新時期高校學生體育需要的分析與研究

王思勉

（錦州師范高等專科學校，遼寧 錦州 121000）

新時期高校學生體育需要的分析與研究

王思勉

（錦州師范高等專科學校，遼寧 錦州 121000）

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，在不斷改變著人們的物質(zhì)文化生活的同時，也帶來了思想觀念的更新和變化。因此，學校體育除了面對社會發(fā)展帶來的變化以外，還必須清楚學校體育主體——學生需要的變化。

1 生存的需要

放松身心的需要：學習緊張已經(jīng)成為當前困擾學生生活的社會性問題。學生課業(yè)負擔沉重，學習時間超長，精神壓力過大，使學生背負著無形的成長負擔。調(diào)查結(jié)果顯示，學生參與體育活動最突出的動機是放松身心。在高中學生里，有40%以上的學生為緩解學習緊張而參加體育運動。他們的需要是現(xiàn)實而迫切的。

追求健康的需要：健康需要與個體存在相伴而生。學生們了解，沒有健康的身體，就不會有旺盛的精力學習。因此，他們需要通過體育運動促進身體的生長發(fā)育，提高健康水平。體育被學生看作是重要的促進生理發(fā)展的手段，他們對體育活動報有期望。調(diào)查結(jié)果顯示，有多數(shù)學生進行體育活動，主要目的之一是“鍛煉身體，增強體質(zhì)”。

提高抗挫折能力的需要：學生作為學習的主體，他們不是生來就具有抗挫折能力的，同樣也不可能是生來就具備拒絕抗挫折能力培養(yǎng)的。在現(xiàn)代社會里，提高學生抗挫折能力，具有十分重要的現(xiàn)實意義和長遠意義。因此，必然成為具有社會責任感的青年一代的應有要求。學校體育必須充分發(fā)揮自身的特點和優(yōu)勢，有計劃、有目的、有針對性地通過體育教學和各種體育活動，培養(yǎng)學生堅強、勇敢、樂觀、堅韌不拔、不怕失敗、越挫越強的意志品質(zhì)和健康向上的人生態(tài)度，進而提高他們的生存能力。

這個問題在美國也已經(jīng)引起了高度重視。比如美國亞利桑那州的一所中學，每年為高三學生開設一門“野外獨身露營”課。目的是要訓練學生在特殊情況下獲得求生能力和勇敢精神。要求學生能就地取材，搭建棲身小棚，學會自我生火取暖，鍛煉忍饑挨餓，在惡劣的環(huán)境中獨立過夜的能力等。

提高社會適應能力的需要：在工業(yè)化時代，如果一個人的工作被技術的發(fā)展所淘汰，其結(jié)果是災難性的。而在信息社會中，經(jīng)濟、科技與社會的發(fā)展不但是永恒的，而且變化的速度是驚人的，生產(chǎn)、工作的技能革新將會成為普遍現(xiàn)象，人們經(jīng)常會面臨著下崗、再就業(yè)的問題，生存權利常常面臨挑戰(zhàn)。20世紀90年代以來，我國的學生親身經(jīng)歷和親眼看到了社會的劇烈變化，因此，他們產(chǎn)生了了解社會、適應社會，提高自身的適應能力和競爭能力強烈愿望。學校體育應結(jié)合自身特點和優(yōu)勢，在各種體育活動和教學實踐中，有意識地引導學生運用辯證唯物主義的思想方法看待問題。正確對待勝與敗、攻與防、進與退、競爭與合作等關系，以及培養(yǎng)拼搏精神，勝不驕敗不餒的品質(zhì)，在任何情況下都保持良好健康的心態(tài)，不斷提高社會適應能力和心理承受能力。

2 提高生活質(zhì)量的需要

健身的需要：由于高新技術和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會各個領域的競爭加劇，工作、學習、生活的節(jié)奏加快，精神和心理壓力加大，加之現(xiàn)代文明病的產(chǎn)生，環(huán)境污染和生態(tài)平衡的破壞，廣大青少年學生認識到，健身不僅是自己在校期間學習的需要，而且是將來擇業(yè)、從業(yè)的需要。在現(xiàn)代社會中，沒有一個健康的身體是無法適應和應對今后即將來臨的社會生活和自身發(fā)展的需要的。因此，健康第一的理念，比以往任何時候都更加深入人心，大大加強了健身的主體意識，并使學生主體的需要與國家和社會的需要得到了內(nèi)在的統(tǒng)一。

娛樂的需要：由于社會的不斷發(fā)展，學校體育思想的更新，以及快樂體育、娛樂體育、休閑體育的

引進，推動了學校體育改革的深入發(fā)展。培養(yǎng)學生的體育興趣，讓學生享受通過鍛煉而獲得的快樂，滿足學生身心發(fā)展的需要，成了學校體育的重要目標，此時開發(fā)學校體育的娛樂功能，引起了學校體育工作者的重視。學生在社會體育的驅(qū)動下，主動積極地學習和掌握身體娛樂的知識和技能，并作為自己參加體育活動的重要內(nèi)容。健美操、啦啦操、瑜伽、芭蕾形體訓練以及各種形式的肌肉練習成為學校體育不可缺少的鍛煉內(nèi)容。如今健美的形態(tài)、健康的體魄、美麗協(xié)調(diào)的身材、發(fā)達健壯的肌肉，成了廣大青年學生自覺追求的重要的體育目標。他們通過健美鍛煉達到了“健、力、美”的和諧統(tǒng)一。

3 追求發(fā)展的需要

自我價值實現(xiàn)的需要：學生在體育學習過程中，往往把體育成績的獲得以及達標的通過看成是自我價值的實現(xiàn)。不論體育基礎好的學生還是體育基礎差的學生，在自己的心目中都有一個自我實現(xiàn)的目標。有的是達標的標準，有的是高于達標的標準，有的是自我實現(xiàn)的標準。當他們實現(xiàn)或超越了自己設定的目標，就會體驗到自我價值實現(xiàn)后的極大滿足。在自我價值實現(xiàn)的過程中，有的學生是為了證明自己的實力，有的學生是為了證明自己的能力，有的學生是為了證明自己的毅力。盡管設定的目標不盡相同，但就其意義卻是一致的。這反應了學生對體育的學習，不單是看重體育成績的提高，更有對自我超越的渴望和自我價值實現(xiàn)的追求。

交往的需要：學生的學習活動，是一種人際關系交互作用的過程，是兒童社會化過程的重要手段。其實，學生在進入社會之前，為了適應社會需要，都會自覺或不自覺地接受社會化訓練。兒童在一起玩耍，很重要的原因是為了滿足交往的需要，經(jīng)過彼此思想、行為的交流，獲得生活的經(jīng)驗。幼兒園里，孩子用游戲的方式進行交流，通過扮演不同角色，去理解是與非，美與丑，對與錯，善與惡，在模仿中了解社會；學校里，體育課是學生進行交流的最好方式，在各種體育競賽和活動中，學生盡情的體驗進攻與防守，勝利與失敗，競爭與合作，個人與集體，榮耀與挫折等，為適應社會做必要的準備；就是畢業(yè)實習或走向工作崗位，人們也往往愿意選擇合適的體育項目，進行接觸和交流。

擇業(yè)的需要：學生擇業(yè)的需要大致可分為兩個層次：第一個層次是，一部分學生受家長的影響和社會的引導，從小喜歡體育，從基礎教育階段或更早的時期就立志學習體育，并進入業(yè)余體校參加各種訓練，獲得一技之長，并立志終身從事體育。這是我國大部分運動員和體育院校學生選擇的一條成功、成才、就業(yè)的道路，他們通過自己的刻苦訓練，頑強拼搏，給自己和社會上越來越多的人帶來了健康和快樂。

第二個層次是，高職學校的學生，他們雖然不是專門的體育院校的學生，但他們通過掌握體育運動項目的技術技能，也可以增加自己的擇業(yè)機會。（1）職業(yè)性體育項目與職業(yè)技能相一致，體育技能掌握的好，有利于職業(yè)技術的應用和工作質(zhì)量的提高。比如，從事海上工作的職業(yè)，就愿意選擇掌握了游泳技術的學生；保安專業(yè)就愿意選擇掌握了武術技術的學生，就是這個道理；（2）企業(yè)選擇掌握了較高的運動技能和方法的學生，有利于企業(yè)文化建設。比如，學生掌握了體育項目的技術方法，組織方法，裁判方法等，那么，不但能夠成為企業(yè)的體育骨干，為企業(yè)爭光，還可以參與組織群眾性體育活動，提高職工的健康水平，活躍企業(yè)文化生活，為企業(yè)的發(fā)展作貢獻，這樣的學生當然更容易受到企業(yè)的青睞。

4 為終身體育做準備的需要

改革開放以后，隨著學校體育改革的不斷深入和終身體育思想的普及，廣大青年學生，特別是大學生在繼續(xù)重視追求學校體育現(xiàn)實的健身效益的同時，也開始追求學校體育的長遠效益。即注意培養(yǎng)自己的體育興趣和特長，學習和掌握體育健身、體育健美和體育娛樂的知識和方法，為長遠的身體鍛煉做準備，以適應未來終身體育的需要。

5 個性發(fā)展的需要

就學生來說，由于自身的條件不同，興趣愛好不同，自然會產(chǎn)生對體育學習內(nèi)容的不同反映。由于過去學校體育的教學內(nèi)容，強調(diào)統(tǒng)一和規(guī)范，所以很少尊重學生自身的需要，很少給學生自由選擇的空間。20世紀80年代以來，特別是實施素質(zhì)教育以來，隨著我國社會的發(fā)展、教育思想的更新和辦學條件的改善，學生主體意識大大增強，從各自不同的需要出發(fā)，對學校體育提出了新的多樣化要求，此時學校體育也越來越重視學生的個性化教育，尊重學生的人格，尊重學生個人的選擇，承認學生的個性差異，重視發(fā)展學生的體育興趣和特長，創(chuàng)造條件，引進新的體育項目，豐富學校體育內(nèi)容，開發(fā)校本教材，以滿足學生的不同需要。

2015-02-19

王思勉，助教。研究方向：健美操。

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1674-151X（2015）03-083-02