論信息技術教學中非智力因素的培養

魏平

摘 要：隨著互聯網在全球范圍內的應用普及，關于信息技術教學中非智力因素的培養顯得尤為重要。在信息化教學中通過培養學生興趣，全面提升學生素質，將學習意志滲透到教學中則能夠更有效地提高學生掌握學習及運用信息技術知識的能力。

關鍵詞：信息技術教育；非智力因素；學習興趣；學習意志

《全國中小學信息技術教學指導綱要》將整個教學目標分為認知、操作、情感三個領域，情感領域包括動機、興趣、思維、意志等非智力因素。在教學活動中，把情感作為教學目標之一，是現代教學對培養健全人格的迫切需要，是應試教育向素質教育轉軌的重要一環，是全面提高學生素質的必由之路。因此，在計算機教學中必須加強對學生興趣、思維、意志等情感領域非智力因素的培養。

一、端正學習目的，培養學習興趣

1.調動學生學習的主動性

在教學中教師要有意識地進行德育滲透，以培養學生遠大的理想，讓學生明白未來社會是高科技、信息化的社會，人類必須具備獲取信息、處理信息的能力，從而使學生明確學習計算機的現實意義，開拓了思想境界。在學習中調用輔助軟件，使學生看到五彩繽紛的動畫畫面，聽到優美動聽的音樂，充分調動了學生的視覺、聽覺、感覺，學生個個思維活躍、情緒高漲，對學習計算機產生了興趣，正因為有了興趣，學生有了成功的信心，產生了主動學習的愿望。

2.保持興趣是學習成敗的關鍵

學生開始接觸計算機時，往往容易被它那神奇的功能所吸引，很容易產生興趣。但是兒童的興趣往往又是短暫的，而保持興趣是學習成敗的關鍵，那么，如何使學生保持學習的興趣呢？蘇霍姆林斯基提出：讓學生體驗到克服學習困難的“精神滿足感”，營造生動活潑、樂觀愉快的課堂氣氛。如：學習“Windows畫筆”時，在掌握了基本操作后，讓學生充分發揮自己的想象力，進行繪畫創作，這種活潑愉快的學習氣氛使學生自始至終對學習保持著濃厚的興趣。

在低年級的指法訓練中，教師要創設愉快的情境來保持學生的興趣。在學生操作時，可播放典雅悠揚的樂曲，讓學生隨著輕緩流暢的音樂去敲擊鍵盤，營造出一種輕松愉快的學習氛圍，使學生整個身心都沉浸在怡然平和的美妙境界之中，避免了機械訓練的乏味心理，從而使學生保持了興趣。

贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情感領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用。”由此可見，興趣和情感中蘊藏著求知、探索和開創新天地的巨大動力和生機。

3.強化興趣是走向成功的階梯

興趣是成功的第一步，強化興趣是走向成功的階梯，但是，計算機的程序設計是抽象的思維活動，而小學生的抽象思維正在發展之中，接踵而來的學習困難，會使學生學習的熱情下降。此時，需要教師用熱情、誠懇、耐心去循循善誘，及時喚起學生再探索的欲望，強化其學習興趣。在教學中適時給予學生稱贊和鼓勵是強化興趣十分有效的方法。

二、重在能力培養，全面提高學生素質

1.培養觀察能力

培養學生勤于觀察，善于觀察，能使學生更好地把握事物本質，觀察的深刻性集中表現在善于提出問題。愛因斯坦認為：“提出一個問題比解決一個問題更重要。提出新的問題需要有創造性的想象力，標志著科學的真正進步。”

只有平時加強了觀察能力的培養，學生在學習中才能不斷提出問題，從而能更好地發揮創造性。

2.培養聯想能力

聯想好比搭橋引渡，能溫故知新，在教學中，教師要精選例題講解，使知識能夠承前啟后，合乎邏輯。這樣才能引導擴大學生的思維。在用Log語言編輯時，海龜作圖的方向，空間所處的位置，是學習的難點，教師應準備相應的練習，訓練學生的聯想能力，這種方法對提高學生的邏輯推理能力和邏輯表達大有好處。

3.培養發散思維能力

在計算機教學中，要求學生一題多編，是培養學生發散思維的一種行之有效的方法，也能使學生在一題多編的過程中，掌握知識之間的內在聯系，并能培養學生探索的能力。如：要求學生用幾種不同的方法畫一面紅旗，在教師啟發下，用全程定律、遞歸過程等多種方法畫出了小旗。這樣培養了學生的解題能力，使學生學得靈活，知識掌握更全面。

三、把意志的培養滲透到教學中

“一名教師，最重要的不僅僅是教給學生眼前的知識，而是培養學生有利于未來，有利于人類的個性”。學生在學習過程中遇到困難時，往往會表現出畏難情緒，此時，教師本身必須具有良好的意志品質，以此感染學生，使其樹立克服困難的信心，以堅強的意志，踏實的作風，奮發向上去爭取成功。

實踐證明：把意志培養寓于信息技術教學中對全面提高學生素質至關重要。在信息技術教學中，明確的目的、持久的興趣、靈活的思維、堅強的意志等非智力因素所煥發出的情感力量是學好計算機的根本保證。

參考文獻：

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編輯 段麗君