英語完形填空解題探究

劉顯洋 徐媛

【摘 要】完形填空是高考中應用得比較廣泛的一種題型，它基于格式塔心理學的有關研究，對學生的外語語言知識以及運用這種語言的綜合能力進行測試，重在考查考生的分析理解、推理判斷、綜合概括、創造性思維能力和情感處理能力。根據對完形填空效度、信度和學生解題情況進行整體分析，對學生做出科學指導，是有效提高學生英語總分層次的重要一環。

【關鍵詞】完形填空 ? ?英語 ? ? 誤區 ? ? 指導

高中英語課程內容設置的總原則是著力培養學生的語言綜合運用能力，如聽、說、讀、寫，讓新入學的學生在原有的初中英語基礎上進一步領悟學習英語的目的，充分調動他們學習的自主性、創新性、合作性等能力 。同時，它也是基于以人為本、以學生的全面發展（whole-person development）為本的共同認識， 對培養學生語言運用能力有較大價值。高考英語試卷中，完形填空是應用得比較廣泛的一種題型，它是一種測試學生的外語語言知識以及運用這種語言的綜合能力的測試，其設計理論基礎是格式塔心理學，即人有完整傾向，人們有在頭腦中補全不完整圖形的能力。因為此種傾向性考查基于一定的共識性，具有一定的模糊性，所以完形填空被認為是高考英語試卷中難度最大的題型之一，它要求考生必須集中精力閱讀全文，綜合運用自己所學的英語語法知識、豐富的英語知識和綜合文化知識來答題。重在考查考生的分析理解、推理判斷、綜合概括、創造性思維能力和情感處理能力。在十多年的一線教學中筆者發現英語完形填空是學生感到難度最大的題型，棘手且容易丟分，但學生在這項中的得分在很大程度上又決定著其英語總分的層次，因此，英語要想取得理想分數，就必須攻克這個“堡壘”。

一、完形填空解題的主要誤區

通過分析近幾年我省及全國高考卷會發現，完形填空所選文章多是情節相對完整的記敘文、夾敘夾議、說明文、傳記等文章，遵循“突出語篇，強調應用，注重實際”，文章內容健康、時尚，注重知識、文化、教育、趣味融為一體，立足語篇，難度適中，貼近學生日常生活。同時在高考完形填空的選項設計上，愈加注重了對考生的語篇閱讀、邏輯思維、推理判斷及運用生活常識能力的考查，但在日常的教學和考試中發現，學生在作答完形填空時往往存在以下問題：

1.注重局部，忽略整體全面

部分學生在作答完形填空題時，習慣草草瀏覽文章，沒有吃透文章結構與基本大意， 邊閱讀邊做題，采用數學中“代入法”模式做題，有的甚至是拿筆就選，猶如“盲人摸象”。學生在做題時往往只孤立地分析、翻譯某一句話，忽略或未做到宏觀、全面地把握全文，往往是孤立地理解這句話，所選擇的答案是對的，其結果是“一葉障目”“窺豹一斑”。同時，學生對語篇理解和分析能力的差異造成對文章的理解不足、跑題、偏題，甚至是“南轅北轍”，因而往往會導致做完形填空時“信心滿滿”，自認為理解了文意，選對了答案，而最終結果卻是“挫敗滿腹”。

2.注重語法知識，忽略綜合技能運用

每次批閱或提問學生有關完形填空題時，總會發現學生在應對涉及詞匯或語法題時，如對動詞、名詞（含代詞）、形容詞、副詞、介詞、連詞的判讀釋意，會顯得比較有信心;而涉及運用語篇知識，需結合綜合閱讀技巧總結、推理、判斷而選取正確答案時，往往做得不到位;有的學生甚至完全“跟著感覺走”，沒有形成“做題技巧”意識，如文章前因后果、地點、時間、人物等要素的把握，詞與詞、句與句、主句與分句之間的連貫性與銜接性的理解，上下文之間，詞與詞之間從意義到語法上的合理搭配，中心句的提煉等，不能全盤考慮，綜合作答。

3.注重核對標準答案，忽略主動獨立探究的精神

探究學習是在20世紀50年代美國掀起的教育現代化運動中首先倡導的， 通過發現問題、調查研究、動手操作、搜集和處理信息、表達與交流等探究性活動，獲取知識、技能和情感、態度體驗的一種學習方式和學習過程。

在分析、講解完形填空題時，發現學生往往只注重正確答案是哪個，而當講解得出正確答案的緣由時，學生們往往會“心不在焉”甚至“不屑一顧”，也就更不可能通過自己探究得出正解的方法。

二、完形填空解題的正確指導

針對學生在處理完形填空存在的以上問題，我們應指導學生做到以下兩點：

1.明確理解和掌握完形填空的考查目標

完形填空，它不是單項選擇，或者可以說是完全不同，盡管也會出現對詞匯、固定搭配、習慣表達的考查，但這些絕非是其重點和目的。它是讓學生能更深層次地從上下文及相關語境中尋找答案，讓學生能從整體上把握全文。

正如前文所提出的，完形填空題是對學生綜合運用語言能力的考查，因此，完形填空的空格設計往往是有關詞匯、語法，又注重對文章體裁、結構及行文等的知識。例如：會出現考查英語詞組、固定搭配的題。

例句：I signed Linda up for night school.Linda was____out enrolment（入學） forms.

A.giving ? ? ? ? B.taking ? ? ? ? C.filling ? ? ? ?D.sending

這題是讓學生選出“填寫”這一短語，諸如此類的問題，只要學生對詞的意義記憶清晰，選出正確答案則相對容易，對上下文依賴也較小，只要學生注重基本語言知識的積累，注重的是機械的記憶和訓練。但完形填空對此類題的考查畢竟偏少，而重點在于考查學生對行文邏輯關系進行分析、理解和判斷，如轉折關系、讓步關系、因果關系、遞進關系、增補關系、比較關系及對比關系。

例句：As a kid I loved evening about school…… ?43 ?at 15， I had to drop out because my parents ? 44 ? afford tuition.

43.A.And ? ? ? ? ? ? ?B.So ? ? ? ? ? ? ?C.But ? ? ? ? ? ? ?D.Since

44.A.wouldnt ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? B.couldnt

C.neednt ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? D.shouldnt

43和44題就是旨在考查學生把握上下文的基礎上，進行一定的邏輯分析、推理，從而找出正確的邏輯關系。根據前文的“loved”一詞以及后文中“drop out”，此處應為轉折關系，不難得出43題正確答案為C（But），以及44題正解為B（couldnt）。除了以上，還注重對具體語境的考查.

例句：This is only an experiment I __ him， but he just smiled.

A .informed ? ? ? ? B.asked ? ? ? ?C.warned ? ? ? ?D.convinced

這題若單單看成設空句，則四個選項均正確，但若注意前一句“這只是個試驗”以及“他笑了”這前后兩句的句境，則只有C項才貼切了。而在完形填空中，這類題考查的比例較大，且難度也大，做此類題時，若從單句或局部分析，可能四個備選項在語法和結構上都正確，若放眼全局語境，則完全不同，此時，學生就必須通過上下文，甚至全文，方能選出正確答案。

最后還有一類空格，往往出現在文章最后，亦稱之為文章的“點睛之筆”。做這類題時，學生一定要牢記，此處是“敘”與“論”的結合，這種題目可以說是完形填空中難度最大的，要求學生能駕馭全文，不僅對文章的字面意義正確理解，把握全局，還要領會其深層含義，了解隱含的線索的變化，再做出正確的選擇。

例句：He even had the chance to explore some sights by himself while his father was busy with other things …… His first adventure alone …… He decided to give him the opportunity to develop a sense of ?_______.

A.humor ? ? B.direction ? ?C.independence ?D.responsibility

此處四個名詞的含義迥異，不可能是考查同、近義詞的辨析，而是考查學生在通讀理解全文后，得出全文的主旨或作者的寫作意圖，從而得出正解。

2.在平時訓練中要加強解題思維的訓練，掌握正確解題方法

快速通讀全文（scan）， 理解并把握文章要表達的中心思想，即“抽出基線”，不要急于看選項，找答案。關注文章的首句，它往往是不設空的，通過它會找出what、who、where、when等信息，可以說它是理解全文的窗口，由此可以窺視文章全貌;當然還要抓住尾句，因為它往往是全文的總結，通過“牽頭抓尾”可以推斷文章題材， 掌握文章的主旨意圖，對理解全文有著重要的啟示作用。

詳讀全文，初選答案。此處要始終抓住文章本身，切勿無端加入自己的主觀臆念（即“我覺得”“應該”），注意所謂“雙語境”，即大語境全文的中心和基礎，也就是讀全文時抽出的“基線”;小語境——空格前后句子所構成的語境，以此多注意連接詞的用法，如“and”——并例，bu——轉折等。學生心中要牢記，完形填空的絕大部分答案（除詞匯、語法題外）就在原文中，一定要忠于原文，不要遺漏文中信息，也不可加入自己揣測。

左顧右盼，上下聯動選答案。從全文著眼，根據文章發展脈絡、上下文的邏輯關系，捕捉關鍵詞、特定語境，仔細推敲，逐步刪除疑點，選擇最佳選項。左顧前瞻設項（答案依據在空白之前）;右盼后置設項（答案依據在后文）;上下聯動全文設項（綜合分析全文后才能選出）。

全部答案選定之后，將答案帶入文章，斟酌判斷所選答案與文章大意主旨是否一致、詞義是否正確、邏輯是否合理等，如名詞的單復數，謂語與非謂語，代詞的性、數、格，時態、語態、語氣是否合適等。這一步驟是一次檢閱，也是一次調整完善的過程，發現錯誤及時糾正。但對于經過分析后仍模棱兩可的答案最好尊重第一印象，能不改則不改。

三、結束語

我們要想攻破完形填空這座高考“堡壘”，不僅要有扎實的英語基本功，還需要豐富的語文知識;我們不僅要關注細節，更要著眼全文;我們不僅要掌握做題技巧，更要多做、多練、多思、多總結，積極探究正確解答完形填空題，力爭避免“一葉障目”“南轅北轍”等錯誤，克服“跟著感覺走”的思想，讓完形填空的得分魅力在試卷題中得以彰顯。

以上幾點只是個人在進行英語教學的一些粗淺的認識和不成熟的經驗。在今后的教學中，還希望能夠與更多有著豐富經驗的教師探討英語教育，更好地服務教學，培養出更多優秀的學生。

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