基于運動訓練管理的高職院校體育教學實踐探究①

蒲燕（南充市西華師范大學體育學院　四川南充　637000）

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基于運動訓練管理的高職院校體育教學實踐探究①

蒲燕
（南充市西華師范大學體育學院四川南充637000）

摘 要：伴隨著高職院校的發展，其在招生及就業領域的優勢獲得彰顯，但因其發展時間較短，在管理制度層面上仍存在著一些問題，如體育運動訓練管理、運動隊組織形式、運動隊管理機制不科學的問題。在高職院校體育運動訓練管理中統一采取高水平運動員訓練模式具備很大的片面性，影響了高職院校體育教學的發展，所以，有必要從體育運動訓練本質出發，從管理機制、隊伍建設等方面積極探討高職院校體育運動訓練管理路徑。

關鍵字：運動訓練管理高職院校體育教學實踐探究

在改革開發的推動下，社會對各類應用型人才需求不斷增長，為滿足社會發展現實，高等職業院校抓住機遇迅速發展，有其辦學模式以培養技能型與技術型人才為主，在就業等方面具備優勢。體育教學屬于高職院校教學的重要構成部分，體育運動訓練管理問題則屬于當前體育運動發展所面臨的重要問題[1]，探討高職院校體育運動訓練管理模式及管理機制，合理編制訓練技術，對推動高等院校體育教學效果具備現實指導意義。

1　體育運動訓練的本質認知

在高職院校教育中，將以人為本作為體育運動的出發點與立足點，體育運動訓練其最根本的目標在于增強運動人員自身的身體素質，換言之，體育運動訓練其本質就是以人為本，以運動人員的身體健康作為第一位。只有運動人員自身身體健康，才可以接受與參與到更高水平與更高層次的體育訓練活動之中。體育運動訓練，其目的在于對運動人員的身體素質與所具備的意志情感進行強化，以健康體魄為依托，以運動訓練為主要措施，不斷實現意志、精神及體質方面的超越，其最終目標在于實現運動者的身體素質與意志品質統一[2]。高水平高層次體育運動訓練，要求同時對運動者的身體與意志進行錘煉，推動其不斷實現自我超越。充分認知體育運動訓練本質，堅持以人為本，方可科學開展告知原先體育運動訓練管理實踐。

2　高職院校體育運動訓練管理基本模式及運行機制的探究

高職院校體育運動訓練管理，主要包含三個層次的內容，分別表現為訓練管理模式、運動隊的組織形式與運動隊管理機制。

2.1體育運動訓練管理基本模式認知

熟悉運動訓練管理全過程是改革與深化運動訓練管理結構及方法的基礎，通過對運動訓練管理全過程各環節的仔細分析與思考，發現并找出其中存在的規律性存在，方可為運動訓練管理提供具備科學性與現實操作性的指導，從而推動運動訓練管理水平提升。

運動訓練管理其基本過程為：由教練員及運動隊管理人員承擔運動訓練管理主體并挑選出具備專項素質的運動員，依托高職院校現有的體育器材與體育設施，通過運動技術對運動員訓練進行指導[3]。其運動訓練過程，則是由教練員、管理人員綜合訓練設備器材及訓練技術，整合各種資源形成訓練系統，其訓練以優秀學生為對象，體育運動訓練運行需要以一定的資金作依托。

2.2運動隊的組織形式

高職院校體育運動訓練管理是針對運動訓練隊所采取的一系列管理行為，其運動訓練隊構建屬于整個體育訓練的關鍵點，運動員選拔是運動訓練管理工作的核心內容之一。當前，在高職院校中，其運動員選拔是多通過以下方式來實現：第一，通過國家批準，在每年四月份開展招生考核工作，對體育成績優秀學生進行選拔。學生可以通過網上報名形式到高職院校參與相應的體育考核測試，成績合格則可進入院校。這部分招生生源，其體育文化課成績需合格，體育特長測試成績應突出，在學生入學后依據學生特征，合理進行項目組隊并開展運動訓練活動。第二，在新生中選拔。在每年新生入學后，高職院校對學生進行一定時間的身體素質測試，以田徑運動員選拔為例，應進行男女生50m，與男生1000m、女生800m項目測試，通過成績統計選擇出身體素質優良的學生作為試訓隊員。第三，從運動會中選拔。院校在春秋運動會中，教練組將運動會成績統計出來，從每項成績優良中選拔人員加入運動訓練隊[4]。

運動訓練隊其訓練多安排在下午課時中，在寒假與暑假中則安排集中訓練，大賽活動之前則需要安排每天集訓的訓練方式。為避免學生參與運動訓練與所選體育課程產生沖突，按照相關規定，院校可以允許訓練運動隊可不參與平時體育課程但給與相應學分。采取這種組織與訓練模式，有助于調動學生參與訓練的主動性與積極性，以推動體育訓練水平。

2.3運動隊管理機制

高職院校體育運動訓練隊管理包括多層次內容，如教練員管理、運動員管理及運動人員相關的人際關系管理問題等。其中教練員承擔著培養與指導運動員的主要任務，屬于運動訓練管理的直接組織人員與管理人員，對推動運動隊全面發展，提高運動人員的運動水平及運動技能發揮著主導作用，由此可見，打造一支具備高素質高水平的教練員隊伍是實現體育運動訓練目標的重要關鍵支撐。

在運動訓練管理中，針對運動員，需要綜合考慮高職院校實際與運動員培養方向，合理編制科學的管理制度，如運動員訓練管理相關規范，運動員競賽獎勵等，推動運動員管理有效貫徹[5]。針對運動員出勤狀況，則需要訓練教練員負責登記，安排專人負責監督，以保障學生訓練出勤。教練員除了針對運動員進行體育技能及知識的管理外，還應對其思想教育進行管理，重點加強運動員自身的思想修養，引導學生培養完善人格，堅持樹立自身優良榜樣，影響并引導學生健康發展。在生活及文化學習領域，教練員應積極引導、合理組織、有效監督，保障運動員健康訓練全面發展。

教練員管理屬于對運動訓練管理的重要內容。教練員作為高職院校體育運動訓練管理的主要負責者，承擔著運動訓練的組織與指導功能，加強教練員管理是推動體育運動訓練的關鍵點，堅持教練員科學管理運動訓練各項活動，表現在運動訓練環節為：依托訓練目標，合理確定訓練任務并編制科學可行的運動訓練計劃，以組織方案為基礎合理選拔運動員，科學定位教練員與運動員之間的關系，遵循運動訓練規律，發揮引導作用，尊重運動員主體地位，切實保質保量完成各項訓練任務，對運動訓練過程采取有效的最佳的控制行為[6]，針對訓練計劃實施的實際，及時反饋并及時調整訓練安排。

為加強教練員管理，應積極落實教練員目標檢查制度與評定制度，高職院校體育訓練領導部門應針對教練員所提供的訓練計劃、訓練成果及訓練記錄等資料，科學分析與判斷，并進行調查，對教練員綜合性評價。加強其目標檢查與評定審核，有助于強化教練

員運動管理工作的積極性，推動其更負責更用心推動運動員參與到運動訓練活動中，以實現學生運動訓練效果提升。

3　結語

高職院校體育運動訓練管理屬于當前體育管理的重要問題，針對運動員采取統一高水平運動訓練模式不具備科學性，為此，探究具備現實性與科學性的訓練模式與管理方式成為了當前高職院校體育發展的重要問題。以體育運動訓練的本質認知為導入，從其高職院校體育運動訓練管理模式、運動隊的組織形式與運動隊管理機制三個層面綜合分析體育運動訓練管理，結合實際，科學訓練以不斷提高學生運動訓練效果，實現其現實價值。

參考文獻

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[2]樂志強.淺析高職院校體育教學和學生職業發展[J].今日湖北（下旬刊），2013（9）：121-121.

[3]李暉.運動訓練與體育教學中的互補分析[J].佳木斯教育學院學報，2014（2）：417-418.

[4]齊春娟.高職院校體育運動訓練管理的探討[J].科技創新與應用，2013（17）：268.

[5]黃瀟瀟.基于戰略管理的運動訓練管理模式研究[D].山東大學，2012.

[6]張健.高等體育院校運動訓練專業學生教育與管理對策研究[J].吉林體育學院學報，2012（2）：127-128.

作者簡介：①蒲燕（1984，10—），女，達州，碩士在讀，研究方向：體育教育訓練學。

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813(2015)03(c)-0000-00