高職院校實施陽光體育運動的策略探究①

徐鸝

(河南職業技術學院 河南鄭州 450000)

高職院校實施陽光體育運動的策略探究①

徐鸝

(河南職業技術學院 河南鄭州 450000)

21世紀以來,隨著我國高等教育的不斷普及,德智體美勞、全能型、四有化人才成為各大高等院校人才培養的重點。高職院校作為我國高等教育的中堅力量,體育運動是高職院校學生專業必修課程之一,旨在培養學生的體育健康精神,錘煉學生的體育意志,激發學生昂揚斗志。陽光體育運動作為國家近年來所倡導的體育運動方式之一,同時作為各大高等院校體育運動可持續發展的基礎保障,依然存在諸多亟需解決和完善的問題,該文通過對高職院校實施陽光體育運動過程中存在的問題進行研究,在此基礎上整理、歸納出具備可行的應對策略。

陽光體育 高職院校 實施策略 體育運動

2007年,國務院針對青少年體育運動現狀,發起了“全國億萬學生陽光體育運動”的倡議。陽光體育運動以其多元化、靈敏化等特征,從一定程度上有利于體育運動的可持續發展。就目前我國高等院校陽光體育運動發展現狀來看,依然存在諸多亟需解決和完善的問題,特別是高職院校實施陽光體育運動過程中,學院決策管理層不夠重視、師資隊伍建設水平較低、基礎設施投入不足、學生積極主動性不高、監管機制尚不健全等問題十分突出。基于此,本文筆者通過對高職院校實施陽光體育運動過程中存在的問題進行研究,在此基礎上整理、歸納出具備可行的應對策略。陽光體育運動對于高職院校體育事業發展來講,其意義深遠而重大。

1 陽光體育運動的基本理論

所謂的“陽光體育運動”,實質上指的是在體育運動教學過程中,讓學生走出理論課堂,在戶外和陽光下進行體育鍛煉,享受來自大自然和陽光下的健康、快樂。高職院校陽光體育運動的開展,需要得到學院領導、教職工和學生的高度重視,并且需要制定以陽光和健康為目的的運動目標。與此同時,陽光體育運動開展過程中,需要進行活動方案的科學制定,并嚴格貫徹、落實到位,確保陽光體育運動有序實施,滿足運動主體身心健康基礎需求。

2 高職院校實施陽光體育運動過程中存在的主要問題

2.1 學院決策管理層不夠重視,學生參與積極性不高

筆者在對我國部分高職院校陽光體育運動實施現狀進行調查研究,發現相當一部分高職院校在實施陽光體育運動過程中,并沒有進行相關制度、標準和規范的制定,導致陽光體育運動實施過程漫無目的,存在一定的盲目性。與此同時,部分高職院校決策管理層對陽光體育運動實施過程并不重視,將決策管理的重點放在學生的文化課教學質量提高基礎上,存在“重文化課、輕體育課”的現象,從而忽略了對學生實施陽光體育運動教育活動[1]。盡管部分高職院校制定了陽光體育運動實施方案,也將陽光體育運動納入體育事業發展規劃之中,但是在實際運作過程中,卻沒有給予過多的關注和重視,也沒有給予學生積極的引導。長此以往,由于學生文化課壓力較大,為了提高文化課成績,從而放棄了體育運動。在此環境下,高職院校在實施陽光體育運動的過程中,部分學生并不會積極參與其中。可以看出,高職院校決策管理層忽略了陽光體育運動的重要性,最終導致學生對陽光體育運動毫無興趣,嚴重影響到高職院校體育事業的良性發展和學生綜合素質全面提高。

2.2 師資隊伍、基礎設施建設水平較低

高職院校推行陽光體育運動活動過程中,師資隊伍、基礎設施作為其基礎保障和先決條件,因此，需要不斷提升師資隊伍建設水平,加大基礎設施建設力度。現階段,我國絕大多數高職院校在實施陽光體育運動的過程中,缺失專業化人才隊伍和基礎設施。主要表現為:高職院校體育教師年齡普遍較大,大部分采取傳統體育教學模式,開拓創新意識不強,現代化教學能力十分有限,教學水平普遍較低;高職院校在體育基礎設施投入方面,存在資金短缺的問題,尤其是缺少陽光體育運動所需的基礎體育設施[2]。與此同時,高職院校體育教師存在一人多職的現象,體育教師的教學任務繁重,基本上沒有過多的時間去創新教學方法,自然導致陽光體育運動實施過程受阻,無法達到預期效果。目前,我國高職院校基本上配備了籃球場、足球場、排球場和乒乓球等場所,卻缺少健美操、跆拳道等體育鍛煉場所。部分大學生的體育運動訴求不能得到滿足,嚴重影響到陽光體育運動實施成效。

2.3 監管機制尚不健全,組織協調水平較低

研究發現,我國部分高職院校在全面貫徹實施陽光體育運動的過程中,并沒有進行長效監管機制的構建,導致大學生陽光體育運動處于無監督、無管理的狀態下。陽光體育運動流于形式,并沒有取得實質性的成效。由于監管機制的不健全,給陽光體育運動有效實施帶來巨大的負面影響,嚴重影響和阻礙到陽光體育運動預期實施目標的順利實現。目前,我國高職院校在實施陽光體育運動中,存在組織協調水平較低的現象,部分高職院校依然以傳統體育教學模式為主,并沒有嚴格按照陽光體育運動的方案去運行、去實踐、去探索,導致體育項目較少,缺乏地域性、民族性特色。此外,學院的組織協調能力不足,導致男生、女生參與的體育運動項目層次不齊,僅僅跟隨自己的主觀意愿和興趣愛好,選擇自己喜歡或擅長的體育運動項目,從而忽視了全面發展的體育理念,導致陽光體育運動實施過程受到極大的阻力,難以取得預期成效。

3 高職院校實施陽光體育運動的應對策略

3.1 加大重視力度,增強學生的參與積極主動性

由于我國絕大多數高職院校在推行陽光體育運動的過程中,決策管理層對陽光體育運動重視力度不夠,甚至存在重視文化教育、忽略體育運動教育的問題。眾所周知,高職院校作為新型化、高素質、復合型人才的重要培養基地,肩負著現代化、四有化新人培養的重任,也是德智體美勞全面性人才的主要培訓機構。因此,高職院校在教育教學活動中,必須本著“以人為本,教育為先”的育人理念,全面貫徹落實黨的教育方針、政策,認真執行新課標、新任務、新要求,將培養全面化、復合型、高素質、技能型人才作為人才培養的最終目標。高職院校決策管理層作為學院發展和創新的主導力量,也是制定發展戰略和教學目標的主體[3]。因此,在陽光體育運動實施過程中,高職院校領導要予以高度重視,將陽光體育運動作為體育教學的重要組成部分,并制定出行之有效的、富有針對性的實施方案,確保陽光體育運動實現可持續發展。此外,通過學院領導層重視力度的不斷加大,學生參與陽光體育運動的積極性將會大幅提高,將陽光體育運動作為體育課程的主要運動方式,并且加大其校內外宣傳和推廣力度,讓陽光體育運動深入到校園的每一個角落,成為每一位學生所熟悉的一門體育運動課程,以此來實現陽光體育運動常態化發展。

3.2 加大師資隊伍、基礎設施建設力度

陽光體育運動順利實施的基礎和前提,即為較高的高校師資隊伍、基礎設施建設水平。然而,就我國高職院校目前師資隊伍建設水平、基礎設施投入力度層面來看,整體存在水平偏低、力度偏小的問題。陽光體育運動的實施,不但需要得到課堂理論知識體系的保障,而且需要得到戶外體育實踐活動的有力支持。因此,在理論課堂教育過程中,需要體育教師具備豐富的理論知識和專業化知識,帶領學生樹立正確的體育觀和健康觀;在戶外實踐教學過程中,不但需要體育教師具備超強的體育實踐能力,而且還需要高職院校為其創造科學、可行的教學平臺,創設良好的教學環境,這就必須加大基礎設施的建設力度。由此可以得知,高職院校師資隊伍水平與基礎設施建設水平,直接關系到陽光體育運動實施成效,也是陽光體育運動得以順利實施的基礎保障和根本前提。

3.3 建立健全長效監管機制,提升組織協調能力

目前,我國絕大多數高職院校在陽光體育運動實施過程中,并沒有建立起長效監管機制,組織協調能力較差,無法達到預期設定的目標,陽光體育運動自然也無法取得實質性的教育效果。基于此,筆者認為,高職院校在實施陽光體育運動過程中,需要不斷構建和完善長效監管機制,充分提升組織協調能力。主要表現在進行專業監督和管理部門的設置,重點對陽光體育運動實施過程進行監督和管理,確保陽光體育運動運行于監管環境條件下。與此同時,要加強與政府部門、社會監管部門的合作力度,采取定期、不定期的隨機專項檢查活動,做好校內外共同監督和管理工作,以此來扎實推進陽光體育運動實施過程,充分提升陽光體育運動目標成效[4]。

4 結語

綜上所述,我們能夠得知,陽光體育運動作為一項系統性工程,直接關系到我國高等院校體育事業發展步伐。因此,高職院校實施陽光體育運動過程中,必須結合自身體育課程教學實際,加大重視力度,提高參與意識,提升師資隊伍、基礎設施建設水平,建立健全長效監管機制,強化組織協調能力,將陽光體育運動作為高職院校可持續發展的一項重要事業。

[1]陳平,許冠忠,朱俊英.“封閉式學生體育鍛煉長廊”對大學生體育鍛煉態度的影響[J].體育學刊,2009(3):55-58.

[2]林順治,吳冰.我國“陽光體育”長效機制與戰略對策[J].河北體育學院學報,2010(1):49-53.

[3]張自強,于向.普通高校陽光體育運動現狀調查與深入開展的研究[J].浙江體育科學,2012(3):69-71.

[4]王海棠.基于“陽光體育運動”背景下的金融類高職院校體育課程設置—以《陽光健身運動》課程為例[J].運動,2012(8):84,110.

G807

A

2095-2813(2015)09(c)-0255-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.27.255

徐鸝(1985—),女,河南沈丘縣人,碩士,河南職業技術學院講師,研究方向:體育教育學。