“教師的舞臺(tái)在教室”

王霞　曹君華

一張桌子，一把椅子，就是紀(jì)昌蕊辦公室的全部家當(dāng)。此情此景，讓人很難把她和“湖北省特級(jí)教師”，“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆保昂鼻嗄杲虒W(xué)能手”等榮譽(yù)聯(lián)系在一起。對(duì)此，紀(jì)昌蕊說(shuō)：“教師的舞臺(tái)在教室，而不是辦公室。”

課堂就是一個(gè)舞臺(tái)，學(xué)生是主角，教師是導(dǎo)演，是可以隨時(shí)點(diǎn)評(píng)的觀眾

見(jiàn)到紀(jì)昌蕊本人之前，認(rèn)識(shí)她的人總會(huì)告訴筆者，“她是一個(gè)充滿激情的人”。

“我父親就是一名教師，女承父志，當(dāng)老師是我從小的夢(mèng)想！”紀(jì)老師快人快語(yǔ)。1996年，紀(jì)昌蕊師范畢業(yè)回到家鄉(xiāng)鄖陽(yáng)區(qū)青曲鎮(zhèn)，在一所偏遠(yuǎn)學(xué)校當(dāng)小學(xué)老師。初登講臺(tái)，她總是和孩子們一起歡笑一起唱歌，課堂內(nèi)外總能聽(tīng)到她響亮的笑聲。彼時(shí)，學(xué)校老師少，她一個(gè)人要上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思品、科學(xué)、音樂(lè)等多門(mén)功課，但無(wú)論一天上多少節(jié)課，她總是滿懷激情，不知疲倦，連學(xué)校的老教師們也被她的激情所感染。

耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。走進(jìn)紀(jì)老師的課堂，筆者才真正領(lǐng)略到這份激情。

跟隨紀(jì)老師去上課，還沒(méi)到教室門(mén)口，一群學(xué)生就迎了上來(lái)。“紀(jì)老師好！”“紀(jì)老師！”“紀(jì)老師，我來(lái)幫你拿書(shū)本！”她立刻被一群孩子包圍了。她笑瞇瞇地應(yīng)答著，摸摸這個(gè)孩子的頭，拍拍那個(gè)孩子的肩，在孩子們的簇?fù)硐伦哌M(jìn)教室。

“今天我們講《概率》，首先我來(lái)教教大家怎樣才可能中大獎(jiǎng)……”在紀(jì)老師抑揚(yáng)頓挫、激情高昂的聲音里，課堂教學(xué)開(kāi)始了。

毋庸諱言，在不少數(shù)學(xué)課堂上，教學(xué)一般是枯燥無(wú)味的，課堂缺乏生機(jī)和活力。但在紀(jì)昌蕊的課堂上，情景截然不同。紀(jì)昌蕊充分發(fā)掘數(shù)學(xué)的歷史、文化，并且結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，把枯燥的數(shù)學(xué)概念和公式演變得生動(dòng)有趣，盡情展現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，讓學(xué)生既認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，又體味到數(shù)學(xué)的通俗性和趣味性。

“在反思中進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)”

“紀(jì)老師，您的課講得這么好，究竟有什么法寶？”

“法寶嘛，當(dāng)然是有的”，紀(jì)老師說(shuō)，就是在反思中進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

堅(jiān)持教學(xué)反思是紀(jì)昌蕊一貫的做法。“我聽(tīng)課比學(xué)生還認(rèn)真，從來(lái)不放過(guò)任何一個(gè)環(huán)節(jié)，也不漏聽(tīng)一句話”。在她厚厚的幾本聽(tīng)課筆記上，每一頁(yè)都做滿了記號(hào)。紀(jì)老師告訴筆者，“☆”表示這節(jié)課的亮點(diǎn)，“※”表示難點(diǎn)，“▲”表示自己對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的處理意見(jiàn)，“﹌”表示值得探究的地方……這樣的習(xí)慣在她登上講壇之初就開(kāi)始了。那時(shí)候，每講一節(jié)新課，她都會(huì)主動(dòng)請(qǐng)其他老師去聽(tīng)，請(qǐng)他們提建議，然后自己再琢磨怎么改進(jìn)。二十多年過(guò)去了，直到現(xiàn)在，紀(jì)昌蕊仍然保持著“課前靜靜地把課程對(duì)自己說(shuō)一遍”“課后靜靜地把課堂再現(xiàn)一遍”的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)是紀(jì)昌蕊的另一個(gè)法寶。她說(shuō)，這是一個(gè)知識(shí)不斷快速更新的時(shí)代，教師只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能跟上和引領(lǐng)教育教學(xué)發(fā)展。剛上班時(shí)，每月工資不足200元，但紀(jì)老師每年總是自費(fèi)到縣市的先進(jìn)學(xué)校去聽(tīng)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課。在學(xué)校，主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，誠(chéng)懇地聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。

“不怕你笑話，我還向我的學(xué)生學(xué)習(xí)呢！”紀(jì)老師說(shuō)，有時(shí)候?qū)W生解題用了連她也沒(méi)想到的方法，她就請(qǐng)學(xué)生給自己“講解”。現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)了，每當(dāng)有什么新的教學(xué)法、新的解題思路，她都主動(dòng)去網(wǎng)上“取經(jīng)”。

憑著過(guò)硬的基本功，勤奮上進(jìn)的那股子鉆勁，嫻熟的課堂駕馭能力，她多次在各種公開(kāi)課競(jìng)賽中脫穎而出。2009年，她參加了湖北省中學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，榮獲湖北省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

在反思中進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。歷經(jīng)19年的磨礪和錘煉，她從一名師范畢業(yè)生，成長(zhǎng)為一名專(zhuān)家型教師，主持鄖陽(yáng)區(qū)城關(guān)鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研，引領(lǐng)鄖陽(yáng)區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革，曾先后多次參加省市區(qū)優(yōu)質(zhì)課大賽，獲省級(jí)一等獎(jiǎng)一次，省級(jí)三等獎(jiǎng)一次，市級(jí)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各一次。2011年被評(píng)為“湖北省青年教學(xué)能手”，2014年被評(píng)為“湖北省特級(jí)教師”。

課堂教學(xué)改革：“一枝獨(dú)秀不是春”

課堂教學(xué)改革是近些年中小學(xué)的教育教學(xué)熱點(diǎn)。全國(guó)先后涌現(xiàn)出了“嘗試教學(xué)法”“情景教學(xué)法”“洋思教學(xué)法”“杜郎口教學(xué)法”“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法”等等，每種教學(xué)法一出現(xiàn)，紀(jì)老師總是及時(shí)跟進(jìn)，深入研究，結(jié)合自己的實(shí)踐進(jìn)行思考，取其精華，運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中去。

多年來(lái)，只要一有機(jī)會(huì)，她總是主動(dòng)去聽(tīng)那些課改實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)校的課。有一次，為了趕到山東聊城杜郎口中學(xué)聽(tīng)數(shù)學(xué)課，她硬是站了一天一夜的火車(chē)。清晨一下車(chē)，連早飯也顧不上吃，就趕往學(xué)校。正是憑著這樣的精神，她熟練地掌握了各種新理念、新教法，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，探索著符合鄖陽(yáng)區(qū)教育實(shí)際的教學(xué)改革路徑。

2012年秋，紀(jì)昌蕊兼任七（五）班班主任，教數(shù)學(xué)課。進(jìn)班時(shí)全班46名學(xué)生，小學(xué)語(yǔ)數(shù)兩科總分最好的是161分，僅1人，150分至160分僅3人，不足100分的就有25人，班上沒(méi)有一人進(jìn)入年級(jí)前200名。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差、紀(jì)律差。她不畏懼、不放棄，大膽采用“洋思教學(xué)法”，幫助學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，用“兵教兵”的方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互幫互助、相互激勵(lì)、共同進(jìn)步，取得了優(yōu)良的成績(jī)。到八年級(jí)學(xué)期末，班上有6名學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試進(jìn)入到年級(jí)前100名，整體成績(jī)位列平行班第一。

多年來(lái)的深入鉆研，使得紀(jì)昌蕊視野寬廣，總是能及時(shí)把握數(shù)學(xué)教學(xué)的新動(dòng)態(tài)，走在了鄖陽(yáng)教改的前沿。

“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。”為了推動(dòng)鄖陽(yáng)區(qū)的課程改革，近些年，紀(jì)昌蕊送教下鄉(xiāng)的足跡遍布二十多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。每到一處，她都當(dāng)堂示范，主持教學(xué)研討，分享課改經(jīng)驗(yàn)，深受各校領(lǐng)導(dǎo)和師生好評(píng)。紀(jì)昌蕊說(shuō)，參加這樣的教研活動(dòng)，對(duì)自己也是鍛煉和挑戰(zhàn)。在這些送教和研討活動(dòng)中，她磨礪得更加成熟。

作為鄖陽(yáng)區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科課改名師，她多次參加全縣的數(shù)學(xué)新課程、新教師培訓(xùn)活動(dòng)，主講公開(kāi)課、示范課、研討課，為全區(qū)教學(xué)改革付出了許多心血。在十堰市“課內(nèi)比教學(xué)”數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，紀(jì)昌蕊輔導(dǎo)的許化平、張華老師獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)，王云老師獲得縣級(jí)一等獎(jiǎng)。

愛(ài)與奉獻(xiàn)是一名教師的責(zé)任

作為班主任、城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)數(shù)學(xué)教研員、城關(guān)一中數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，紀(jì)昌蕊的日程安排是以分鐘來(lái)計(jì)算的。每天早上6點(diǎn)鐘起床，趕到學(xué)校督促學(xué)生早讀，中午12點(diǎn)回家，下午1點(diǎn)又趕回學(xué)校查看學(xué)生作業(yè)，午休。晚上7點(diǎn)下自習(xí)后還要輔導(dǎo)學(xué)生。備課、批改作業(yè)、做教學(xué)研討、集體備課、聽(tīng)課評(píng)課……她常用“馬不停蹄”這個(gè)詞來(lái)形容自己的工作和生活節(jié)奏。

“媽媽每周和我在一起的時(shí)間，加起來(lái)也沒(méi)有她一天和學(xué)生們呆在一起的時(shí)間長(zhǎng)。”紀(jì)老師的兒子語(yǔ)氣中略帶醋意。紀(jì)昌蕊不無(wú)歉意地解釋說(shuō)，兒子早上在外面吃早餐，她在學(xué)校吃晚飯，等晚上回到家，兒子已經(jīng)睡下，和兒子在一起的時(shí)間，只有每天中午飯桌上短短的半個(gè)多小時(shí)。

可是，為了學(xué)生，她一節(jié)課也不愿意耽誤。這幾年，作為教研員，她經(jīng)常送課下鄉(xiāng)，但每次都提前調(diào)好課，上完了再去。

“你這么全心全意撲在教學(xué)上，丈夫和兒子抱怨過(guò)嗎？”聽(tīng)到筆者的這個(gè)問(wèn)題，她哽咽了，淚花在眼里打轉(zhuǎn)。這個(gè)好強(qiáng)的特級(jí)教師，學(xué)生眼中激情四射的老師，同事眼里無(wú)堅(jiān)不摧的數(shù)學(xué)強(qiáng)人，作為妻子和母親的柔軟一面，在她滿含歉疚的沉默里，顯露無(wú)遺。

后來(lái)我才知道，紀(jì)老師的丈夫剛剛做完一個(gè)大手術(shù)，目前還在康復(fù)治療中，家庭也因此面臨沉重的經(jīng)濟(jì)壓力。

陽(yáng)光從窗戶上射進(jìn)來(lái)，灑落在她平和的臉上。

良久，紀(jì)昌蕊緩緩說(shuō)道：“老公從來(lái)沒(méi)有抱怨過(guò)，即便現(xiàn)在生病了，每天也仍然盡力把他能做的家務(wù)做好，讓我有更多的時(shí)間和精力放在工作上。有家人的愛(ài)與支持，有學(xué)生的信賴(lài)和愛(ài)戴，有同事和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)，從事的又是我熱愛(ài)的教育事業(yè)，我感覺(jué)自己很幸福，也很滿足。”

（作者單位：王霞，十堰市鄖陽(yáng)區(qū)城關(guān)三小；

曹君華，鄖陽(yáng)區(qū)教育局）

（責(zé)任編輯.鄢志勇）