論小語種教學(xué)在衛(wèi)生職業(yè)教育中的意義

盧靜

【摘 要】 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會需要的人才更加多元化，國家也開始更加注重職業(yè)教育的發(fā)展，衛(wèi)生職業(yè)教育就是其中非常重要的一環(huán)，它在我國衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)發(fā)展中起著十分重要的作用。為了更好地發(fā)揮衛(wèi)生職業(yè)教育的優(yōu)勢，適應(yīng)中國對外開放的形勢，許多學(xué)校開始將小語種教學(xué)應(yīng)用于衛(wèi)生職業(yè)教育中。這一方面更加有利于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的國際交流，另外一方面對學(xué)生來說，提高了學(xué)生跨文化交際的能力，同時也拓寬了其就業(yè)選擇。

【關(guān)鍵詞】小語種 ? ?衛(wèi)生職業(yè)教育 ? ? 意義

2002年全國職業(yè)教育工作會議以來，各地區(qū)、各部門認(rèn)真貫徹《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，加強(qiáng)了對職業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和支持。衛(wèi)生職業(yè)教育是其中非常重要的一環(huán)，它為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的運(yùn)行和發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。另外，隨著我國的改革開放以及與世界各國的交流加深，小語種學(xué)習(xí)的重要性也越來越凸現(xiàn)出來。為了適應(yīng)更加國際化的衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，在這種環(huán)境下，許多職業(yè)學(xué)校開設(shè)了小語種醫(yī)療護(hù)理專業(yè)。

一、小語種在職業(yè)教育各領(lǐng)域的教學(xué)現(xiàn)狀

小語種的教學(xué)早在20世紀(jì)80年代就開始在我國發(fā)展。特別是近些年來，西班牙語、法語以及鄰近國家語言如韓國語、日語等都成為熱門專業(yè)。但是主要的小語種教學(xué)，小語種人才的培養(yǎng)主要集中在高等教育中。語言是一種工具，在職業(yè)教育迅速發(fā)展的中國，小語種也順應(yīng)時代潮流出現(xiàn)在了職業(yè)教育中。職業(yè)教育中的小語種教學(xué)模仿高等教育的教學(xué)模式，存在的問題也不容忽視。職業(yè)教育中如果能夠把職業(yè)專業(yè)與小語種教育巧妙結(jié)合，學(xué)生的就業(yè)前景還是非常樂觀的。

二、衛(wèi)生職業(yè)教育的現(xiàn)狀

衛(wèi)生職業(yè)教育主要集中在各種護(hù)理人員的培養(yǎng)。目前中等衛(wèi)生職業(yè)教育的發(fā)展總體上呈回落態(tài)勢。近些年來，高效擴(kuò)招、中等職業(yè)學(xué)校招生改革，中等職業(yè)教育的學(xué)生錄取不再像前些年那樣要經(jīng)過嚴(yán)格的入學(xué)考試。這種改革一方面滿足了更多人受教育的需求，但是另一方面學(xué)生又比統(tǒng)招時候的差異大，學(xué)生素質(zhì)有所下降。然而他們面臨的是更多的高校學(xué)生，競爭更加殘酷，再加之社會對職業(yè)教育仍然存在著一些偏見，傳統(tǒng)的人才觀念仍然普遍存在于人們的思維中，認(rèn)為只有上大學(xué)，讀碩士博士才是人才。這也就使職業(yè)院校的學(xué)生在就業(yè)競爭中、在社會輿論方面處于劣勢，出路也出現(xiàn)萎縮現(xiàn)象。

三、小語種應(yīng)用于衛(wèi)生職業(yè)教育的意義

1.順應(yīng)對外開放的形勢

隨著我國對外開放，我國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域與國外的交流越來越密切。在醫(yī)療衛(wèi)生方面也是如此，隨著改革開放的深入，一方面在中國居住的外國人不斷增多，在這些人就醫(yī)時，語言的應(yīng)用就成為一種更好的服務(wù)與照料。以山東威海為例，韓國人占據(jù)了相當(dāng)?shù)谋壤麄冊谶@里學(xué)習(xí)、工作，幾乎成了這些韓國人的第二家鄉(xiāng)。但并不是在此學(xué)習(xí)工作的韓國人都熟練漢語的應(yīng)用。在進(jìn)入醫(yī)院或是需要衛(wèi)生照料的情況下，韓國語的應(yīng)用既可以使醫(yī)療過程更加順利，也增加了醫(yī)者與患者之間的親近感與信任感。另一方面，隨著醫(yī)療水平的不斷進(jìn)步，國際醫(yī)療交流也更加頻繁，小語種的學(xué)習(xí)與應(yīng)用使交流更加通暢便利，小語種應(yīng)用于衛(wèi)生職業(yè)教育在一定程度上也順應(yīng)了我國對外開放的形式。

2.提高學(xué)生的跨文化交際能力

跨文化交際是指具有不同文化背景的人們之間的交際。對于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來說，了解學(xué)習(xí)不同國家文化和習(xí)慣對于更好地服務(wù)病人，以及與醫(yī)生、病人家屬溝通也是非常重要的。北美護(hù)理診斷協(xié)會（North American Nursing Diagnosis Association， NANDA）1998 年批準(zhǔn)的臨床護(hù)理診斷148條中，有30%臨床護(hù)理診斷與文化有關(guān)，如社交障礙、角色紊亂、精神困擾等，都是因文化沖突而帶來的影響健康和康復(fù)的護(hù)理問題。護(hù)理人員只有具備相關(guān)的跨文化知識，才能與病人進(jìn)行有效的溝通（陳冶彬，2010）。 隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，更多的護(hù)士生開始走向世界，就業(yè)于其他國家。小語種的教學(xué)不僅僅是對語言能力的教學(xué)，也是讓學(xué)生對相應(yīng)國家的政治經(jīng)濟(jì)文化都要有一定的學(xué)習(xí)和了解，這對我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展具有非常重要的意義。

3.拓展就業(yè)方向和渠道

（1）國內(nèi)就業(yè)

隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，醫(yī)院、社區(qū)門診等對護(hù)理人員的需求也不斷增加。另外，隨著中國老齡化人口的不斷增加，老年護(hù)理專業(yè)的需求量也隨之增大，從事老年護(hù)理的人才也不斷走俏。不僅如此，人們生活水平提高，保健醫(yī)師、家庭護(hù)士的需求量也不斷增加。作為學(xué)習(xí)過小語種的護(hù)理人員，當(dāng)然可以從事普通護(hù)理人員所可以從事的職業(yè)。另外一方面，隨著來到中國的外國人口增加，能夠熟練應(yīng)用一門外語的護(hù)理人員更為搶手，薪水也更加豐厚。

（2）國際就業(yè)

護(hù)理人才是目前國際上緊缺的人才之一。一些國家將目光放在了人力資源豐富的中國，許多護(hù)理專業(yè)的學(xué)生通過勞務(wù)派遣的形式在國外尋求到一份薪酬頗豐的工作。當(dāng)然這就需要學(xué)生的語言要達(dá)到要求的水平，同時通過相應(yīng)國家的資格水平考試。國際就業(yè)一定程度緩解了國內(nèi)的就業(yè)壓力，對我國護(hù)理行業(yè)的國際化也做出了一定的貢獻(xiàn)。

由此可以看出，將小語種教學(xué)應(yīng)用于衛(wèi)生職業(yè)教育中，在很大程度上增加了學(xué)生的就業(yè)選擇，拓展了就業(yè)方向和渠道。學(xué)生不僅可以從事傳統(tǒng)意義上的護(hù)理工作，更可以在涉外護(hù)理方面發(fā)揮自身的特長，同時出國勞務(wù)方面也是普通護(hù)理專業(yè)的學(xué)生所不能比的。

隨著我國社會的發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)也得到了長足的進(jìn)步。我國注重職業(yè)教育的發(fā)展，對醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)極其重要的衛(wèi)生職業(yè)教育也很受重視。如何能夠使衛(wèi)生職業(yè)教育更好地回饋社會，如何更好地使接受衛(wèi)生職業(yè)教育的學(xué)生能夠更好地發(fā)展、就業(yè)，是一個非常重要的課題。在這個方面，小語種教學(xué)的應(yīng)用為衛(wèi)生職業(yè)教育開拓了新的前景，它順應(yīng)了我國對外開放的形勢，緊跟時代的步伐。在學(xué)生個人素質(zhì)方面，小語種教學(xué)提高了學(xué)生跨文化交際的能力，同時對學(xué)生的就業(yè)也提供了更為廣闊的空間。小語種教學(xué)應(yīng)用于衛(wèi)生職業(yè)教育意義深遠(yuǎn)。

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