幼兒想象力的培養(yǎng)

許春燕

摘要：幼兒的思維十分活躍，他們的思維沒有一定的規(guī)律，猶如天馬行空，飄忽不定。他們喜歡想象，想象世界的五顏六色，想象長大后的感覺，可以說他們想象的內(nèi)容無所不包，無奇不有。因此，幼兒時期是想象力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。

關(guān)鍵詞：想象力 藝術(shù)活動 培養(yǎng)

想象力是一個人發(fā)育過程中必備的因素，想象力豐富的人其思維也靈活，創(chuàng)造力也旺盛，對社會的貢獻(xiàn)就大。所以，從小培養(yǎng)幼兒的想象力是幼兒教師的責(zé)任，是時代賦予教師的歷史責(zé)任。幼兒的大腦還沒有完全發(fā)育好，想象力還沒有完全形成，如果教師加以訓(xùn)練，可以彌補先天不足的缺陷，優(yōu)化幼兒智力的全面開發(fā)。社會進(jìn)入21世紀(jì)，邁入高科技時代，信息化迅猛普及，這樣的生活需要創(chuàng)造性思維，只有具備了創(chuàng)造性思維才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要，筆者認(rèn)為幼兒想象力的培養(yǎng)，要針對他們的生理心理特性，采取最佳的方式方法。

一、開擴視野讓幼兒獲得感性知識

一個幼兒的想象力是否豐富，取決于他已有的記憶基礎(chǔ)，這種表像的記憶基礎(chǔ)就是幼兒對生活的理解和體驗，他們的理解和體驗的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生想象力。所以想象力是否豐富在一定程度上跟他們的實際生活有很大的關(guān)系，想象力是否新穎，想象力水平的高低，想象力發(fā)展的程度，都跟幼兒的生活內(nèi)容息息相關(guān)，因此，幼兒知識和經(jīng)驗的積累，是他們想象力發(fā)展的基礎(chǔ)。我們幼兒教師在實際工作中，就要指導(dǎo)幼兒去感知身邊實實在在的生活，現(xiàn)實中最好把他們引入大自然中去，讓他們用自己的眼睛去看，自己的耳朵去聽，然后去模仿，去思考。教師可以設(shè)置一定的生活場景，一定的環(huán)境情境，讓他們通過參觀、旅游等活動，真真切切地感受生活的本來面目，這樣一來可以開闊幼兒的視野，積累一定的感性知識，增加豐富的表象內(nèi)容，為幼兒的想象力的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

記得去年春天，我?guī)ьI(lǐng)幼兒們?nèi)敉饣顒樱?dāng)幼兒看到藍(lán)藍(lán)的天上白云飄的美景時，有個幼兒突然大聲喊：“我想采下一片白云，戴在頭上。”其他幼兒都大聲地笑了起來。我不解地問：“為什么要戴白云啊？”“白云和棉花糖一樣，可以戴在頭上的！”我就勢引導(dǎo)小朋友觀察白云，白云像不像蓬松柔軟的棉花糖。大家都說很像。這種在生活中隨時隨地增強幼兒的感性知識和生活經(jīng)驗的方法我們都可以采用，無意當(dāng)中對幼兒的想象力的培養(yǎng)是很重要的。

二、開展藝術(shù)活動發(fā)展幼兒的想象力

每年每學(xué)期我們光彩幼兒園都開展一系列的藝術(shù)活動，所有的幼兒都參加這些活動，這對于幼兒想象力的培養(yǎng)是必要的途徑，而且是非常好的方式方法，非常有利于幼兒的健康成長。

幼兒每天做的最多的事可能就是說話，所以我們利用語言類活動發(fā)展幼兒的想象力，是最簡單最容易操作的事。人的大腦對客觀世界的反應(yīng)第一要屬語言，當(dāng)聽到別人的聲音后，需要分析需要理解，然后要去執(zhí)行大腦發(fā)出的指令。有些語言不是很清楚地表明去干什么，或者是不去干什么，需要人的想象力去分析判斷。如果教師老是用模糊的語言跟他們交流，那么幼兒的想象力就永遠(yuǎn)停留在低層次的水平，所以在教學(xué)活動中，我們可以通過學(xué)習(xí)語言文字、朗讀詩歌、講解故事等來豐富幼兒的想象力，激發(fā)幼兒廣泛的聯(lián)想。

例如，在學(xué)習(xí)了《小猴子要回家》時，小猴子克拉在外面興高采烈地玩過了頭，忘記了回家的路，它怎么能找到回家的路啊！教師可以采取誘導(dǎo)啟發(fā)的方式，開拓幼兒的想象力。教師可以問，你們?nèi)绻月妨嗽趺崔k呢？或者是誰來幫助小猴子找到回家的路呢？幼兒肯定會爭先恐后發(fā)言，各抒己見，為小猴子想辦法。有的說給媽媽打電話，有的說給警察叔叔打電話，還有的說打的回家，也有人的說找個大人領(lǐng)回家……雖然他們的想法有的不符合生活邏輯，可是他們豐富的想象力讓人佩服。我們要培養(yǎng)幼兒豐富的想象力，達(dá)到這個目的就算是教學(xué)任務(wù)完成了。

其他課程如美術(shù)活動，更對幼兒的想象力的培養(yǎng)插上了翅膀。幼兒畫畫時可以海闊天空地發(fā)揮想象力，構(gòu)思出奇特、新穎的作品，有的作品大人無法理解，可他們卻畫得專心致志，毫無中途放棄的意念。我們教師就要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的這種精神，在教學(xué)過程中激發(fā)幼兒的靈感，讓他們徹底敞開想象的大門，暢想在藝術(shù)的海洋之中。換一個角度說，教師要點燃幼兒創(chuàng)造的火花，為其繼續(xù)燃放萬花筒打下堅實的基礎(chǔ)。

音樂舞蹈活動也是培養(yǎng)幼兒想象力的重要舞臺。音樂是聽的藝術(shù)，是用心靈去感悟的高雅的藝術(shù)。只有心與音樂的旋律節(jié)奏、內(nèi)容情境相契合了才能真正感受音樂的內(nèi)在美。教師要利用一切可以利用的機會，讓幼兒去聽、去想、去思考。為什么有的音樂情緒激昂，旋律緊湊，有的則舒緩悠揚，旋律舒展。有的像高山流水有的像大海驚濤，有的是春天里婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，有的是秋天里嗚咽的季風(fēng)，有的像草原奔馳的駿馬氣勢磅礴，有的像山間流淌的清泉如絲如線等等。音樂的內(nèi)涵是十分廣闊的，十分迷人的，只要用心去傾聽去思索就能體會出它的與眾不同的地方。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去真正體會音樂的魅力所在，一個會聽音樂的幼兒，他的想象力是超常的豐富，可以說他的想象力是健全的。

三、給幼兒創(chuàng)造一個想象力的空間

幼兒想象力的培養(yǎng)，教師不能大包大攬，由著教師指揮來指揮去，這樣只能扼殺幼兒的想象力，不能培養(yǎng)幼兒的想象力。所以，教師要給幼兒自由想象的空間，把他們的心靈放到廣闊的時空當(dāng)中去自由發(fā)揮，讓幼兒神游世界。有的教師喜歡傳統(tǒng)的教育方式，直接告訴幼兒天是藍(lán)的，大海是藍(lán)的，云是白的，花兒是五顏六色的，沒有想到幼兒的內(nèi)心世界就是現(xiàn)實生活的翻版。如果以這樣的方法教育幼兒，在培養(yǎng)幼兒想象力的方面，沒有留給幼兒想象的空間，扼殺了幼兒想象的天性。時代發(fā)展了，教師要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，樹立正確的教學(xué)觀念，及時開發(fā)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。在實際工作中，教師的要創(chuàng)造各種條件，讓幼兒插上想象的翅膀，到藝術(shù)的世界盡情地翱翔。

身為一名幼兒教師，不僅要熟悉幼兒想象發(fā)展的生理機制，而且要在工作中去培養(yǎng)幼兒的想象力，這是今天素質(zhì)教育的呼喚，也是幼兒發(fā)展的必然要求，我們一線教師肩負(fù)著這個歷史使命，愿祖國的花朵在陽光下茁壯成長。

（責(zé)編 金 東）