探究高中音樂教育教學的“合縱連橫”

黃璜

【摘 要】新課改以來，素質教育越來越受到人們的重視，推進素質教育的呼聲也越來越高，今天盡管學術界對于素質教育的基本定義并沒有明確給出，但是素質教育的基本內涵中包含了音樂教育，而且音樂教育本身悠久的歷史和豐富的文化內涵同樣使音樂成為今天我們的學校教育體系中不可或缺的一部分。但是今天我們的音樂教育依然存在一些問題，例如城鄉發展差異明顯，音樂師資力量比較薄弱等，這些都阻礙音樂教育的發展。本文立足于提高現階段音樂教育的質量來探究高中音樂教育的“合縱連橫”。

【關鍵詞】高中音樂教育教學 ? ?合縱連橫 ? ? 障礙 ? ? 方法

一、引言

音樂教育在新課改中占據重要的地位，大多數的專家學者都認為音樂教育是我們今天中小學課程體系中不可或缺的一部分。同時隨著社會對于全方面技能型人才的需求不斷增加，大量的學生開始學習音樂，家長對于音樂教育也更加重視。在這樣的時代背景下，我們討論高中音樂教育教學的方式方法，以提高高中音樂教育教學的質量和水平。

本文通過分析高中音樂教育教學的“縱”，即音樂本身的發展歷史，“橫”，在新的時代背景下，音樂教育教學出現的新的思路，來討論提高高中音樂教育教學質量的方法。

二、現階段高中音樂教育教學發展存在的主要障礙

盡管新課改以來，音樂教育教學日益受到學校和家長的重視，但是從中國的大環境來看，高考的升學考試科目中并沒有音樂學科，因此相較于語文、數學等學科，音樂的地位是比較低的，學校和家長對音樂的關注更多的是培養學生的音樂鑒賞能力和審美能力，提升學生的素養和內涵。專門深入地進行音樂學習還是比較少的。因此在高中階段除了那些對音樂真正有興趣，希望通過學習音樂走上藝術發展道路的學生，其他學生對音樂的學習基本上是停留于表面。這也是今天高中音樂教育教學發展的最大障礙。本文討論高中音樂教育的發展也是希望通過探究音樂教育的“合縱連橫”，幫助改善這種現狀，提高音樂的地位，真正實現新課改的理念。

三、高中音樂教育教學的“縱”與“橫”

音樂教育教學的“縱”和“橫”的概念不同，在高中階段的音樂教育教學的實際需要也不同，因此對于“合縱連橫”的概念解析在不同的階段會有不同的說法。筆者認為高中階段的“縱”與“橫”應該是基于現實的情況和教育教學的實際需要的。

（一）高中音樂教育教學的“縱”

這里的“縱”，筆者認為更多的是對音樂本身的理解，我們今天的教育教學需要從學科本身出發，解釋本學科的深厚文化底蘊。音樂這個學科從其歷史來看，歷史悠久，從我國古代的鐘鼓韶樂開始就已經有關于音樂的記載，而我國古代對于音樂也是非常重視，音樂在國家當中扮演著十分重要的角色，上至王公貴族，下至黎民百姓，都喜歡音樂。因此從這里來看，音樂本身的歷史賦予了音樂深厚的文化底蘊。

（二）高中音樂教育教學的“橫”

音樂教育教學的“橫”更多的是指我們今天的教育教學理念和方式方法在高中音樂教育教學中的運用。今天我們的音樂教育采用現代化的教育技術裝備，多媒體教學，采取多樣化的教學手段，現代化的音樂器材，這些都是現代高中音樂教育教學的“橫”。在今天新課改的理念引導下，我們的音樂教學方法和教育教學理念也開始發生變化，更加注重對學生審美能力的訓練，重視對學生個人修養的培養。在實際的教育教學中，我們主張采用多樣化的教學方法，例如情景教學法、小組合作學習法等新興的教育教學方法，提高學生的學習效率和教師的教學質量。

四、高中音樂教育教學的“合縱連橫”之道

通過對現階段高中音樂教育教學的“縱”與“橫”的闡述，以及目前高中音樂教育教學發展的主要障礙，筆者提出高中音樂教育教學“合縱連橫”的方法。

（一）將音樂學科的歷史融合我們的音樂教育教學中

今天的音樂教學不是單純的音樂樂理知識教育，單純地進行樂理知識的教學學生會對音樂學習沒有興趣，對于學生審美能力的提升也沒有更大的幫助，更重要的是對學生內涵式發展沒有好的影響。我們認為今天的音樂教育教學應該將音樂的歷史文化和音樂教學結合起來，這是比較好的教學方法。這需要我們的音樂教師不僅僅對音樂樂理知識有比較好的認識，而且對音樂自身的文化內涵也要有較好的認識。

（二）創新音樂教育教學方法

在明確了教學內容后，就需要我們進一步改進現有的音樂教育教學方法，將教學內容和教學方法結合起來，給學生不一樣的音樂體驗和感受，從而提高學生的實際音樂接受能力，既能夠學習到基本的理論知識，又能夠了解文化內涵，這是促進學生內涵式發展的較好方式，對學生的實際成長很有幫助。

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