關(guān)于小學體育課堂小組學習的探討

譚秀霞（廣州市白云區(qū)望崗小學　廣東廣州　510440）

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關(guān)于小學體育課堂小組學習的探討

譚秀霞
（廣州市白云區(qū)望崗小學廣東廣州510440）

摘 要：培養(yǎng)身心健康的孩子是體育新課標的宗旨，把運動的主權(quán)還給孩子是孩子們找尋快樂的最好做法。本著以人為本，白云區(qū)課堂教學改革理念定為“本真教育”，為的是還原孩子的童本，保有孩子的創(chuàng)意與興趣，跟隨這課堂改革的步伐，結(jié)合課堂上的教學實踐，本文通過對平時的小學體育教學的小組合作學習的進行概述，闡述自主學習的重要性，介紹一些粗淺做法，分享在體育課堂中如何進行學習小組構(gòu)建。通過實踐與總結(jié)對如何培養(yǎng)孩子們成為自己鍛煉、學習的小主人進行教學的探索，以期為今后的教學改進能有所幫助。

關(guān)鍵詞：改革自主小組構(gòu)建小組學習做法

白云區(qū)課堂教學改革理念是本真教育，模式是生態(tài)課堂，所謂的生態(tài)，是還原孩子的童本，保有孩子的創(chuàng)意與興趣，這是人的生命所最具價值的東西。而為了保有孩子們的創(chuàng)造性思維，營造建構(gòu)知識的學習環(huán)境，教師要充分尊重學生的人格和自主意識，相信每個學生都擁有巨大的智慧潛能和創(chuàng)造能力，倡導自主學習和自主探索。我區(qū)的課改模式多以小組學習為主，利用小組學習的方式提高孩子的管理能力、合作能力，體育小組學習更多地從學生的意愿出發(fā)，在學習、活動中不斷的自我選擇、自我組織、自我發(fā)現(xiàn)，一點點累積自控、組織、創(chuàng)新能力，慢慢地培養(yǎng)成一個會學習、愛鍛煉的小主人。

1　培養(yǎng)孩子自主學習的重要性

1.1自主學習可以提高自我管理能力及解決問題的能力

人生有了明確的方向，才會有前進的動力。學生有了學習的主動權(quán)，可根據(jù)自己的能力及喜好進行安排自己的學習，那學習的積極性便能大大地提高，上課總是在運動，便不會出現(xiàn)那些或坐或蹲無所事事的同學了，自控能力也就自然而然提高了。在學中、測試中通過不斷地自我選擇，慢慢地便熟悉自己、了解自己的學習狀況，知道自己的優(yōu)點與不足，不再是懵懂無知的學習者，而是非常清楚自己哪些方面還應努力，自我管理能力也就提高了；每次參與都是帶著自主意識參與的學習實踐活動，實踐出真知，只有動手才會動腦，解決問題的能力也是在每一次的參與中累積的。

1.2自主學習可以提高組織能力

組織能力包括溝通協(xié)作能力、合作與交往能力、策劃能力與實施能力。體育小組學習中，許多活動都需要與人交流合作完成，這大大地增加了與人溝通的機會，在這些過程中，與人交談、合作的技巧便會不斷地累積，久而久之學生的合作與交際能力便提高了；每次的學習或活動都是由小組長及組員自己組織的，每人都有自己的任務，通過執(zhí)行任務的過程與小組會議的討論參與決策、實施，同學們的策劃能力與實施能力也會慢慢累積。

1.3自主學習可以培養(yǎng)創(chuàng)新意識

我們的中國的孩子缺乏創(chuàng)新能力，而在科技日新月異的今天創(chuàng)新能力是不可缺少的。只有把孩子們禁錮的手腳都解放了，讓孩子們做自己喜歡的事情才能激發(fā)他們的興趣與潛能，學生通過對體育游戲的玩法的改變、自編操的編排、測試方法的調(diào)整等實踐活動培養(yǎng)了思考能力及創(chuàng)新意識。

2　學習小組的構(gòu)建

2.1評定等級

根據(jù)平時的體育成績、性格、課堂紀律性、組織能力等因素對學生進行一個綜合評價、打分，根據(jù)分數(shù)將學生分成A、B、C三個等級。

2.2分組

將A、B、C三大塊同學名單公布，采取每一塊可出兩名學生，即一個組的組成是由AA、BB、CC的結(jié)構(gòu)組成的。同學可根據(jù)自己的喜歡自我進行組隊，組好隊的到老師處報名登記，老師將公布欄上名單刪除，對于需要協(xié)調(diào)的同學教師可幫助協(xié)調(diào)。最終一個班大概分成6-8個小組。

2.3小組長的選定及文化建設

成立小組后將進行初次的小組會議，民主產(chǎn)生小組長。教師引導小組長組織本組同學進行討論，定出本組的隊名、口號，把它們的意義、表達的精神寫下來。有能力的還可以設計一個隊徽。學生在討論、創(chuàng)立隊的過程中初步形成小主人意識。

2.4小組長的培訓

在合作學習中，小組長是小組活動的靈魂，既是小組活動的領(lǐng)導者，又是小組活動的組織者，同時又是教師的小助手，小組長在小組合作學習中具有舉足輕重的作用。只有明確了小組長的職責，開展系統(tǒng)有效的培訓，充分發(fā)揮小組長的作用，小組合作學習才能真正產(chǎn)生實效。首先讓小組長明白自己肩負著組織、協(xié)調(diào)、示范、監(jiān)輔、維持、評價、協(xié)助、反饋等職責。

小組長在確認本組成員的職責任務后，要定期地進行小組成員會議，對近期的學習上遇到的各種問題進行討論，商量辦法解決問題；在平時的學習中，要求組員做到的，小組長首先要做到，小組長要時時處處起榜樣作用，做好示范；上課時維持好自己組的活動紀律，維持好小組課內(nèi)外活動的正常秩序，協(xié)助教師做好小組活動的安全防范等工作；組織好自己組的成員完成老師交予的學習任務，對一些在學習上需要幫助的同學應安排同學對其進行輔導；小組長要關(guān)注自己組員的學習及思想狀況，做好自評、他評與互評工作，主動向教師了解本小組成員的學習等情況或工作建議，要把老師提出的需要完成的內(nèi)容或小組長工作會議精神準確及時地反饋給小組的每一個成員，并組織小組成員開始實施；加強與本組成員的溝通，及時把同伴學習等情況反饋給教師，便利于教師作出調(diào)整安排，要負責小組成員的成績記載、興趣愛好的調(diào)查統(tǒng)計等工作，提供相關(guān)信息，協(xié)助教師完成組內(nèi)學生的基礎檔案、發(fā)展檔案；小組長要加強與其他組之間的信息交互，與老師或本班其他小組長之間保持密切聯(lián)系，隨時反饋相關(guān)信息，如小組內(nèi)遇到的困難或是確實解決不了的問題等，要充分利用外部資源的幫助。

教師要定期開小組長會議，對小組長在工作及思想上遇到的問題要及時給予幫助，確保小組長的工作能順利進行。

2.5小組委員成立

由小組長把職位、職位職責公開，組織“競崗”活動，組員通過介紹自己特長去爭取自己感性趣的職位，如組織員、協(xié)調(diào)員、匯報員、記錄員、資料整理員、打字美編員等等，做到人人有“官”做，人人都管事。學生通過這一活動初步形成責任感。

2.6考核表格的制定

教師公布本學期考試項目及相應的A、B、C級別的成績。每組給自己設計一張個人健康表，這張表必設內(nèi)容有：班級、姓名、組別、口號、身高、體重、各項目初測成績、目標成績、期末成績、課余體育活動（包括時間、地點、運動項目）、自我評價、小組評價、家長評價、老師評價。也可根據(jù)自己的需求設計不同的內(nèi)容，如：階段測成績、心得、我想對爸爸媽媽說、我想對老師說……學生通過平時對自己成績的記錄會非常了解自己的學習動態(tài)，清楚自己在哪些地方還需努力，培養(yǎng)了學生的自我管理能力與動手能力。

3　開展體育小組學習的一些做法

準備活動5分鐘，由各小組自己組織，定出項目，如徒手操、簡單的熱身游戲、啦啦操等，若能結(jié)合該課的學習內(nèi)容進行準備活動則創(chuàng)新分加。

在主要內(nèi)容的教學中，教師在課前預先布置下節(jié)課的學習項目及所要達到的教學目標。小組將進行課前學習，在課堂上首先進行自我學習，學習進度較快的學生可幫助學習進度較慢的學生，如遇到技術(shù)上的困難可尋求老師的幫助，教師應到處巡視，給予適當?shù)闹笇А?/p>

在完成主要內(nèi)容的教學時可視學生的興趣發(fā)展學生的體育愛好，即開展興趣小組活動。教師應視學校的器材、校本課程等因素給學生部分器材供他們選擇，此時，學生可根據(jù)自己喜歡的運動項目選擇器材，臨時組成新的運動小組，選出小組長進行自我管理活動。這樣增加了同學間的合作與交流，更有利于學生的身心健康發(fā)展。

在進行測驗時，也可利用小組形式開展一些競賽活動。如1分鐘跳繩，每位小組成員的成績將計入自己期末個人成績，而小組平均成績將進行全班排名，教師將根據(jù)這個排名對各小組成員進行適當?shù)募臃帧５谝幻男〗M成員每人加5次，第二名的加4次……（視具體情況而定加分的幅度）這種做法使學生意識到自己的成績越好那小組的平均成績也將越好，自己的努力不僅僅是為自己一個人努力，也是為自己的小組努力。這樣便可促使一些學習能力較強的學生在平時的學習中多幫助學習能力較弱的組員，這樣可提高團隊精神，同時也促進了個人成績的提高，是相輔相成的。

如400米跑，可采用自由組合的方法，8人一組，學生根據(jù)分析自己及同學的情況進行選擇組員，學生可選擇自己的好朋友，也可選擇能力較強的對手，可以讓對手把自己帶一帶。這種做法充分體現(xiàn)了學生的自主選擇權(quán)，對學生的自我意識、思維策略、挑戰(zhàn)精神的培養(yǎng)都起到了一定的作用。

4　結(jié)語

興趣是學習最好的老師，而快樂是興趣的保鮮劑，自主學習從學生的意愿出發(fā)，讓學生在學習的過程中感受挑戰(zhàn)的刺激、集體的力量、成功的快樂……讓孩子們在學習、活動中不斷的自我選擇、自我組織、自我發(fā)現(xiàn)中找到自我，成為學習的小主人，為我要鍛煉、我會鍛煉奠定扎實的基礎。

參考文獻

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[2]楊文軒等.體育與健康課標標準[M].北京：高等教育出版社，2011.

[3]李凱.中學體育教學中學生組織能力培養(yǎng)初探[J].新疆教育學院學報，2011（8）.

中圖分類號：G807.2

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813(2015)03(c)-0000-00