談教師對初中英語學習方法的指導

趙玉娟

在新編的英語教材中，改變了過去在英語課程中過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視了對學生實際運用能力的培養，重點從學生感興趣的內容出發，提倡學生參與體驗、實踐、相互合作和交流的新的學習途徑和任務型的教學方式。而學生感到困惑的是：單詞量和短語量增加了，交際英語和閱讀篇幅的容量有很大幅度的提高，很多課文都帶有很強的科學性，還融入很多的語言點，學生學起來感到枯燥吃力。作為一位初中的英語老師怎樣才能指導學生學好呢？

一、轉變觀念，注重培養學生獨立獲取知識的能力

教師面對如此深、難、廣、繁的教材內容，如果僅僅停留在一般的知識傳播者是不夠的，而應該是學生學習方法的“導航者”、“教育診斷專家”。作為傳道授業解惑的老師，要改變如今英語教學耗時多、效果差的現狀，就要注重培養學生利用科學的學習方法獨立獲取知識的能力。課前預習能夠很好地培養學生的自學、分析、理解、解決問題的能力。如果能夠科學地指導學生做好課前預習，了解課文內容、目的要求、重難點，做到心中有數。在課堂教學中，學生帶著問題去聽課就會主動得多，也容易發現自己知識的遺漏，培養發散性、創造性思維；教師的教學意識和目標的貫徹也會得心應手。

二、善于激發學生對英語強烈的求知欲

興趣是學好英語的前提，它能激發學生的好奇心和強烈的求知欲。我國古代大教育家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！崩蠋煈撝笇Ш蛶椭鷮W生盡可能多地涉獵一些課外的、趣味性較強的、符合實際的英語讀物及輔導資料，以彌補課文學習的不足，從而能夠更好地培養學生學習英語的興趣。教師還要使自己的課堂生動活潑，恰當地組織學生在課堂進行講練表演等，或者進行競賽和游戲，要千方百計地把教學內容與學生關心的問題結合起來，使學生產生直接興趣。

三、讓學生學會課后復習和系統整理知識

老師要有針對性地、符合實際地布置一些任務和進行語言實踐的話題，讓學生參與實踐。通過不斷的語言實踐使學生對每一天所學的新知識進行消化和吸收。同時還要指導學生能夠及時復習，培養學生給錯誤備案的良好習慣。課后作業、測試之后，要求學生把錯題抄下來并記錄下錯誤原因。這樣，基礎知識更牢固，學生也及時糾正了錯誤，他們還能體會到成功的喜悅，從而樹立起學習好英語的信心，自然也會提高學習效率。學生還應該學會系統整理知識的方法。整體總是大于部分之和的。在新編的英語教材中是以單元來編排的，而且每個單元都有它具體的知識點和教學要求。教師要讓學生系統整理知識，把分散在每個單元的知識點聯系起來，就像珠子似的在頭腦中貫穿起來。

總之，學生只有掌握了科學的學習方法，學習才會得心應手，效果才會越來越好，學習興趣才會越來越濃?？梢?，“英語學法”指導對教學效果和質量都有重大和直接的影響。作為一位英語老師也是決不應該忽視的。

編輯 魯翠紅