分析《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》示范課程建設(shè)實踐與探索

閉石寶

【摘 要】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，大學生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為現(xiàn)在高校將要面對的新課題。大學生的社會實踐課程是高校培養(yǎng)社會人才的重要途徑，大學生社會實踐工作是以《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》為指導思想，全面解決大學生創(chuàng)業(yè)的各種問題，完善大學生在社會實踐中的各項相關(guān)制度，鼓勵大學生大膽創(chuàng)業(yè)。本文通過對示范課程建設(shè)思路與設(shè)想，基于“創(chuàng)業(yè)—專業(yè)”一體化背景的課程建設(shè)實踐，對課程建設(shè)效果進行論述。

【關(guān)鍵詞】《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》示范課程建設(shè) ? ?“創(chuàng)業(yè)—專業(yè)”一體化 ? ? 因材施教

新時期社會就業(yè)形勢的緊迫感，對高校培養(yǎng)社會人才提出了新的要求，在《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》示范課程建設(shè)實踐與探索中，要嘗試運用新的教學模式和新的教學方法。要針對大學生的事業(yè)心、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神等進行教育和重點培養(yǎng)，改革創(chuàng)新教育，擬定合理的大學生創(chuàng)業(yè)教育課程。根據(jù)高校自身的教育特色，與各企業(yè)之間的合作關(guān)系，共同發(fā)展，使創(chuàng)業(yè)教育更好地融入行業(yè)專業(yè)課程設(shè)計體系中，從而將專業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)技能利用合理的培養(yǎng)教學大綱真正地做到融合，實現(xiàn)由創(chuàng)業(yè)到專業(yè)的教學轉(zhuǎn)變。在示范課程建設(shè)實踐活動中，要不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗，找出探索的新規(guī)律，促進大學生社會實踐活動的順利開展。

一、示范課程建設(shè)思路與設(shè)想

《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》是根據(jù)作者親身經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗總結(jié)出的對大學生創(chuàng)業(yè)具有啟蒙式教育輔導的創(chuàng)業(yè)教材，結(jié)合了多數(shù)創(chuàng)業(yè)成功人士的真實案例進行分析、總結(jié)，為大學生創(chuàng)業(yè)指引方向，提供創(chuàng)業(yè)思路和解決方案。

《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》示范課程建設(shè)運用了科學的定位，合理的設(shè)計教學課程的理念，教學的總體思路和教學課程的真正目標，別出心裁、與眾不同、差異定位。

《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》示范課程建設(shè)是堅持正確的科學發(fā)展觀，借鑒成功的職業(yè)案例，以社會經(jīng)濟發(fā)展為基礎(chǔ)，結(jié)合國情和創(chuàng)業(yè)的實際條件，分析問題的所在，將大學生創(chuàng)業(yè)的特點、專業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)的市場等進行整體的分析和歸納。依據(jù)高校自身的教學特色，堅持理論聯(lián)系實際的原則，實施理論和實際一體化教學。

二、基于“創(chuàng)業(yè)—專業(yè)”一體化背景的課程建設(shè)實踐

（一）課程定位

以專業(yè)性為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)專業(yè)人才為宗旨，利用創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)專業(yè)性教育人才，以“創(chuàng)業(yè)—專業(yè)”一體化課程模式培養(yǎng)專業(yè)性人才為教學的背景，充分發(fā)揮教育教學的途徑，課題教育的重要作用。在高校自身培養(yǎng)大學生人才教育的基礎(chǔ)上，增加大學生創(chuàng)業(yè)教育課程的建設(shè)，結(jié)合相關(guān)的專業(yè)性知識，運用滲透、結(jié)合、強化等游戲的方法，增強大學生創(chuàng)業(yè)的思想意識，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)的技能，從而達到專業(yè)性與創(chuàng)業(yè)性的有效結(jié)合，這樣做有利于大學生對專業(yè)技能的學習，并將學習到的專業(yè)技能在實踐中運用。

（二）課程教學內(nèi)容

課程教學內(nèi)容分為理論教學和實踐教學兩種，課程教學方面要充分考慮職業(yè)教育和專業(yè)性的交融特點，以大學生創(chuàng)業(yè)成長為主旋律。課堂教學和社會實踐是大學生創(chuàng)業(yè)的重要支柱，因此要實現(xiàn)理論與實踐的一體化教學宗旨。理論教學采用情景教學的模式，實踐教學是由基礎(chǔ)訓練到綜合性訓練再到實戰(zhàn)性的經(jīng)營訓練，利用三個環(huán)節(jié)進行有效的創(chuàng)業(yè)練習，重點突出大學生創(chuàng)業(yè)的知識、思路、方法、實踐技能的培養(yǎng)，增強大學生創(chuàng)業(yè)的思想意識，激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)的熱情，以此來提高大學生創(chuàng)業(yè)的實踐能力。理論教學包括創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)、商業(yè)運營管理等，通過課堂教學的講解，使大學生更加容易領(lǐng)會抽象的創(chuàng)業(yè)理論知識和創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、法律法規(guī)等。

實踐教學的內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)計劃競賽、創(chuàng)業(yè)經(jīng)營模擬實訓、素質(zhì)拓展訓練、創(chuàng)業(yè)能力訓練等，實現(xiàn)了大學生從創(chuàng)業(yè)意識到創(chuàng)業(yè)行為的轉(zhuǎn)變。在大學生實踐活動中要多應用具有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)業(yè)項目作為實踐活動的主題，為大學生提供創(chuàng)業(yè)平臺。在創(chuàng)業(yè)活動中，大學生要提交創(chuàng)業(yè)申請和創(chuàng)業(yè)計劃書等書面材料，才能參加創(chuàng)業(yè)實踐活動。高校要為大學生們提供專業(yè)導師和創(chuàng)業(yè)專家等技術(shù)性的顧問，為大學生們解答各類問題，提高大學生的創(chuàng)業(yè)技能，為大學生走出校園，走向社會奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）課程評價體系

邀請權(quán)威的創(chuàng)業(yè)專家定期為大學生創(chuàng)業(yè)示范課程的實踐活動進行評估審核;開展學生干部或是學生代表的座談會，做教學效果民意調(diào)查，并做好評價調(diào)查的建議等;做好權(quán)威專家對各類大學生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽活動的評價體系，重點放在大學生的素質(zhì)教育方面，而不是大學生的學習分數(shù)上，分數(shù)只代表一時，素質(zhì)才是人才的真正體現(xiàn)。

三、課程建設(shè)效果

（一）依托“創(chuàng)業(yè)—專業(yè)”一體化的人才培養(yǎng)模式

課程建設(shè)要重點依托高?！皠?chuàng)業(yè)—專業(yè)”一體化的人才培養(yǎng)模式，秉承大學生創(chuàng)業(yè)教育是大學生專業(yè)教育的深化和實踐應用，是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的教學理念。在大學生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中，課堂教學是大學生創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑，在高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)案例的基礎(chǔ)上，添加了大學生創(chuàng)業(yè)教育課堂，并結(jié)合相關(guān)的專業(yè)知識，通過教育教學的手段，綜合提升大學生創(chuàng)業(yè)的思想理念和大學生創(chuàng)業(yè)的技能，將大學生創(chuàng)業(yè)的理論知識和創(chuàng)業(yè)的技能結(jié)合在一起，既有利于大學生專業(yè)技能的提高，又提供了大學生創(chuàng)業(yè)技能實踐的機會。

（二）多樣化教學方法因材施教

示范課程教學過程，通常有情景模擬法、角色扮演法、頭腦風暴法、案例教學法、分組討論法等多種多樣的教學手法，能極大調(diào)動大學生上課的積極性，使教學內(nèi)容由淺入深，形象生動，保證了示范課程的教學質(zhì)量和實效性。使用虛擬仿真技術(shù)在教學課堂中針對相關(guān)的教學知識進行講解，讓大學生使用計算機相關(guān)軟件進行創(chuàng)業(yè)形式的模擬活動，完成企業(yè)創(chuàng)立初期、企業(yè)成熟期、發(fā)展期的模擬經(jīng)營，從而大大提高學生創(chuàng)業(yè)的激情和創(chuàng)業(yè)能力。

（三）“以賽促建，以賽促評，以賽促學”成果顯著

定期舉辦大學生創(chuàng)業(yè)評比活動，可以充分激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)的積極性，還可以提升創(chuàng)業(yè)老師的教學質(zhì)量，對大學生學習創(chuàng)業(yè)知識給予一定的肯定。通過比賽，將大學生創(chuàng)業(yè)的思維激勵出來，使大學生能創(chuàng)作出更好的創(chuàng)業(yè)企劃案。通過比賽的評比，使大學生更加熱愛創(chuàng)業(yè)知識的學習，不斷涌現(xiàn)一批具有靈活創(chuàng)業(yè)思維的絕妙創(chuàng)業(yè)方案。有些大學生還可以根據(jù)所學的專業(yè)知識，發(fā)明創(chuàng)造屬于自己的專利項目，為走向社會創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

綜上所述，由于我國當前教育水平的影響，大學生創(chuàng)業(yè)只能在創(chuàng)業(yè)教育課程中實現(xiàn)。通過對大學生創(chuàng)業(yè)教育示范課程的建設(shè)，能得到顯著的教學成果，同時運用課堂教學的手段將大學生在創(chuàng)業(yè)實踐活動中需要應用的各項基本技能和相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識傳輸給大學生們，能發(fā)揮大學生創(chuàng)業(yè)的新思路。由于大學生的就業(yè)壓力非常大，大學生創(chuàng)業(yè)教學能培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)技能，提升大學生創(chuàng)業(yè)思想意識，提高大學生創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)?！洞髮W生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》是針對大學生創(chuàng)業(yè)的好書，為大學生創(chuàng)業(yè)起到了借鑒的作用。只有培養(yǎng)專業(yè)性的人才，才能達到教育教學的真正目的。

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