試論中外大學(xué)體育教育觀(guān)念的比較分析①

閆 榮（鄭州輕工業(yè)學(xué)院　河南鄭州　450001）

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試論中外大學(xué)體育教育觀(guān)念的比較分析①

閆 榮
（鄭州輕工業(yè)學(xué)院河南鄭州450001）

摘 要：隨著我國(guó)高等教育改革的逐漸深入，大學(xué)體育教育在高校教育工作中的比重越來(lái)越大，逐漸引起社會(huì)公眾的廣泛關(guān)注。然而就目前來(lái)看，我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)工作與國(guó)外相關(guān)工作仍存在較大差距，尤其是兩者在體育教學(xué)觀(guān)念方面的差距。對(duì)此，文章重點(diǎn)比較分析我國(guó)與歐美日等發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)體育教育工作理念，并探討我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)工作的不足及改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育教育教育觀(guān)念比較分析

大學(xué)體育教學(xué)是高校教育工作的重要組成部分，不但可以使學(xué)生掌握充足的體育知識(shí)，鍛煉健康體魄，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生形成敢于拼搏、堅(jiān)持不懈的體育精神，對(duì)其人生發(fā)展有積極意義[1]。而教育理念決定著教學(xué)工作的發(fā)展方向與未來(lái)發(fā)展水平。因此，在我國(guó)大學(xué)體育教育觀(guān)念與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家存在差距的背景下，我們有必要了解二者具體差距，從而為我國(guó)高校體育教學(xué)改革提供參考。具體報(bào)道如下：

1　常見(jiàn)體育觀(guān)念分析

當(dāng)前世界各國(guó)大學(xué)體育教育工作觀(guān)念主要包括健身體育、終身體育、快樂(lè)體育以及人文體育等幾種。

第一，健身體育。所謂健身體育，顧名思義，體育的主要目的是強(qiáng)身健體。漫長(zhǎng)的人類(lèi)發(fā)展歷史使人們充分認(rèn)清健康體魄的重要性，認(rèn)識(shí)到健康體魄是人們進(jìn)行一切社會(huì)生活活動(dòng)的前提[2]。因此健身便成為體育運(yùn)動(dòng)的的主要目的之一，從而逐漸形成了健身體育觀(guān)念。

第二，終身體育。隨著社會(huì)科技不斷向前發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)體育對(duì)強(qiáng)身健體的重要性，并且發(fā)現(xiàn)持之以恒的體育鍛煉能夠延長(zhǎng)個(gè)體生命、延緩衰老，而無(wú)法堅(jiān)持下去的體育鍛煉往往不會(huì)取得顯著效果。由此，體育教育領(lǐng)域又逐漸形成終身體育觀(guān)念，主要指：高校體育教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的終身體育能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，從而促使其在離開(kāi)校園后仍然能主動(dòng)堅(jiān)持體育鍛煉[3]。

第三，快樂(lè)體育。快樂(lè)體育觀(guān)念指：大學(xué)體育教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，使學(xué)生在體育鍛煉過(guò)程中充分體驗(yàn)愉悅感，從而確保學(xué)生身心健康，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而為終身體育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第四，人文體育。所謂人文體育是指，大學(xué)體育在使學(xué)生強(qiáng)身健體的同時(shí)也要使其感受到體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的人文精神，在運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)中領(lǐng)悟民族體育文化，發(fā)揚(yáng)傳承民族體育精神，并學(xué)會(huì)將這些精神應(yīng)用在實(shí)際生活中。

2　國(guó)內(nèi)外體育教育觀(guān)念比較

2.1健身體育及終身體育觀(guān)念差異

2.1.1國(guó)外健身體育及終身體育觀(guān)念分析

健身體育及終身體育是國(guó)外高校體育教育工作的重要理念之一，并且貫穿于實(shí)際教育工作的全過(guò)程。例如：在德國(guó)，大學(xué)內(nèi)的體育教育是以提高學(xué)生身體素質(zhì)以及基本運(yùn)動(dòng)能力為主要工作目的的項(xiàng)目群。并且每一學(xué)期開(kāi)始時(shí)，大學(xué)都會(huì)對(duì)該學(xué)期的體育教育計(jì)劃進(jìn)行公示，以期學(xué)生能全面了解學(xué)校教育計(jì)劃，從而根據(jù)自身喜好、興趣、特長(zhǎng)等選擇合適的體育運(yùn)動(dòng)。另外，德國(guó)大學(xué)的體育教育計(jì)劃組織性強(qiáng)、指導(dǎo)性高，內(nèi)容豐富且項(xiàng)目多樣，充分體現(xiàn)出體育運(yùn)動(dòng)的多樣性、趣味性等特點(diǎn)，使以健身為目的的大學(xué)體育教育取得顯著效果。另外，以美國(guó)大學(xué)為代表的諸多國(guó)外大學(xué)還設(shè)有專(zhuān)門(mén)的體育娛樂(lè)部門(mén)，這類(lèi)部門(mén)主要負(fù)責(zé)組織校內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，并且允許除學(xué)生之外的教員、家屬、社區(qū)居民等參加，從而使體育運(yùn)動(dòng)得到普及，為學(xué)生參加終身體育運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)。

2.1.2國(guó)內(nèi)大學(xué)的體育觀(guān)念

目前，雖然部分大學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到推廣健身體育及終身體育的重要性，但是大多數(shù)學(xué)校的體育教育理念仍然停留在傳授基本運(yùn)動(dòng)知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的極端。甚至部分學(xué)校單純的“以軍代體、以勞代體”，忽視了學(xué)生的心理發(fā)展，忽視了體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生心理健康的積極影響，致使體育教學(xué)淪為評(píng)價(jià)大學(xué)教育工作水平的指標(biāo)，體育教育工作與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)。

2.2快樂(lè)體育及人文體育觀(guān)念差異

2.2.1國(guó)外快樂(lè)體育及人文體育觀(guān)念分析

快樂(lè)體育以及人為體育觀(guān)念的提出建立在體育運(yùn)動(dòng)能愉悅參與者心情，提高參與者快樂(lè)感受的基礎(chǔ)上。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平的提高，人們的體質(zhì)也在逐漸增強(qiáng)，因此體育教育工作的重心逐漸從強(qiáng)身健體轉(zhuǎn)為促進(jìn)身心健康發(fā)展，開(kāi)始重視體育教育對(duì)學(xué)生心理的影響[4]。例如：日本大學(xué)的體育教育工作目標(biāo)是培養(yǎng)具備優(yōu)秀知識(shí)能力、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、充滿(mǎn)武道精神的綜合素質(zhì)人才[5]。因此，日本大學(xué)十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，強(qiáng)調(diào)體育教育在滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，使學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而正確認(rèn)識(shí)并熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。日本大學(xué)的體育教學(xué)方法正體現(xiàn)了快樂(lè)體育的觀(guān)念。另外，新加坡大學(xué)的體育教學(xué)完全采用俱樂(lè)部形式，學(xué)生可自由選擇感興趣的體育運(yùn)動(dòng)；同時(shí)，大學(xué)還在校園內(nèi)營(yíng)造高雅的體育文化氛圍，充分體現(xiàn)了人文體育的精神。

2.2.2國(guó)內(nèi)大學(xué)體院觀(guān)念分析

娛樂(lè)性不足應(yīng)該是國(guó)內(nèi)體育教學(xué)工作暴露的主要問(wèn)題，體育教學(xué)仍然以教師為中心，不重視學(xué)生的主動(dòng)積極性以及學(xué)習(xí)樂(lè)趣的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)體育教育對(duì)學(xué)生紀(jì)律性的鍛煉。雖然這種教學(xué)方式不影響學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能、技術(shù)以及知識(shí)的掌握，但是這種方式會(huì)致使部分學(xué)生喪失體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與積極性，進(jìn)而也無(wú)從談起快樂(lè)體育、終身體育。另外，部分大學(xué)忽略了我國(guó)民族傳統(tǒng)體育精神文化，忽視體育表達(dá)的積極向上的人文精神，致使我國(guó)人文體育發(fā)展落后歐美國(guó)家。

3　我國(guó)大學(xué)體育教育現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

隨著我國(guó)高校改革的逐漸推進(jìn)，大學(xué)體育教育工作取得長(zhǎng)足發(fā)展，并且與國(guó)外大學(xué)體育教育存在不少共通之處。首先，我國(guó)大學(xué)教育工作也開(kāi)始重視健康教育，將增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為大學(xué)教育的首要工作目的之一，并且著力培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣以及鍛煉意識(shí)。其次，我國(guó)大學(xué)教育課程的設(shè)置具有一定的科學(xué)性，符合我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展形勢(shì)。例如：大學(xué)一年級(jí)上普通體育課，大學(xué)二年級(jí)進(jìn)行選項(xiàng)體育課，三年級(jí)或四年級(jí)進(jìn)行選修體育課；另外，還有大

學(xué)采用普通、選項(xiàng)體育課結(jié)合的方式或者采用課內(nèi)課外結(jié)合的課程設(shè)置[6]。然而，總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)大學(xué)體育教育工作觀(guān)念與國(guó)外觀(guān)念還存在較大差距，為彌補(bǔ)我國(guó)大學(xué)體育教育工作的不足，需采取以下改進(jìn)措施。

第一，變革傳統(tǒng)教育觀(guān)念。大學(xué)需認(rèn)清體育教育工作的重要性，認(rèn)識(shí)到大學(xué)體育教育工作對(duì)終身體育發(fā)展的促進(jìn)作用。同時(shí)認(rèn)清體育運(yùn)動(dòng)對(duì)促進(jìn)個(gè)體身心健康、心態(tài)愉悅、提高人們生活質(zhì)量方面的重要作用。結(jié)合我國(guó)大學(xué)體育教育工作發(fā)展實(shí)際、國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)，制定符合中國(guó)特色的健身體育、終身體育、快樂(lè)體育以及人文體育發(fā)展模式。

第二，改變教學(xué)目的。大學(xué)體育教育工作的目的不單純是培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能以及技術(shù)，還應(yīng)該包括培養(yǎng)學(xué)生形成正確的體育運(yùn)動(dòng)觀(guān)念、對(duì)體育運(yùn)動(dòng)保持充足樂(lè)趣。同時(shí)加深學(xué)生對(duì)我國(guó)民族傳統(tǒng)體育文化精神的認(rèn)識(shí)并建立終身參與體育活動(dòng)的習(xí)慣，從而真正將體育運(yùn)動(dòng)與個(gè)人發(fā)展結(jié)合起來(lái)，確保學(xué)生身心健康發(fā)展。

第三，重視課外體育鍛煉。大學(xué)要在保證充分課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，將體育鍛煉向課外擴(kuò)展，可利用學(xué)校現(xiàn)有條件組織學(xué)生參加野營(yíng)、登山等活動(dòng)。同時(shí)，大學(xué)還要鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)組成體育運(yùn)動(dòng)興趣小組或社團(tuán)，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的個(gè)性化需要，從而提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使其主動(dòng)培養(yǎng)自身體育文化修養(yǎng)，繼承、宣揚(yáng)、傳播民族體育文化。

4　結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)大學(xué)體育教學(xué)工作，對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)、愉悅學(xué)生身心以及促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展等都有十分重要的意義。對(duì)此，我們需找準(zhǔn)我國(guó)大學(xué)體育教育觀(guān)念與國(guó)外有關(guān)觀(guān)念的差異，認(rèn)清我國(guó)大學(xué)體育教育工作發(fā)展現(xiàn)狀，從而采取有效措施以改進(jìn)教育工作，提高大學(xué)體育教育工作水平。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：①姓名；閆榮，性別；女，出生年月；1988.11.28，籍貫；河北省邢臺(tái)市，職稱(chēng)；助教，職務(wù)；教師，學(xué)位；碩士，研究方向；體育教育訓(xùn)練學(xué)，單位；鄭州輕工業(yè)學(xué)院體育系。

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813(2015)03(c)-0000-00