中職教學(xué)改革與教材建設(shè)問題研究

王果

【摘 要】近幾年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對職業(yè)教育的要求越來越高，我國職業(yè)教育也正順應(yīng)社會的要求對職業(yè)教育進(jìn)行改革。要想讓中職教學(xué)的改革真正做到適應(yīng)社會的要求，中職學(xué)校必須結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際情況，以及用人單位對中職畢業(yè)生的要求進(jìn)行改革。本文將主要結(jié)合我國中職生的現(xiàn)狀、用人單位對中職生畢業(yè)生的要求，談一下中職教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和改革措施，以及如何適應(yīng)教學(xué)改革的需要進(jìn)行教材建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】中職教學(xué)改革 ? ?措施 ? ? 教材建設(shè)

一直以來，在我國，接受中職教育的學(xué)生，一般都是沒能考上高中的學(xué)生，因此文化基礎(chǔ)相對較差;同時(shí)，由于中職學(xué)校設(shè)備落后，本身對于中職生的課程教學(xué)缺乏與實(shí)際需求的切合點(diǎn)，且缺少實(shí)踐性的考核，所以出現(xiàn)了中職畢業(yè)生難以適應(yīng)企業(yè)需求的現(xiàn)狀。作為中職教育本身，其存在的最終目的是為了培養(yǎng)適合企業(yè)需要的人才，所以，要想實(shí)現(xiàn)這一目的，中職學(xué)校一定要先明確自身改革的出發(fā)點(diǎn)。

一、中職教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)

中職教學(xué)改革必須要結(jié)合中職生和其家長對學(xué)校的要求，以及用人單位的要求兩方面來談。

首先，從中職生到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的目的來看，主要有兩點(diǎn)：一方面就是將來能就業(yè)，另一方面就是在就業(yè)之后能有個(gè)不錯(cuò)的發(fā)展。我們先從中職生的就業(yè)需求來看，因?yàn)橹新殬I(yè)大多來自家庭收入水平相對較低的家庭，而且本人的文化基礎(chǔ)較差，其上中職學(xué)校最基本的要求是能學(xué)到一技之長，將來在社會上能有一種生存的本領(lǐng)，除此之外，他們還想擁有在中職學(xué)校學(xué)到走上社會之后繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和社交能力。從中職畢業(yè)生將來的發(fā)展來看，他們更希望在這里學(xué)習(xí)到可以用于終身學(xué)習(xí)的方法和能力，這樣才可以實(shí)現(xiàn)自身的長遠(yuǎn)發(fā)展。所以，除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能之外，他們還要掌握學(xué)習(xí)的方法。

其次，就是用人單位對中職生的要求。目前，在我國的生產(chǎn)型企業(yè)中，普遍存在中等技能人才缺乏的現(xiàn)狀。站在用人單位的角度，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)對于中職畢業(yè)生的職業(yè)道德和工作態(tài)度特別看重。如果一定要將用人單位對中職畢業(yè)生的要求進(jìn)行排序的話，這兩者是排在首位的，接下來依次是專業(yè)技能、專業(yè)知識、學(xué)習(xí)新知識的態(tài)度和其本人的文化素養(yǎng)，以及協(xié)調(diào)能力。鑒于此，中職教育就應(yīng)將對中職生的職業(yè)道德培養(yǎng)和工作態(tài)度的養(yǎng)成作為培養(yǎng)重點(diǎn)，應(yīng)在平時(shí)專業(yè)課的教學(xué)中不斷進(jìn)行滲透。

從以上兩點(diǎn)來看，中職學(xué)校必須結(jié)合中職學(xué)生的認(rèn)知水平以及目前教學(xué)中的問題，對教學(xué)模式進(jìn)行改革，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)其為企業(yè)培養(yǎng)適用人才的目的。

二、中職教學(xué)改革的措施

中職教學(xué)作為一種職業(yè)教育，不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以往那種“灌輸式”的教育，比較適用于理論知識的教學(xué)，但是職業(yè)教育是以學(xué)生自己學(xué)會操作為目的，所以，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。不僅要以學(xué)生為主體，老師更要在學(xué)生做的過程中進(jìn)行指導(dǎo)，可以采用先實(shí)操再理論的方法。只有當(dāng)學(xué)生學(xué)會了做，才會有為什么做的問題，這樣，老師再針對學(xué)生的問題進(jìn)行理論指導(dǎo)，一切就順其自然了。這種教學(xué)方法可以更好地適應(yīng)中職生的認(rèn)識規(guī)律和其畢業(yè)后的輸出方向。

三、適應(yīng)教學(xué)改革需要的教材建設(shè)

教材內(nèi)容就是中職生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間要學(xué)習(xí)的知識和技能，所以，應(yīng)與中職生未來要從事的行業(yè)和崗位相結(jié)合。因此，要明確以下幾個(gè)問題：第一，本專業(yè)將來所從事的行業(yè)和崗位;第二，這一崗位對學(xué)生能力的要求;第三，需要學(xué)習(xí)哪些知識和技能才能適應(yīng)這個(gè)崗位的能力要求;第四，這些知識和技能如何通過教學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)。

對于崗位技能和知識需求的分解相對來講是比較容易的，如何通過教學(xué)環(huán)節(jié)完成這些知識和技能的培養(yǎng)才是重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。所以，對于中職教學(xué)的教材選擇上，要做到：適合學(xué)生的認(rèn)知水平和能力，適合現(xiàn)在教師的教學(xué)能力，學(xué)校所能提供的教學(xué)條件。

總之，教材的內(nèi)容必須適合產(chǎn)業(yè)和崗位的要求，同時(shí)，也要能在教學(xué)過程中切實(shí)執(zhí)行，這樣的教材內(nèi)容才是最合理的，最實(shí)用的。

（一）確定教材結(jié)構(gòu)

教材結(jié)構(gòu)的改革指的是教材在編排的方式要與教學(xué)的內(nèi)容和方式配套。也就是說，如果針對某一個(gè)課題采用項(xiàng)目式的教學(xué)方式，那教材在編寫的過程中，也要是先提出任務(wù)，接著完成任務(wù)的實(shí)操，然后再進(jìn)行理論的總結(jié)和教學(xué)評價(jià)，最后是針對學(xué)有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展。這樣編排出來的教材結(jié)構(gòu)才真正具有實(shí)用性，才是與教學(xué)配套的優(yōu)秀教材。

（二）設(shè)計(jì)教學(xué)載體

傳統(tǒng)教材的編寫，多以紙介質(zhì)為載體，如今時(shí)代的發(fā)展，媒體的進(jìn)步，多媒體教學(xué)設(shè)備的廣泛運(yùn)用，給中職學(xué)校教材的編寫也帶來更多的方便。作為現(xiàn)代媒體的圖像、聲音和視頻，不僅可以通過其直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)很好地展示教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能結(jié)合課堂的需求進(jìn)行調(diào)整，省時(shí)省力，效果很好。

（三）在教材建設(shè)中要處理好幾個(gè)關(guān)系

在教材建設(shè)中，要考慮的問題有很多，除了上面提到的外，同時(shí)，還要注意教材理論知識與實(shí)踐操作相結(jié)合，教學(xué)的內(nèi)容與方式相統(tǒng)一，還要注意教材內(nèi)容既要與時(shí)俱進(jìn)，又要普遍適用。只有真正適合廣大地區(qū)教學(xué)情況的教材，才能實(shí)現(xiàn)其教材建設(shè)的目的。

四、結(jié)束語

總之，中職教學(xué)改革必須結(jié)合現(xiàn)有用人單位的需求，從現(xiàn)在中職生的實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)模式上進(jìn)行改革，在教學(xué)內(nèi)容和方法上進(jìn)行創(chuàng)新，教材的建設(shè)也要與改革后的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式相配套，只有這樣，才能建立起教材編排為教學(xué)服務(wù)，教學(xué)為用人單位和中職生服務(wù)的良性合作關(guān)系。

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