媒體視角

有毒的跑道與

無力的標準

日前，多家媒體接連報道了“塑膠跑道被疑毒害學生健康”事件。此番集中曝光，涉及國內多個省市，引發輿論嘩然。如果說劣質塑膠跑道有毒足以讓人驚駭，那么更讓人心驚的事實是：我國室外塑膠跑道的有毒檢測是一項行業空白。塑膠跑道中的有害化學物質在室外揮發值達到多少算有毒？據專家介紹，對于這一點，國家層面沒有標準，所以檢測機構就無法出具鑒定結果。難怪有媒體評論說，有毒不是最可怕的，沒有權威標準衡量是否有毒才最可怕。

我們常說的“標準”，是指用來判定某一事物的根據，涉及社會生活的諸多領域，教育也不例外。標準可以是顯性的，也可以是隱性的;標準可以是硬性的，也可以是軟性的?？v觀教育輿論場，因為“標準”問題引發的爭議并不少見。在一些所謂“超級中學”竭力打造的輿論氛圍里，只有考入清華北大這樣的國內頂尖名校，才是成功的唯一標準。這樣的一元化成功理論，其流毒之深遠，影響之廣泛，絕對不比有毒的跑道小。在教育的世界里，沒有標準是可怕的，一元化的標準是可疑的，而所有標準都是要以可操作性為前提的。（楊國營）

學校美育不能只是“看上去很美”

人們常說，生活中不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。在筆者看來，學校美育所起到的功能，一是要學生對于各種藝術形式有一定的了解甚至掌握，但更重要的目的在于啟迪學生對于美的認識，能夠主動欣賞藝術之美。讓學習不僅局限在課堂里，更有助于學校美育成為全方位的體驗式教育。

加強學校美育，當然面臨很多現實障礙，比如師資、器材、課程有待完善，但筆者認為最大的難題，還在于教育觀念需要轉變。事實上，我國的教育體系中不是沒有給美育留下位置，無論哪一代的中小學生，課程表上都少不了音樂課、美術課等美育課程。然而在“分數定前程”的考試取向下，“德智體美勞”中“智”被過分突出，德、美、體、勞則遭到一定程度的忽視，很多學校到了高中階段幾乎不再安排美術課和音樂課。

要解決這一問題，一方面要改革現有的考試評價方式。美育應該是由內而外的浸染，不能帶著功利心為了考試而學習。另一方面，需要教育工作者、家長的觀念轉變。論“有用”，美育可能不及語文、英語等實用學科，但當物質豐富到一定階段，美育基礎打得是否牢固，對個人生活體驗將帶來極大的豐富和提升。這一點，恰恰是很多實用學科望塵莫及的。加強學校美育值得點贊，但目標明確了，還需制度和意識的轉變跟上。否則，發文再多、口號再響，也只是“看上去很美”罷了。

（章門仁）

新常態下，職教應培養什么人？

在經濟新常態下，產業變革正在悄悄影響用工形勢。當下的勞動力市場，透露出怎樣的信號？轉型升級的經濟結構中，究竟什么樣的人才是社會所需要的。

在經濟發展進入新常態的歷史階段，職業教育肩負著更加重大的歷史使命。面對這些變化，職業教育要準確認識新常態、主動適應新常態、全面服務新常態，亟須為全面提升人力資本整體素質增強培養能力，更加重視中高端技術技能人才的培養，加大技術教育在人才培養中的比重，使培養的人才向中高端發展。

當前，我國經濟增長的動力正在由要素驅動向創新驅動轉換，技術進步和產業轉型升級使一線勞動者內涵發生深刻變化，迫切需要職業教育培養的人才向中高端發展。職業學校要及時調整學校布局和專業設置，提升面向一、二、三產業的人才培養能力;要著眼于學生的全面發展，不能只傳授一技之長，更要注重文化素養、職業精神、技術技能培養，為人的全面發展夯實基礎;要著眼于提升人力資本素質，打通從中職到研究生的上升通道，形成技術技能人才成長“立交橋”，為新常態的經濟社會提供堅實的人才保障。

（張金英）