對高職院校體育教學(xué)中注入拓展訓(xùn)練內(nèi)容的研究探討①

張家文

(江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學(xué)校 江蘇無錫 214153)

高職院校作為我國高校的重要組成部分,它對培養(yǎng)我國優(yōu)秀的人才有著重要的責(zé)任。與其他高等院校相比,高職院校培養(yǎng)出的都是技術(shù)型、實用型的人才。隨著高職院校的發(fā)展速度越來越快,因此,對于高職學(xué)生的體育教學(xué)要受到重視,要讓學(xué)生能夠在體育教學(xué)中加強自身的體育素養(yǎng),形成良好的個性和健全的人格,要讓學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生興趣,并形成能夠終身體育訓(xùn)練的能力,促使學(xué)生熱愛體育,學(xué)習(xí)體育。該文對高職院校體育教學(xué)中注入拓展訓(xùn)練內(nèi)容進行分析和探討。

1 關(guān)于高職院校體育教學(xué)中注入拓展訓(xùn)練內(nèi)容存在的問題

1.1 拓展訓(xùn)練具有一定的局限性

盡管拓展訓(xùn)練是一種先進的體育教學(xué),但是這種教學(xué)也并不是十全十美的,在教學(xué)過程中,它也會受到一定的限制,而導(dǎo)致不能有效地的對學(xué)生進行訓(xùn)練。例如:拓展訓(xùn)練的人數(shù)限制,每次訓(xùn)練應(yīng)以14～16人為主,才能使學(xué)生得到良好的訓(xùn)練,但是班級人數(shù)較多,體育課程又相對較少,如果采用拓展訓(xùn)練教學(xué),教師只能對部分學(xué)生進行訓(xùn)練,從而不能使每個同學(xué)都受到訓(xùn)練和教育。自然而然,這樣體育教學(xué)效果也不會提升。

1.2 拓展訓(xùn)練需要的時間較長

拓展訓(xùn)練并不是在短期內(nèi)就可以完成的,它具有連續(xù)性,長期性的特征,要想使拓展訓(xùn)練發(fā)揮它的作用和效果,最少授課的時間為1～2天,而且每節(jié)課不少于90 min,但是課堂時間有限,體育課程又不是主課課程,這就導(dǎo)致學(xué)生很難在短期內(nèi)收到良好的訓(xùn)練,拓展訓(xùn)練科學(xué)也無法滿足學(xué)生對體育教學(xué)的求知欲,很難使學(xué)生形成穩(wěn)定的心理,也使得拓展訓(xùn)練反而影響到體育教師的正常教學(xué)。

1.3 教師缺乏對拓展訓(xùn)練的了解

體育教師要想很好的引用拓展訓(xùn)練進行教學(xué),就要對拓展訓(xùn)練有充分的認(rèn)知和了解,但是拓展訓(xùn)練的內(nèi)容較多,它要求體育教師必須要有豐富的教育心理學(xué)、社會學(xué)和體育教學(xué)等多方面的知識。與此同時,教師還要有組織能力,應(yīng)變能力和遇見能力。這使得許多體育教師都會很難完成這項高難度的任務(wù)。

1.4 拓展訓(xùn)練存在一定的安全隱患

對于高職院校來講,如果要對學(xué)生進行拓展訓(xùn)練,首先就要考慮學(xué)生的安全問題,如果在拓展訓(xùn)練教學(xué)中出現(xiàn)問題,不僅學(xué)生的生命健康問題,學(xué)校也將承擔(dān)巨大的責(zé)任。因此,高職院校很少實行對學(xué)生的拓展訓(xùn)練。例如:在拓展訓(xùn)練中有一項高中訓(xùn)練的項目,這對于學(xué)生的心理承受能力具有較大的挑戰(zhàn),如果學(xué)生在高中訓(xùn)練中心理承受不住,那將會發(fā)生嚴(yán)重的事故。這種極具挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練,是有一定的危險性的。

1.5 學(xué)生對拓展訓(xùn)練缺少更深刻的認(rèn)識

對于高職院校的學(xué)生而言,拓展訓(xùn)練是一種新奇教學(xué)方式,但是高職院校的學(xué)生對拓展訓(xùn)練又沒有深刻的認(rèn)識和理解,因此,體育教師即使采用拓展訓(xùn)練教學(xué)也不能使學(xué)生得到良好的訓(xùn)練,學(xué)生只會覺得這是一種課外活動,從而使得拓展訓(xùn)練發(fā)揮真正的效果。

2 高職院校體育教學(xué)中注入拓展訓(xùn)練內(nèi)容的重要性

目前,我國成立了許多高職院校,這種院校發(fā)展速度快、規(guī)模大,在我國非常受歡迎,但是高職院校在學(xué)生的教育方面又存在許多問題,高職院校對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和心理素質(zhì)并不是很受關(guān)注,這使得高職院校的學(xué)生心理素質(zhì)較差,在遇到困難時,心理不能承受困難所帶來的壓力,而且高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成一種懶散的態(tài)度,使得自身沒有擁有良好心理和健康的身體,因此要在高職院校體育教學(xué)中注入拓展訓(xùn)練內(nèi)容。

對于高職院校的學(xué)生而言,在進行拓展訓(xùn)練的過程中,可以培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì),學(xué)生在進行拓展訓(xùn)練時,由于拓展訓(xùn)練的形式多樣,內(nèi)容豐富,學(xué)生就會對體育教學(xué)產(chǎn)生興趣,從而積極主動的參與體育教學(xué),久而久之,學(xué)生就會在拓展訓(xùn)練中形成一種良好的習(xí)慣。無論是在體育教學(xué)訓(xùn)練的過程中,還是在日常生活中都會進行相應(yīng)的體育鍛煉。學(xué)生也會在拓展訓(xùn)練中形成能夠自己克服困難的心理。與此同時,拓展訓(xùn)練也會使得體育教學(xué)內(nèi)容更加精彩,體育教學(xué)將更受學(xué)生的歡迎。

3 對于高職院校體育教學(xué)中注入拓展訓(xùn)練內(nèi)容提出的方案

3.1 將拓展訓(xùn)練融入到傳統(tǒng)的體育教學(xué)中

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式經(jīng)常是“教師為主,學(xué)生為輔”,使得學(xué)生不能夠參與到體育課程中,形成一種主次顛倒局面。而將拓展訓(xùn)練融入到體育教學(xué)中,可以使學(xué)生在課堂活動中為中心,學(xué)生占據(jù)主體地位,拓展訓(xùn)練可以使學(xué)生能夠?qū)w育教學(xué)充分的體驗和了解,學(xué)生會在拓展訓(xùn)練的過程中對體育教學(xué)產(chǎn)生深刻的情感,并且對所體驗的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行反思。當(dāng)拓展訓(xùn)練有效的融入到體育教學(xué)中,學(xué)生就會積極主動的參與到體育活動中,從而使自身能夠形成對體育知識轉(zhuǎn)換能力,學(xué)生也會將教學(xué)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合,從而擁有好的體育觀。這種將理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式,可以使學(xué)生遵循教學(xué)規(guī)律,從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生愉悅的心理,拓展訓(xùn)練給體育教學(xué)帶來了優(yōu)秀教學(xué)方案,體育教師要能夠很好的利用它,以便提高課堂效率。

3.2 引進安全的拓展訓(xùn)練項目,以便在體育教學(xué)中應(yīng)用

在拓展訓(xùn)練項目中,并不是所有的項目都是危險的。有些拓展訓(xùn)練的項目不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì),也可以保證學(xué)生的安全。所以,高職院校可以引進一些安全的拓展訓(xùn)練項目,使體育教學(xué)的方式能夠更加新穎、有趣,從而利用拓展訓(xùn)練的項目調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生在拓展訓(xùn)練的過程中與同伴相互的了解,在遇到困難時相互幫助和激勵對方,使學(xué)生能夠形成良好身心發(fā)展,并且能夠加強自身適應(yīng)社會的能力。例如:在拓展訓(xùn)練的項目中,可以有游戲、盲人方陣、攀巖等項目。教師可以改變單元教學(xué)模式,使學(xué)生之間相互合作完成拓展訓(xùn)練,使每個學(xué)生都能夠得到訓(xùn)練。與此同時,教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點進行教學(xué),從而使學(xué)生適應(yīng)拓展訓(xùn)練。

3.3 明確拓展訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是學(xué)生聽從教師的指揮,而拓展訓(xùn)練的教學(xué)方式是讓學(xué)生通過團體明確教學(xué)目標(biāo),從而在教師的引導(dǎo)下,安全的進行拓展訓(xùn)練,這種教學(xué)方式不僅有利于學(xué)生的個人發(fā)展,也使得學(xué)生能夠加強團隊精神,從而使學(xué)生能夠積極主動配合教師完成拓展訓(xùn)練,以便提升課堂的教學(xué)效率,也使學(xué)生不僅僅只注重學(xué)習(xí)效果,也注重發(fā)展自身的綜合能力。所以,在體育教學(xué)中要明確拓展訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。

3.4 采用目標(biāo)式管理

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式強調(diào)的是“教師發(fā)令,學(xué)生響應(yīng)”的指令式管理,而拓展訓(xùn)練用個人與團隊的目標(biāo)來指導(dǎo)訓(xùn)練的進行,它不僅有利于提高教學(xué)效果,而且更注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果的遷移、提升。因此,我們在高職院校中采用拓展訓(xùn)練這種目標(biāo)式管理,它有利于加速學(xué)生的社會化進程。

3.5 注重學(xué)習(xí)效果,確保每一位學(xué)生的參與

傳統(tǒng)的體育教學(xué)把理論與實踐學(xué)習(xí)割裂開來。教師只是把自己的知識灌輸給學(xué)生。這造成不同的學(xué)生知識、技能掌握的效果大不相同。而拓展訓(xùn)練強調(diào)的是把知識信息融入拓展項目中,“在體驗中學(xué)”帶給學(xué)生的是親身的感受,激發(fā)的是實實在在的學(xué)習(xí)行動,追求的是實實在在的學(xué)習(xí)效果。在這個過程中,教師應(yīng)該是“導(dǎo)演”,學(xué)生才是“演員”。教師只用20%的“導(dǎo)”為學(xué)生提供條件、創(chuàng)造環(huán)境、指明方向,讓每一位學(xué)生積極參加80%的“演”——思考、計劃、體驗、分享回顧、遷移、提升,確保每一位學(xué)生的參與。

3.6 加強對體育教師拓展訓(xùn)練的教育

拓展訓(xùn)練是一種新型的體育教學(xué)方式,部分體育教師對這種教學(xué)方式還沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識,從而不能在教學(xué)中有效的實施,這使得拓展訓(xùn)練不能普遍的引用到體育教學(xué)中。因此,學(xué)校要加強對體育教師的教育,學(xué)校定期對安全體育教師進行培訓(xùn)、進修,從而使體育教師加強自身的體育素質(zhì),對拓展訓(xùn)練能夠有深刻的理解。體育教師也會通過進修,與其他體育教師相互交流,借鑒其他體育教師優(yōu)秀的教學(xué)方法,從而改善體育的教學(xué)質(zhì)量,使拓展訓(xùn)練能夠順利在體育教學(xué)過程中實施,以利于學(xué)生的體育鍛煉發(fā)展。只有教師明確拓展訓(xùn)練的含義,才能夠在教學(xué)中教給學(xué)生有用的知識。

4 結(jié)語

總而言之,體育教師要結(jié)合先進的教學(xué)理念對學(xué)生進行拓展訓(xùn)練,教師要利用拓展訓(xùn)練改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)局面,使學(xué)生能夠在拓展訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)的樂趣,從而激發(fā)學(xué)習(xí)體育的興趣。這種新的教育模式符合中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想,能夠滿足作為高校“半壁江山”的高職院校學(xué)生接受多元化教育,快速提升職業(yè)綜合素質(zhì)的現(xiàn)實要求。只有這樣,學(xué)生才會積極主動配合教師教學(xué),使課堂效率有所提升。體育教師要把拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)有效結(jié)合在一起,使兩者形成互補,從而實現(xiàn)高職院校中體育教學(xué)的真正含義。

[1]陳永存,張鐵城,婁玉柱,等.拓展訓(xùn)練游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2007(S1):325-327.

[2]張晉峰.拓展課程對大學(xué)生團隊協(xié)作意識與行為的影響[J].搏擊(體育論壇),2011(8):22-23.

[3]張凡濤,宋金美.將拓展訓(xùn)練引入普通高校體育課的初步研究[J].遼寧體育科技,2004(3):63-64.

[4]胡仲秋,沈綱.高校體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練模式的探討[J].伊犁師范學(xué)院學(xué)報,2004(3):110-112.

[5]關(guān)靜紅,吳宇薇,金玉珠.普通高校體育教學(xué)開展拓展訓(xùn)練的意義[J].才智,2010(30):271-272.

[6]孫永梅.在高校體育課中開展素質(zhì)拓展的必要性與可行性[J]..成功(教育),2007(5):104-105.

[7]嚴(yán)海軍.素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入中職體育課之初探[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010(3):143-144.