敘述學視野下之散文與公文的對比研究

文/南京師范大學文學院　張晟欽　鐘羅慶

敘述學視野下之散文與公文的對比研究

文/南京師范大學文學院張晟欽鐘羅慶

【摘要】本文在敘述學視野之下對比現當代散文和當代公文，指出：一、從敘述學中作者與敘述者的角度來看，散文的敘述者不等于作者，而公文的敘述者就是作者。二、從敘述學中敘述者與角色的角度來看，散文只存在角色的聲音或者角色與敘述者的聲音并存，但公文只有敘述者的聲音，不能出現角色的聲音。

【關鍵詞】作者；敘述者；角色；散文；公文

散文與公文，在歷史中曾經混為一談，但隨著對文章的不斷認識、區分，曾經被義無反顧地劃定為散文的名作如今看來很多都是公文。正因為此，在寫作時我們需要對散文與公文的聯系與區別進行探究。本文在敘述學的視野下對散文與公文進行對比研究，對比范疇劃定在當代公文和現當代散文中。

一、敘述者和作者

（一）敘述學中的敘述者和作者。在敘述學中，敘述者是指在文章中直接以語言為讀者提供訊息或發表評論的人而作者是指文章的創作人。敘述者在文章中為讀者講述文章內容、提供文本信息以及發表觀點，他有可能與作者是同一人，但也有可能與作者不是同一人。

（二）現當代散文與當代公文的對比。1.散文的敘述者不等于作者。敘述者是作者預設的表達自己觀點和敘述事件、場景的人。這是散文中常用的敘述手法。“習慣上人們常把敘述者等同于作者，這其實是是一種誤解。在有的第一人稱敘述的故事中，敘述者很容易像是直接出場的作者”“如果把敘述者與作者混為一談，就難以把作品中表現出的作者的理想、想象力與作者的實際道德、人生態度區分開來，勢必會混淆故事敘述和日常話語敘述的區別”。①

例如魯迅先生的散文集《野草》中的《秋夜》?！拔也恢滥切┗ú菡娼惺裁疵郑藗兘兴麄兪裁疵?。我記得有一種開過極細小的粉紅花，現在還開著，但是更極細小了，她在冷的夜氣中，瑟縮地做夢，夢見春的到來，夢見秋的到來，夢見瘦的詩人將眼淚擦在她最末的花瓣上，告訴她秋雖然來，冬雖然來，而此后接著還是春，胡蝶亂飛，蜜蜂都唱起春詞來了?！雹?/p>

“我”是這篇散文的敘述者，但是“我”不等于是作者。因為這個場景并非一定是作者魯迅親身所見的，而是一個帶有虛構審美意味的場景，不能簡單將敘述者“我”等同于作者魯迅。

因此，在散文中，敘述者與作者不可混為一談，彼此混淆會阻礙對散文審美意蘊的把握。

2.公文中敘述者與作者的關系。

（1）公文的作者。公文的作者相較散文比較特殊，公文的作者不是個人而是機關或機關辦公廳（室）。

在2012年7月正式施行的《黨政機關公文處理工作條例》第四章第十五條第(五)點明確指出：“不得以本機關負責人名義向上級機關報送公文”③。以此，可看出公文作者不是個人。另外從公文的擬制程序中我們可以看出公文擬制需經過交擬、部門秘書起草、本部門領導審稿、會稿、辦公廳（室）審稿，最后簽發，程序復雜經手人眾多，是一種集體創作。

另外孔子在《論語》中也指出公文是一種集體創作。以此可見，由古至今公文作為一種集體創作的思想是深入人心的。這與散文創作甚至其他文學創作是有很大差異的，散文的創作是作者自身意志的體現，但是公文的創作卻是黨政機關行政意圖的體現。因此在這一點上，我們需要有充分的認識。

關于這一觀點，從國務院政府信息欄里截取了兩篇公文的標題和署名。公文標題：“國務院關于全國中小企業股份轉讓系統有關問題的決定。國務院辦公廳關于促進煤炭行業平穩運行的意見”④。公文署名：“國務院、國務院辦公廳”④。

從標題中的發文機關和公文結尾的署名中可以看出公文的作者不是個人而是機關或機關辦公廳（室）。

（2）公文中，敘述者與作者的關系。公文的敘述者就是作者。得出此結論主要有兩個原因：

一是場景、事件的客觀存在是公文敘述者等于作者的第一個原因。公文因事而發，因情況而發，所以事件情況必然客觀存在，這與散文敘述中，作者為了表達審美意圖所創造的虛擬場景、虛擬事件不同。散文中，作者經常創設一個虛擬的審美意境和虛擬的故事情節，然后將敘述者放置其中作為故事發展的見證人，然而作者并非存在于這個虛擬情境中，因此那些看似是作者本人的敘述者不能等同于作者。

二是保證公文的法律效力是公文敘述者等同于作者的第二原因。公文是黨政機關實施行政的有效工具，敘述者所陳述的事件、情況都具有法律效力和行政效力。若敘述者不等同于作者，則會影響公文的法律效力，干擾黨政機關實施行政管理職能。

下面，我截取了國務院政府信息公告欄中的公文對公文敘述中敘述者等同于作者這一觀點進行佐證：

《國務院辦公廳關于促進煤炭行業平穩運行的意見》（國辦發〔2013〕104號）[4]2012年以來，受市場需求下降、煤炭工業轉型升級滯后以及稅費負擔與歷史包袱較重等因素影響，煤炭行業出現結構性產能過剩、價格下跌、企業虧損等問題，運行困難加大。為促進煤炭行業平穩運行和持續健康發展，經國務院同意，現提出以下意見：

在這個公文中，作者與敘述者都是國務院辦公廳。

二、敘述者與聲音

（一）敘述學中的敘述者與聲音。在敘述學中，敘述者的聲音是指“敘述者在敘述過程中提供的語言信息和評論，敘述者提供的語言信息包括敘述者對人物語言、行動和結果三個方面的敘述”⑤。

角色的聲音則是指敘述事件中人物“發出的對話、獨白、心理活動等人物語言的聲音和動作”⑤。

（二）現當代散文與當代公文的對比。1.現當代散文。（1）經典散文。只有角色的聲音，敘述者的聲音一直在幕后較少走向前臺，給讀者營造一種客觀、逼真的藝術場景（除宋話本外）。這種敘事方式的優點在于營造逼真藝術效果使得讀者身臨其境，并將自身感受帶進散文作品中，與作者在作品中交流神會。（2）后現代散文。敘述者的聲音出現與角色的聲音并存。打破經典敘述所營造的客觀、逼真的幻覺，即敘述聲音戲劇化，達到作者所追求的特殊藝術風格。

經典散文敘述舉例：

遙遠的絕響（節選）⑥

余秋雨

這是中國文化史上最黑暗的日子之一，居然還有太陽。嵇康身戴木枷，被一群兵丁，從大獄押到刑場。刑場在洛陽東市，路途不近。嵇康一路上神情木然而縹緲，他想起了一生中好些奇異的遭遇。他想起，他也曾像阮籍一樣，上山找過孫登大師，并且跟隨大師不短的時間。大師平日幾乎不講話，直到嵇康臨別，才深深一嘆：“你性情剛烈而才貌出眾，能避免禍事嗎？”他又想起，早年曾在洛水之西游學，有一天夜宿華陽，獨個兒在住所彈琴。夜半時分，突然有客人來訪，自稱是古人，與嵇康共談音律，談著談著來了興致，向嵇康要過琴去，彈了一曲《廣陵散》，聲調絕倫，彈完便把這個曲子傳授給了嵇康，并且反復叮囑，千萬不要再傳給別人了。這個人飄然而去，沒有留下姓名。嵇康想到這里，滿耳滿腦都是《廣陵散》的旋律。

在這篇散文中，敘述者聲音退至幕后，角色聲音凸顯在前臺，營造出了嵇康慷慨赴死的藝術情境，使得觀眾仿佛身臨刑場，感受嵇康英勇無畏的犧牲精神。這便是散文經典敘述的魅力所在，正因為此，這一敘述方式一直被沿用，經久不絕。

2.當代公文。公文敘述只有敘述者的聲音，沒有角色的聲音。采用這種敘述方式主要是由于該方式敘述清晰明了、直截了當。敘述者聲音走向前臺，有利于上傳下達，提高行政效率。符合《黨政公文處理工作條例》中“主題突出、觀點鮮明、文字精練③”的要求。針對公文中敘述者聲音和角色聲音的問題，可以細分為以下兩種情況：

（1）公文中對事件、情況的概述。在這類敘述中，顯而易見只能追尋到敘述者的聲音和動作，敘述者清晰明了地敘述情況。

例如：

《國務院關于化解產能嚴重過剩矛盾的指導意見》（國發〔2013〕41號）④節選

受國際金融危機的深層次影響，國際市場持續低迷，國內需求增速趨緩，我國部分產業供過于求矛盾日益凸顯，傳統制造業產能普遍過剩，特別是鋼鐵、水泥、電解鋁等高消耗、高排放行業尤為突出。2012年底，我國鋼鐵、水泥、電解鋁、平板玻璃、船舶產能利用率分別僅為72%、73.7%、71.9%、73.1%和75%，明顯低于國際通常水平。

在這篇公文中，對產能嚴重過剩這一現象和情況進行概述。敘述者聲音走向前臺，概述準確、清晰，表述直截了當，有利于公文的上傳下達。

（2）在通報等表彰性公文中對事件的詳述。在這類敘述中，由于敘述展開，較為詳細，比較容易混淆認為存在角色的聲音和動作。其實不然，這里仍然是敘述者客觀冷靜地敘述，沒有角色的聲音和動作。

例如：

《關于表彰參戰“南瑪都”臺風抗洪搶險救災民警的通報》④節選

9時許，南方大酒店對面一條巷子內約300米左右，有一老人、婦女和小孩向民警求救，所長許耀珊和民警傅清海淌著混沌的洪水來到求救人員身邊，迅速將他們轉移到安全地帶。10時許，南湖公園發現一老人身陷湖邊洪水中，生命岌岌可危，所長許耀珊和民警傅清海立即趕赴現場，淌過積水，迅速將其從水中拖上岸邊，協同隨警作戰的政工科劉海華、張國林和公園保安用擔架將男子從水塘邊抬上救護車，受到圍觀群眾的一致好評。該老年男子因搶救及時已脫離生命危險。

這篇公文是對于“南瑪都”臺風抗洪搶險救災活動的詳細敘述，由于敘述詳盡、細致，過程一一展開，人們很容易認為在這篇公文中出現了角色的聲音。其實不然，這篇公文仍然只有敘述者的聲音。是敘述者娓娓道來，一一講述整個救災搶險的過程，而并非角色的演繹。

區別散文敘述和公文敘述對于公文寫作是大有裨益的，所有的學習都是在不斷對比中認清辨明。因此對比公文敘述與散文敘述有助于掌握公文敘述的基本方法規避公文敘述中可能出現的問題，有助于提高公文寫作的能力。由于學識尚淺，本篇論文中的對比仍有很多局限，希望后者能予以補充。

注釋：

①童慶炳．文學理論教程[M]．北京：高等教育出版社，2004．

②魯迅．野草[M]．天津：天津人民出版社，2011．

③中共中央,國務院辦公廳．黨政機關公文處理工作條例[R]．北京：中國質檢出版社，2012．

④國務院辦公廳．國務院政府信息公開專欄[OL] http://www.gov.cn/ zhengce/xxgkzl.htm．

⑤譚君強，敘述學導論[M]．北京：高等教育出版社，2008．

⑥余秋雨．旅行筆記[M]．?？冢耗虾３霭婀荆?006．