試論“人性化”管理方式對(duì)高中生管理的有效性

陳麗

摘 要：高中階段是學(xué)生進(jìn)行性格塑造、意志得到不斷磨煉的一個(gè)重要階段，而且還是學(xué)生人生轉(zhuǎn)折的一個(gè)重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生特別容易受到不良誘惑的影響，所以加強(qiáng)高中生的管理成為學(xué)校管理工作的重要內(nèi)容。因此，采用科學(xué)合理的管理方法成為當(dāng)前最重要的工作，而人性化管理就是一項(xiàng)良好的管理方式，有助于在實(shí)施人文關(guān)懷的同時(shí)促進(jìn)師生之間的良好互動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的不斷發(fā)展。主要針對(duì)“人性化”的管理方式對(duì)高中學(xué)生管理的有效作用進(jìn)行了探討與分析，發(fā)現(xiàn)人性化管理方式的具體體現(xiàn)以及有點(diǎn)，從而促進(jìn)度高中生的有效管理。

關(guān)鍵詞：人性化；管理方式；高中學(xué)生管理；有效性

一、當(dāng)前高中生管理的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

在高中時(shí)期對(duì)學(xué)生的管理主要就是依據(jù)教師隊(duì)伍而逐漸展開的，尤其是高中班主任，是管理人員之間最重要的一部分，因?yàn)樵诟咧猩娜粘躺钪谐伺c任課教師進(jìn)行接觸外，就是和班主任經(jīng)常性的交流接觸。但是對(duì)于當(dāng)前的教師管理隊(duì)伍來說，存在著一定的缺陷，越來越多的師范畢業(yè)生逐漸入駐管理隊(duì)伍當(dāng)中，因?yàn)樗麄儎偵先螎徫唬]有一定的管理經(jīng)驗(yàn)，這也就導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的管理過程中存在著一定的問題。

一般來說，在高中院校內(nèi)都是采用傳統(tǒng)的管理模式，在對(duì)高中生的管理中主要還是強(qiáng)調(diào)班級(jí)的集體管理以及對(duì)班級(jí)的規(guī)范性管理，這種管理方式在一定程度上是硬性的，每個(gè)學(xué)生都必須嚴(yán)格按照規(guī)范來的，這也就對(duì)高中生的行為在一定程度上進(jìn)行了嚴(yán)格的約束，但是這種管理方式很可能會(huì)與高中生的性格發(fā)生嚴(yán)格的重創(chuàng)。對(duì)于高中生來說，他們正處于性格叛逆的階段，如果對(duì)他們的管理過度嚴(yán)格這將會(huì)導(dǎo)致他們進(jìn)行強(qiáng)烈的反抗，反而不利于對(duì)高中生的有效管理，然而會(huì)加大師生之間的矛盾，不利于以后的相處與發(fā)展。

二、“人性化”管理方式在高中生管理工作中的運(yùn)用

對(duì)高中生實(shí)行“人性化”的管理方式成為當(dāng)前最受歡迎的方式，其適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流。在這種管理方式中，需要始終貫徹人性化管理思維，從而有利于對(duì)高中生管理工作的順利開展。下面是人性化管理在高中生管理中的具體體現(xiàn)。

1.將學(xué)生管理機(jī)制進(jìn)行不斷的完善和健全，從而促進(jìn)高中生的個(gè)性發(fā)展

在傳統(tǒng)的管理模式中，都是采用了統(tǒng)一、硬性的規(guī)范管理，無論是在人才培養(yǎng)方案和計(jì)劃上，還是在實(shí)施獎(jiǎng)罰措施的時(shí)候，都注重對(duì)高中生的約束，對(duì)高中生的義務(wù)過于強(qiáng)調(diào)，從而忽視了高中生的個(gè)性發(fā)展以及身心發(fā)展的需要。因此，學(xué)校應(yīng)該不斷對(duì)之前的管理思維進(jìn)行改善，真正從學(xué)生的本身出發(fā)，尊重高中生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)高中生盡可能地表達(dá)關(guān)心、關(guān)注和愛護(hù)。一切管理措施都能夠從高中生的角度出發(fā)，能夠設(shè)身處地地為高中生著想，多多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，從而促進(jìn)對(duì)高中生的良好管理，促進(jìn)高中生的不斷發(fā)展。

2.不斷提高管理教師“服務(wù)學(xué)生”的意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的人文關(guān)懷

學(xué)校和教師等管理人員需要改變之前學(xué)生要被嚴(yán)格管理的意識(shí)，樹立“服務(wù)學(xué)生”的良好的管理意識(shí)，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面都能夠擁有密切的關(guān)注，不斷為學(xué)生服務(wù)，從而讓學(xué)生能夠感受到現(xiàn)實(shí)的溫暖。例如，在學(xué)習(xí)人教版的高中政治文化內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以向?qū)W生廣泛的傳播中國文化的傳統(tǒng)，讓高中生能夠具有良好的道德素質(zhì)，培養(yǎng)他們友愛互助的一面。另外，教師就可以在了解學(xué)生的真實(shí)情況時(shí)，不僅要對(duì)學(xué)生之間的友愛互助給予一定的鼓勵(lì)，還要幫助有困難的學(xué)生渡過難關(guān)，讓學(xué)生真正的了解到溫暖。

3.巧妙運(yùn)用當(dāng)前的科技技術(shù)，對(duì)高中生能夠有著有效的管理

例如，以人教版高中生的語文必讀書目為例，這些規(guī)定的書目都是需要高中生在高中階段進(jìn)行閱讀完成的，可以說這是一項(xiàng)規(guī)定但是并不嚴(yán)格，如果教師不進(jìn)行檢查，高中生讀與不讀根本就無法保證，有的高中生是選擇不讀，而有的高中生選擇了在別的課堂上閱讀，無論是哪一種學(xué)生的行為都是不正確的，因此如何有效地對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行管理就成為要解決的重要問題。利用信息技術(shù)，為高中生在課堂之外的時(shí)間播放相關(guān)的書目視頻，這有利于提高學(xué)生對(duì)書目的閱讀興趣，并且在一定程度上也告誡了學(xué)生應(yīng)該在合適的時(shí)間進(jìn)行閱讀，從而使對(duì)高中生的管理有效地進(jìn)行。

4.運(yùn)用合理的班級(jí)管理規(guī)范，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的不斷發(fā)展

在高中階段，學(xué)生已經(jīng)具有自己的思想，但是在做事方面仍然存在著不足，也就導(dǎo)致了其在班級(jí)中會(huì)犯錯(cuò)誤。對(duì)于這種情況，教師應(yīng)該摒棄之前的那種說教或者是體罰的管理方式，而要針對(duì)不同學(xué)生實(shí)施人性化的管理。比如，如果學(xué)生經(jīng)常性地遲到，教師就可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性采取相應(yīng)的方式對(duì)其進(jìn)行教育，從而保證了管理的有效性。

綜上所述，人性化的管理方式受到了高中生的推崇，在對(duì)高中生的管理中起到了重要的作用，通過人性化的管理，加強(qiáng)了高中生與教師之間的關(guān)系，在高中生發(fā)展的道路上給予一定的關(guān)心與幫助，有利于促進(jìn)高中生的全面而又健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

汪娟娟.以學(xué)生為本：構(gòu)建高校人性化管理體系[J].法制與社會(huì)，2009（02）.

編輯 韓 曉