班級管理中情感藝術的運用

李世虎

【關鍵詞】 情感藝術;班級 ;榜樣;目標;活動

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）21—0041—01

當前的社會發展對學生和教師的要求越來越高。學生要身心健康、有獨特個性、有獨立自主意識、有創新意識等，從教者要有精深的專業知識、樹立先進的教育理念、做創新性和科研老師，重點培養學生學習興趣和愿望，多與學生交流互動、多關心學生的身心健康發展，這些都是素質教育的要求。要實現新課改下素質教育的目標，充分運用情感藝術是非常重要的，讓情感藝術化作春風細雨于無聲處教育潤化學生。

一、班級管理中的情感藝術

1. 班主任的相關專業知識。心理學在教育中有非常大的作用，因為只有在充分了解學生的心理特點的基礎上才能實施有效的教育，正如美國著名哲學家、教育家杜威所認為的，如果沒有對學生心理特點和心理活動進行深入的觀察，對學生的教育將會是偶然的、獨斷的，失去了教育的真正意義。因此掌握相關的心理知識，教師才能在班級管理中更加科學合理，才能給學生一定的心理疏通和輔導。

2. 班主任的榜樣作用。初中生在日常的生活中可學習的榜樣有很多，如民族英雄、歷史偉人、科學家、家長、老師等。由于初中生具有向師性的特點，所以初中生平時效仿最多的還是老師，班主任又是與學生接觸最多、聯系最多的人，班主任的品行、習慣對學生的影響最大。所以初中班主任要做好榜樣的作用，引導學生身心健康發展。

德國教育家認為：教育是用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。例如，初中班主任要想讓自己的學生發展成為有責任心、有愛心、勤勞勇敢、心理素質好的有用人才，自己就必須要做好榜樣示范，從日常的生活小事做起來要求自己。這種以身作則的方式比批評懲罰的效果要好得多，對初中生的心理、品格、習慣等各方面發展有著深遠的影響。除此之外，教師也可以舉辦些活動讓學生參與其中，引導學生在活動中鍛煉能力，養成良好的習慣，樹立科學的價值觀。

3. 將情意注入到班級管理之中。班級管理情意是規范班主任管理行為的保證，在班主任日常管理中居于核心地位。班主任在有愛心之外，在班級的日常管理中還要有一顆寬容的心，面對學生的錯誤，要幫助其分析原因，避免下次再犯。班主任要有一顆博愛的心，愛所有的學生，并允許他們犯錯，創造一個輕松、愉快的環境。老師的這份情意要展現出來，讓學生感知，利用這份情意促進學生的發展，加強與學生的溝通交流。可利用班會、網絡、個人談話等，組織班級活動并選拔優秀的組織者進行班級管理，提高學生的集體榮譽感，增強學生的集體認同感。同時注重后進生的轉化和個別學生的教育。

二、班級管理的具體操作

1. 班級奮斗目標的訂立。首先，要制定班級的奮斗目標，因為只有有明確的奮斗目標，班級才有最原始的動力。因為初中生的持久力較差，但他們有熱情、有理想。根據這些特點，班主任可以向班集體提出一些容易達成且操作簡單而又有競爭性的奮斗目標，激法他們的的追求和向往，讓他們產生持久積極的意志和行為。當目標達成時，班主任要及時對其進行肯定和鼓勵。此外，在他們剛剛感受到成功所帶來的喜悅時要趁熱打鐵，再次提出新的奮斗目標，在目標的鼓舞下成長，有利于初中生的身心發展和班集體的建設。

2. 得力助手的培養。初中班干部可以幫助班主任處理班級事務，是得力干將，同時班干部的行為和能力會影響班風、學風建設。所以班主任在班干部的選拔和培養中應特別注重，完成以下幾步：觀察選苗子、規定崗位職責、指導訓練。訓練過程中班干部會犯很多錯誤，班主任須有耐心地指導。當班干部掌握一定的管理技能后，大膽放手給班干部干，充分相信，必要時做一些指導引導工作，幫扶要做到人盡其才、樹立榜樣、樹立威信、言傳身教等。

3. 豐富班級活動的組織。有效地組織每個班的教育教學活動，才能保證班內每個學生得到全面發展。初中生積極、好動且貪玩，可以開展豐富多彩的班級活動來促進他們的身心發展，如可促進他們的人際交往，建立良好友愛的團隊合作和互助的人際關系;增強班級凝聚力和榮譽感，使他們在潛移默化中受到教育，促進知識擴展，有利于形成良好班風。

班級活動一般分為三大類：1.日常性班級活動。組織的活動要有趣味性和教育意義，使學生能充分展現自我，感受快樂，寓教于樂，充分發揮班干部的組織能力。2.階段性校級活動。這種校級比賽更能增強班級凝聚力，以及班級之間的競爭意識，但也注意調整他們的心態，通過比賽發現不足，總結經驗，完善自我，處理好班級之間的關系。3.社會實踐活動。這活動能很大程度上提高初中生的綜合素質，開展規程中，應注意安全防護問題，增強自救求生能力，提高安全意識。編輯：蔡揚宗