如何提高英語詞匯的教學效果

趙麗萍

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，英語教學也逐漸被廣大院校所重視，但是英語是一個比較繁瑣的學科，尤其是英語詞匯，每個學生對英語的接受能力不同，因此各個學校教師要采取不同的方法，以提高英語詞匯的教學效果，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。主要闡述了當前小學英語詞匯的教學現(xiàn)狀以及如何提高英語詞匯的教學效果。

關鍵詞：小學英語；英語詞匯；教學現(xiàn)狀；教學效果

教育家孔子提出了“因材施教，因人而異”的教育理念，由此可見，在古代，人們就開始注重對學生的分層教學。而今小學教師更應該在進行英語教學的過程中，依據(jù)學生的基本素質(zhì)差異進行不同的教學安排以及教學要求，并且在課堂上盡量以學生為主體，培養(yǎng)學生的自學能力，以提高英語教學質(zhì)量。

一、當前小學英語詞匯的教學現(xiàn)狀

小學英語的發(fā)展史不過短短的幾十年時間，所以對于小學英語的教育在中國發(fā)展的時間也只是開始于19世紀60年代初，快速發(fā)展則是在最近幾年。但是由于不正確的教育方式，使得我國小學生在進行英語學習的過程中存在諸多問題。下面就分析一下我國當前的小學英語教育培養(yǎng)現(xiàn)狀。

1.教師教學方法僵化，語法教學形式單一

目前，對于英語詞匯的教學大多以教師在課堂上講授和板書為主，學生也只是在課堂上不停地記筆記。這種英語詞匯教學方式比較枯燥乏味，缺乏一定的靈活性，大大降低了教師的教學效率?，F(xiàn)在大部分的小學生已經(jīng)具備了自主學習的能力，他們可以自己在課下查詢相關資料，對課堂知識做好了解，養(yǎng)成自主學習的好習慣。教師也應該打破傳統(tǒng)的教學理念，采取科學的教學模式，活躍課堂氣氛，提高教學效率。

2.師資力量差，教師水平不高

古語有云：師者，所以傳道受業(yè)解惑者也。由這句話可見，在古代，老師是多么重要。不止古代，就現(xiàn)代而言，老師在教育事業(yè)中也擁有不可替代的作用和地位。但是在很多學校里，小學英語老師的執(zhí)教水平不高，專業(yè)水平不達標，對英語詞匯也缺乏深入的了解，在教學過程中，任意刪減教學內(nèi)容，沒有考慮到學生學習英語知識的完整性，對學生的學習沒有盡到應盡的責任。

3.學校教學教材單一，課程設置沒有特色

根據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)上收集到的資料顯示，很多學校現(xiàn)在使用的英語教學教材基本都一樣，而且版本落后，不同教材的內(nèi)容重復率高，而且教材中理論部分占有很大的比重，實踐教學不夠，導致學生在實際操作中只會寫而不會讀，遇到問題也不能夠很好地解決，學生也只能進行一些簡單的理論知識的學習，但這遠遠不能使學生真正地掌握一門語言。

二、如何提高英語詞匯的教學效果

1.充分利用多媒體教學

針對于小學英語詞匯資源匱乏的現(xiàn)象，教師在教學過程中，可以充分地利用多媒體進行教學，一方面能夠豐富小學英語詞匯課堂的授課內(nèi)容，另一方面還能夠讓學生在視覺和聽覺上對單詞進行感官的刺激，充分激發(fā)學生學習英語詞匯的興趣，打破傳統(tǒng)的教學方式，打破“一支粉筆一張嘴”的教學限制。

2.利用歌謠進行英語詞匯教學

眾所周知，小學生都比較好動，喜歡玩樂。因此教師在進行英語詞匯的教學時，可以結合這一特點，把英語詞匯編成簡單的歌謠，讓學生在玩的過程中，學會更多的英語詞匯。通過這種教學方法，不僅能夠活躍課堂的氣氛，提高英語詞匯的課堂效果，還能夠提高學生對于英語詞匯的興趣，幫助學生對英語詞匯的記憶。例如，教師在教四季單詞的時候，可以編成簡單的歌謠：春天spring百花開，夏天summer熱翻天，秋天autumn樹葉黃，冬天winter霜滿天，以提高學生的學習興趣。

3.巧用圖片進行詞匯講解

傳統(tǒng)的英語詞匯教學，只是教師片面地對詞匯進行理論講解，學生不停地在課下做筆記，這樣的英語詞匯課堂效果往往不明顯?，F(xiàn)在教師應該打破傳統(tǒng)的教學理念，例如，在對英語詞匯進行教學的過程中，可以通過圖片進行英語詞匯的教學，這樣可以使單詞比較直觀地展現(xiàn)在學生面前，并且學生可以通過圖片進行聯(lián)想，以便于記憶更多的單詞。通過這種教學方法，不僅使英語詞匯的課堂更加形象生動，還能夠加深學生對于詞匯的記憶。

4.利用做游戲的方式進行英語詞匯教學

眾所周知，英語詞匯比較多，并且難以記憶。因此，英語教師要不斷地創(chuàng)新教學模式，提高英語詞匯的教學效果。其中英語教師可以通過做游戲來提高英語詞匯的教學效果，例如教師可以定期讓學生進行英語歌曲演唱表演，也可以通過玩“Touch your body”這個游戲，讓學生跟著教師的節(jié)奏，進行游戲，以提高英語課堂的學習氣氛。

對小學生英語詞匯的培養(yǎng)，是為了給他們以后學習英語做基礎。因此在今后的小學生英語詞匯教學中要注重使用科學措施，不斷地采取創(chuàng)意的教學方式，提高學生學習的積極性，從根本上提高英語詞匯的教學效果。

參考文獻：

朱春梅.小學英語詞匯教學中的問題與對策[J].網(wǎng)絡科技時代，2012（04）.

編輯 薛直艷