中學田徑娛樂化教學內容與方法體系的構建①

翟博

(江蘇省啟東市東安中學 江蘇南通 226200)

隨著新課程改革的不斷深入,教學的有效性成為評價教學質量的主要標準之一。為提高中學田徑教學的有效性,學校的教師應該根據學生的實際情況,針對教學中存在的問題,找到適合的解決措施,從而推動中學田徑教學的質量和效果。在不斷的實踐摸索中發現娛樂化的中學田徑教學對于學生學習質量的提高具有顯著效果,所以建立中學田徑娛樂化教學內容與方法體系是非常有必要的。

1 構建中學田徑娛樂化教學內容與方法體系的思路

1.1 對教學內容和教學方法的分類

對教學內容與教學方法進行分類,就是為教學內容與教學方法制定整體的方向,然后根據具體的項目的特點,以及其內在的規律,將其進行系統的整理。在教學內容上,可以將人體基本活動能力以及具體的項目要求,如跑、投、跳等,將其作為體系的基礎部分,然后通過綜合分類方法對其進行逐層的分析、整理。在教學方法上,可以在調查訪問或者查找文獻等方法的基礎上,按照教學規律進行教學方法的構建。

1.2 教學內容和教學方法的層次劃分

教師在進行娛樂化田徑教學的過程中,對于同一部分的內容的練習方法等具有很多種方式,可以是簡單的,也可以是復雜的,對于訓練的次數等都會有所不同。這就要求教師在進行教學的過程中,要根據學校的實際情況,以及中學生的身心發展情況,進行有針對性的訓練,從而達到其娛樂、健身的目的。

2 中學田徑娛樂化教學內容與方法體系的構建

2.1 體系構建的前期準備工作

中學田徑娛樂化教學內容與方法體系的構建的前期準備工作主要包括指導思想和教學目標兩個部分。指導思想:指導思想的確立需要將新課程改革的目標作為指導方向,根據中學田徑教學的特點以及學生的整體狀況,將趣味化、生活化、人文化的教學內容進行收集整理,進而根據相關的理論方法,對中學田徑教學的指導思想進行確立;教學目標:在進行教學目標的確立時,需要顧及到中學生的身心發展特點,使其能夠明確田徑的教學的意義,從而使學生掌握必要的田徑知識,增強其對田徑的興趣,在田徑教學與實踐中培養學生吃苦耐勞的精神,從而實現教學目標。

2.2 體系的具體操作方法

在制定中學田徑娛樂化教學內容與方法體系的操作方法前應首先明確娛樂化教學的內容(通過使學生掌握自身所需的田徑知識,以及強身健體的方法等,實現中學田徑的教學目標),然后根據學生身心發展特點,采用具有一定去趣味性的教學方法,從而有組織、系統的實現田徑教學活動的過程。

2.3 體系所遵循的主要依據

中學田徑娛樂化教學內容與方法體系的構建需遵循的主要依據有:第一,遵循教學的任務與目的。科目不同,教學所遵循的目的和任務也會有所不同,因此中學田徑的娛樂化教學應在遵循學生身心發展規律的前提下,在教學內容與教學方法上進行調整,使其能夠使學生感到輕松、愉悅,從而達到教學的任務與目的;第二,遵循教材特點。中學體育教師在進行教學時,應對教材進行透徹的掌握,找到其中的規律,對教學內容進行科學的設計,采用適合的教學方法,從而提高學生學習田徑的興趣。例如,教師在進行教學時,可將投擲、跳躍等教學內容進行結合,通過競賽等方式進行教學,從而增強學生學習的積極性,實現田徑的娛樂化教學;第三,結合學校的實際情況。要想高效率、高質量的實現田徑教學,離不開學校的環境,田徑教學對于場地、器材等要求較高,通常情況下,城市學校會比農村學校的環境好,發達地區的學校要比不發達地區的學校環境設施先進。因此在構建中學田徑娛樂化教學內容與方法體系時,需要考慮到學校的實際情況,建立能夠適合不同層次學校的娛樂教學體系;第四,對課程結構的設計安排。對課程結構進行科學的設計,可以有效節省教學時間,提高教學效率。因此,要求教師在進行設計時,要充分考慮到教學內容的安排,教學方法的使用,學校教學資源的使用等因素,從而實現課堂教學的高質量完成。

2.4 體系所遵循的主要原則

2.4.1 發展性的原則

在進行中學田徑娛樂化教學內容與方法體系的構建時,需要遵循發展性的原則,并且體現教育的特點。在教學內容上,積極貫徹落實國家的方針政策,將學生的身心健康作為首要考慮因素,遵循學生成長規律,使學生在娛樂化的田徑教學中,能夠在快樂中學習知識。在教學方法上,教師應根據時代發展的特點,選擇先進有效的教學方法,將學生作為田徑教學的主體,做好教師的引導工作,實現對學生實踐能力與創造能力的培養。

2.4.2 趣味性的原則

實現中學田徑的娛樂化教學,離不開教師教學內容和方法的選擇,尤其是趣味性教學方法的選擇。教師既可以在教學內容上體現其趣味性,也可以在教學方法上體現其趣味性。教師在使用的過程中,要注意結合學生身邊的日常事務,例如在教學方法上,教師可以通過團體做游戲,或者使用競賽等方式,增強學生的學習興趣,為教學增添一定的娛樂。

2.4.3 傳承性的原則

教師在進行娛樂化教學的過程中,不可能會將傳統的教學方法與教學內容全部摒棄,因此需要對其進行一定的選擇、傳承。教師可以將原有的、符合時代發展規律的教學方法給予保留,然后再結合時代比較先進的教學內容與教學方法,科學的調整教學設計,使教學內容不斷豐富,教學方法更加高效,對于學生的健康更加有益,并且將學生、知識和社會三者結合起來,從而體現新時代的教學特點。

2.4.4靈活性的原則

教師在進行娛樂性的教學過程中,需遵循整體性的原則,在大方向上與國家整體、課改目標保持一致,但在具體的實際教學中,還應該根據所教授學生的實際情況,使用靈活的教學方法。中學體育教師在具體的田徑教學中,要根據學生的興趣愛好、所接觸的知識面等進行具體的教案設計,從而使其根據實效性,實現教學的高質量,促進學生學習的高效率。

2.4.5 科學性的原則

中學生正處于青春期,其身心發展都非常敏感,因此教師在進行教學的過程中應當根據學生的性別、心理等因素,制定系統的、科學的教學方案,有針對性的進行教學,充分尊重學生的個體差異,激發學生學習的興趣,調動學生學習田徑的積極性,從而培養起學生正確的學習態度和動機,為學生樹立健康的心理以及價值觀創造有利條件。

3 中學田徑娛樂化教學內容與方法體系的特點

中學田徑娛樂化在教學內容方面的特點有:第一,具有時代性特點。田徑的娛樂化教學不僅使教學更加具有趣味性、應用性,還有助于培養學生的團體意識和競爭意識,使其更加符合時代發展的特點;第二,具有多層次的特點。由于地區的發展情況不同,因此在制定中學娛樂教學體系時,也要考慮到這種情況,從而建立符合各種情況的教學體系;第三,具有實踐性的特點。傳統的教學體系,缺乏對學生實踐性能力的重視,新的教學體系彌補了傳統教學體系的不足,更加重視學生的實踐能力,從而促使其實現理論與實踐相結合,實現其高質量的教學。

中學田徑娛樂化在教學方法上的特點主要有:第一,娛樂性的特點。它是中學田徑娛樂化的教學體系最顯著的特點之一,這樣的教學方法可以讓學生在輕松的氛圍內,迅速掌握教學的內容,增強學生的體質,降低學生的學習負擔;第二,個性化的特點。由于各學校的環境、以及教師教學風格等方面的不同,會使教師在進行教學時具有自己的特點,因此個性化比較鮮明。

4 結語

綜上所述,中學田徑教育隨著社會的不斷發展與變革,也暴露了一些問題,因此為保障其教學質量,需要對其進行調整。娛樂化的教學方式可以有效吸引學生的注意力,從而調動學生的積極性。因此,建立中學田徑娛樂化教學內容與教學方法的體系,對于實現中學田徑的高質量高水平教學是非常有意義的。

[1]宋睿.大同市中學田徑教學現狀及改革策略探究[J].體育科技文獻通報,2014(1):71-79.

[2]詹建國,張玉寶.我國普通高校體育教育專業田徑課程內容體系的理論研究[J].中國學校體育:高等教育,2014(1):54-60.

[3]林思超.新課程背景下中學田徑教學的若干問題[J].南昌教育學院學報,2013(11):176-177.

[4]蘇曉玲,王宗枝.遵義市城區中學田徑教學現狀與對策研究[J].搏擊：體育論壇,2013(1):44-45,48.

[5]王斌,李霞.高師體育教育專業田徑娛樂化嘗試教學研究[J].內江師范學院學報,2013(8):101-105.

[6]陳為群,萬宋斌,徐鑫鎂,等.體育教育專業田徑專修課程教學內容優化與創新研究——以福建師范大學體育教育專業田徑專修教學內容改革為例[J].福建體育科技,2015(1):47-50.

[7]謝天豹.淺談如何提升中學體育課堂教學有效性[J].當代體育科技,2015(10):58-59,61.