文化傳播在高校體育教學中的應用

左茜穎（河南中醫學院　河南鄭州　450000）

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文化傳播在高校體育教學中的應用

左茜穎
（河南中醫學院河南鄭州450000）

摘 要：文化傳播蘊含于高校體育教學中的方方面面，兼顧了體育中的運動元素和文化元素，對專業的體育技術訓練和其他學科的學習具有重要的輔助作用。本文從高校體育文化的概念和主要特征進行分析，探究文化傳播在高校體育教學中的具體應用。

關鍵詞：高校體育文化特征體育教學應用

隨著我國課程改革步伐的前進和素質教育教學目標的大力推廣，在高校中增強學生的體質鍛煉，提高體育教學中的文化傳播力度，促進學生全面化發展，成為當前我國高校體育教學活動工作的重中之重。文化傳播作為高校教學中提高學生文化意識，增強學生文化內涵，實現體育教學中文化傳播過程的重要教學方式，對學生的高效體育鍛煉和思想道德建設具有重要意義。

1　高校體育文化

高校體育文化是校園文化的一部分，依據校園制度和學校中健康向上的物質文化和精神文化，分別在學生的學習活動和校園生活中占據著重要地位。高校體育文化具有引領性和導向性，能夠幫助學生學會獨立思考，具有自主意識，形成正確的價值觀和世界觀；陶冶學生情操，培養他們的體育鍛煉意識和不怕輸的堅強意志，提高學生對體育鍛煉的積極性和對運動的愛好程度。

高校體育文化的內容包含多個方面，主要指的是在高校內通過教師和學生參與，利用體育設備，進行體育鍛煉的教學活動中所表現出的，能夠反映高校校園文化的文化特征。其文化內涵的主要特征具體表現在文化的教育、組織以及管理等三個方面，通過體育課上的文化教育過程，組織具體的文化傳播方式，并對體育文化內容和教學方法進行管理，達到用文化指導體育教學活動的效果。

2　高校體育文化主要特征

新形勢下，教育部門對高校體育文化的教學要求和傳播手段提出了新的要求，既要符合時代的發展，與時俱進，又要與體育文化本身所特有的特征相吻合，以滿足學生不斷增長的對體育文化的需求，才能完成高校體育教學中文化傳播的教學目標，促進學生的體育技能和思想水平共同進步。其中高校體育文化的主要特征具體表現在以下三個方面：

2.1體育文化的多樣性

“文體不分家”的教育標準要求高校教學中，體育教學必須同文化相結合，將文藝與體育緊密聯系起來，實現思想與行動的一致統一，共同進步。現階段，高校的教學活動中增添了許多新的課程，如繪畫、音樂、電視傳播等文藝類科目，涉及到多種富含藝術性的美學、傳播學元素，并在其他的教學活動中進行影響滲透，為學生枯燥的校園生活增添了新鮮的活力。高校的體育課程從前期的課堂設計到教學活動過程中的知識技能傳授，甚至包括課后的練習加強，或多或少都會受到文化的影響，如體育競賽開幕時的舞蹈、體育鍛煉所利用的音樂節奏，以及體育運動中的具體動作設計和訓練方向都含有一定的藝術性，各學科之間的相互滲透使得高校體育教學呈現出綜合化、多樣化、藝術化的全新發展趨勢。

2.2體育文化的教育性

高校體育作為一門校內教學課程，本身就具有教育性，而體育文化又為其提供了文化性和藝術性，將二者合二為一，融會貫通。另外，體育文化廣泛的傳播方式對高校體育教學起到很好的引導性，能夠激發學生的學習興趣，提高學生學習體育的積極性，為高校學生的學習過程增加新的學習內容；通過體育鍛煉，增強學生的體質和身體素質，保證學生精神充沛的投入到文化課的學習中去。

2.3體育文化的前進性

任何事物都是在不斷前進的，盡管前進的過程充滿了激烈的競爭，但是總方向是不會改變的。高校體育是一門集合運動理論知識和專業運動技能的課程，競爭是體育課上表現最明顯的特征，如體育課中的田徑、跳高、長跑、體操比賽等多種區分雙方輸贏的比賽項目，大多都是通過兩者之間激烈的競爭最后決出勝負的，然后在此基礎上尋求進一步的發展和進步。高校體育文化同樣也含有一定的競爭性，這要求學生內心存有競爭和前進的意識，并為之付出努力，將內心的思想文化起到一個主觀能動的作用，指導學生加強體育鍛煉，提高自身體育發展水平。

3　文化傳播在高校體育教學中的具體應用

3.1培養體育人才，完成新的教學目標

高校體育課程在我國學校教學中由來已久，從傳統的身體鍛煉到后來的體育運動，最根本目的就是強身健體，增強學生的身體素質。隨著文化的發展和教育事業的進步，學校教學中的教學課程、教學方式、教學設備等多方面與教學活動相關的物質基礎或教育理念都發生了很大的轉變，傳統的體育教學也需要適當的調整結構，完善體育功能，滿足學生的學習需求和社會需要。在高校體育教學中運用文化傳播，樹立新的教學目標，如在原來網球課上單一的學會“打球、看球、評球”目標基礎上，添加“戰術、技術、規則、比賽術語”等新的課堂要求，用全新的教學理念對體育課的教學順序、教學方式以及后續練習等多方面進行調整，在高校體育的理論知識和體育技能中添加藝術氣息，從文化的角度進行體育教學，完成體育運動的基本目標和健康需求，讓學生在享受體育鍛煉的時候，自主的進行體育文化傳播。

3.2利用文化傳播促進體育理論教學進程

由于高校體育自身的“競爭性”特征，使體育逐漸發展成為一門競技類的運動項目，很多高校的體育課上，教師往往只關注學生技能的鍛煉，以求在體育競賽中贏得冠軍，但是對體育理論知識的教學卻遠遠不到位，造成理論知識和專業技能的偏向發展甚至脫節。同時，經過相關調查統計發現，在很多高校中學生進行體育學習大多都是為了學分或者自己的愛好，勉強性和娛樂性較強，并不能使之成為一門專業性的運動課程，而且很多學生的基礎水平不一，過度強調專業技能的重要性導致學生在理論和技術兩方面都難有較大收獲。

將文化傳播應用于高校體育教學中，將高校體育教學分為理論知識學習和專業技能練習兩個部分，并通過文化的特殊性尋找體育運動項目和體育理論知識教學的共通點，將二者的教學活動結合起來，促進體育理論教學進程，保證學生在體育課上練習技術的時候能夠有理論知識的指導，既提高了學生的知識水平又鍛煉了學生的身體素質，將學生的發展階段持平，相輔相成。所以，在高校體育教學中采用體育文化教學方式，在抓緊技術練習的同時加強學生理論知識的學習，在他們看得懂、聽得懂的情況下參與體育鍛煉，效果事半功倍。

3.3將高校體育教學與多媒體新技術相結合

近年來，隨著計算機技術的快速發展和多媒體教學手段的普及，各級學校都添加了新的教學設備，也適當變更了教學手段，為新時期高校教學活動的順利進行提供了諸多便利。多媒體技術從根源上來說也屬于文化傳播的一種具體物質表現，在高校教學中應用廣泛，以其多樣化、多元化、綜合化、簡便化的顯著特點在教學活動中頗受教師和學生的青睞，對提高課堂效率，提升教學質量具有重要作用。

高校體育教學中對于運動動作的要求比較高，很多運動項目的原理和練習技巧對于學生來說很難理解，而教師用語言的講述又不能讓學生充分掌握技術精髓，這就需要教師在教學中通過全面的網絡資源利用多媒體技術進行全面、立體、直觀的講解，如乒乓球的直手打法、扣手打法以及削球、旋球技術等，都需要通過多媒體技術來一一展現，突出乒乓球正確打法的技術要點和練習過程中容易出現的問題，并讓學生與體育教材相結合，加深其對理論知識的理解。同時，多媒體技術也能夠幫助體育教學進行技術教學，借助新媒介對體育教學中的動作進行解剖分析，并樹立統一的合格標準，對學生嚴格要求，提高教學的有效性。

3.4樹立正確的指導思想，增加多元化的課外活動

高校體育課雖然校內規劃的課程有限，但是它和其他健身運動項目一樣，具有持續性和連續性，需要時常鍛煉才有效果。所以在高校體育文化中需要樹立“健康第一”的正確指導思想，根據不同學生的基礎水平和各自的興趣差異，將學生的學習階段劃分為課內和課外兩個階段，課內要加強訓練，爭取在短時間內取得明顯的成效；而課外學習階段根據不同的鍛煉層次，可以分為基礎層次和提高層次兩種。

基礎層次大多以體育協會為組織機構，為廣泛的體育愛好者建立一個施展自身才能，進行基礎體育鍛煉的平臺，成員報名具有自愿性和開放性，對組員的基礎水平要求不高。體育協會的指導和創建者可以是教師也可以是具有豐富的體育理論知識和鍛煉技能的高年級學生，在協會中設立競賽、裁判、外交等多個部門，由不同的學生擔任，具體的協會活動分為兩種：協會內部的體育技能練習和外部交流競賽活動，不僅豐富了學生的課余生活，增強了學生體質，而且能夠復習體育課堂上的理論知識，鞏固教學內容。

提高層次的表現形式主要是學校內部體育代表隊的組建，選取那些體育成績比較好，體育技能熟練的學生建立專業的體育代表隊，平時由教師進行指導訓練，增強學生的體育技能，并組織代表隊參加校內或校外的各種比賽活動，與協會組織或者其他代表隊伍切磋交流，學習別人的優勢，在原有的基礎上提升自己。

4　結語

在高校體育教學中添加文化元素，主要表現在體育教學與信息技術的結合，增強體育理論知識的學習；組織有效的校內外課余練習活動，鞏固學生的學習基礎，提高學生的體育技能，培養學生全面發展，傳播健康、先進的體育文化，用多樣化的傳播手段，增進體育文化的教育性，提高高校體育教學質量，促進高校體育文化建設。

參考文獻

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中圖分類號：G841

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813(2015)03(c)-0000-00