提高高職籃球教學實效性的思考

黃昆

(廣東體育職業技術學院 廣東廣州 510663)

籃球作為高職體育教學的最普遍形式和重要組成部分,深受廣大學生的高度歡迎和追捧,因此,高效籃球教學探索和研究都提上議程,關于高職籃球的現狀及今后的發展都離不開教學本身的改革,學校應該培養學生對于籃球運動的正確認知和籃球運動的習慣,以期提高籃球教學的有效性和實效性。

1 高職籃球的概述及現狀

1.1 高職籃球的概述

對于現有的高職體育的教學,高職籃球作為高職體育重要的教學內容,在深受廣大師生喜歡的同時,健康第一的政策也促使籃球教學在高等院校的教育中變得愈發重要和深入,制定籃球教學的長遠發展的目標也變得越來越明確,培養學生對于籃球的認知和喜愛,培養學生堅持體育鍛煉活動,使學生都能有一個健康的體魄為支撐,為今后為國家和社會服務,從教學目標,內容及方法以及待優化的問題等方面入手,結合現在高職籃球教學觀念上的落后和不明確等實際問題,研究高職體育教學的新方法和新手段,致使籃球教學能更好的為學生生理,心理,和運動素質的發展服務,完成高職學校對于體育教學的目的和要求。

1.2 高職籃球的現狀

1.2.1 高職籃球的現狀

認識高職籃球教學身處的現狀,由學生體育發展、素質教育和終身體育組成的高職體育大環境的體育教學思想,影響著體育教學的目的,內容以及方法。對于傳統教學思維和方法來說,隨著高職體育在我國高等教育地位的轉變,高職院校的籃球運動也得到的巨大的發展,但作為籃球運動來說,卻是滯后于高職院校的飛速發展的,尤其與本科院校相比,設施及重視度都遠遠不夠。

1.2.2 高職籃球的現有的問題

高職籃球教學存在的主要問題,主要在于學校、老師和兩個方面。對于學校來說,沒有完善的籃球教學設施在很大程度上制約了體育教學的實行和發展,缺乏籃球場地和器材,以及學校領導對于籃球賽事的忽視都嚴重限制了籃球體育教學,經費投入不足也阻礙了學生對于體育愛好的培養;對于老師來說,由于師資力量的不足,缺乏專業的籃球體育教師,以及在校師生的嚴重的比例失衡,造成籃球體育教學近乎泛濫的“近親繁殖”,嚴重影響了高職院校教師隊伍知識結構的合理配置,教師缺少對外交流經驗和培訓機會,導致了教學方法的落后,消弱了體育課堂的實效性。

1.2.3 高職籃球的改革及發展

高職學校體育教師應該本著以學生為本的教學目的,從學生的生理特點和興趣愛好出發,不斷優化高職體育籃球教學環境,有效的提高籃球體育教學的成果,在為學生學習創建優良環境的同時,創造和發展新時期高職體育教學。

2 提高籃球體育教學的實效性策略

2.1 策略一:領悟教學法

領悟教學與訓練法和傳統教學的方式的最本質的區別在于,領悟教學法把籃球運動的特點和戰術作為主要的教學內容,讓學生更多的是掌握學習的方法而非單純的某個動作。作為一名合格的高職籃球老師要在教學中引導和灌輸學生具體的學習方法,讓學生有積極探索的求知欲。在采用領悟教學法的時候,要培養學生的戰術意識,避免從籃球的基本操作開始教學,這種教學方式打破了原有籃球教學中籃球運動的統一性和規范性以及對學生籃球運動的限制。從一開始就讓學生建立起籃球運動的戰術意識,讓學生對籃球有一個本質的認識,學生可以從自身的實際情況一步步學習籃球運動技術和籃球學習,在學生實際操作的時候具體問題具體指導,讓學生有更深刻的體驗,從而實現籃球教學實效性的提高。例如學習“接球”的動作時,老師在指導學生學習接球的時候,需要告訴學生接球時候兩只手臂要有一點的彎曲度,即不能筆直接球。在這種情況下,面對有疑問的學生,老師可以讓學生先自己進行訓練,這樣老師再根據學生產生的問題進行針對性的講解。

2.2 策略二:發現教學法

傳統的體育教學一般都是針對籃球運動中的某一個具體動作,老師先進行示范和講解,在這種教學下學生很難抓住教學要點和難點,所以很難解決根本的教學問題,而發現教學法則是從學生的角度入手,讓學生自己發現問題、思考問題并驗證問題。教師可以在教學中假設某個情節,然后讓學生根據情景思考應該采取什么方法和動作以達到目的要求,之后再對比不同的動作驗證最合理的解決方案,這樣可以讓學生積極參與到教學活動中來,從根本上提高了學生的學習興趣,更全面的發展了學生的身心,可以組織半場賽事,例如三對三、四對四,在學生在具體的比賽訓練中發現問題,思考問題,和教師討論教學得到正確的最合理的解決問題的方法,達到提高籃球教學質量的目的。

2.3 策略三:想象教學法

想象教學法即采取在腦海中想象的方式進行籃球技術的訓練和學習,通過在腦海中反復的演練和情景重播在大腦中形成條件反應,提高了學生對于籃球運動的熟練度,奠定了實際課堂的訓練的基礎,讓學生事先就有一個初概的認識;對于高職老師的要求就是,需要先把想象的動作給學生進行詳盡的分析和解釋,讓學生掌握想象籃球訓練的方法,告知學生想象順利的目的和次數。老師要先以正確的方式給學生反復的示范,強調關鍵點,直到學生能夠理解運動的步奏和要領,讓學生能夠在腦海中形成一個具體的動作影像,這樣學生在實際的訓練中就能更好的熟悉運動。例如“單手肩上投藍”,老師示范的動作可以重復多次,之后還可以進行慢動作的分解,在學生在形成單手肩上投籃動作的連貫性影像。

2.4 策略四:比賽教學法

比賽教學法是指在比賽(與正式比賽相同)的條件下,進行的教學和訓練,培養學生的籃球運動技能和籃球運動意識來實現籃球教學的實效性和目的性。由于比賽的特殊原因,在高強度性和高壓性、以及快節奏的環境中,學生需要高度注意力集中,在比賽在鍛煉自己,提升自己的籃球技術和心理素質,使學生在籃球比賽中更好的發展和提高自身各方面的進步。通過比賽教學,模擬正式的比賽環境,除了能使學生更好的投入的教學中也去,也避免了單純教學的枯燥性,讓學生在比賽中提高籃球技能,體會籃球競賽的樂趣,強化了籃球意識的同時提高了學生自己的競爭意識和創新意識,充分的調動了學生學習的積極性和對籃球運動的興趣。由于比賽項目有輸贏,對于學生來說,榮譽感和好勝心也是激勵學生對于學習的方式之一,例如在學生若是犯規,必然會受到處罰,這樣就影響了整個團隊,團隊成員為了贏得比賽的勝利自然會謹慎行動,避免因犯規而受到處罰,進而深刻了解籃球運動的規則。而單純的課堂講解,老師也很難了解學生的具體水平,也就無法做到讓每個學生都能很好的學習籃球運動,但是在比賽中,就能很好地檢驗學生的掌握水平,并且在不斷的比賽中,深刻的認識籃球運動。

2.5 策略五:游戲教學法

游戲教學的主要方法是在高職院?；@球教學中,把籃球運動動作編排成具有一定規律的游戲,讓學生通過玩游戲的方式了解,認識籃球運動。高職院校的學生大多都是青少年,正是由于這一特點,游戲教學的生動、靈活和趣味性更難迎合學生的興趣。所以,把籃球教學和游戲正確的結合在一起,不但能激發學生學習的積極性和主動性,也讓學生能夠更好的接受籃球運動。游戲教學促使學生能夠更快的進入的教學的角色中,也讓學生在游戲輕松的范圍中輕松學習,使師生之間能更好的互動,這樣也有利于學生適應和掌握籃球運動的動作和技巧,培養學生的實戰能力和技巧。

3 結語

從該文的研究和論述中,我們能看到高職籃球教學對于高職體育教學和高職學生的重要意義,在全面了解高職籃球教育的基礎和實踐上,促進高職籃球教學的發展,創新高職籃球教育的新形勢,使高職籃球能更好的體現出教育的意義。高職籃球的教學應按學生的具體技術水平制定教學目標和內容,按照學生的水平分層教學,讓學生體會到學習的樂趣。高校的體育課應沖學生的實際情況出發,根據體育運動的特點,合理科學的安排教學的任務和內容,使學生能夠在喜歡體育,享受體育,享受運動的前提下達到體育教學的目的。培養學生樹立終身體育的觀念,真正實現體育教學的意義,堅持鍛煉。

[1]青格勒圖.淺談高職籃球教學中層次教學的應用[J].當代體育科技,2013,3(11):68-69.

[2]張艷.合作學習理論在高職籃球教學中的應用[J].教師,2013(17):91.

[3]郭曉樂.啟發式教學方法在高職籃球教學中的應用[J].體育時空,2014(19).

[4]李柏臣.運用板塊集中教學模式促進高職籃球教學改革[J].才智,2014(15).

[5]周志鵬.高職籃球教學中比賽教學法的應用分析[J].東方教育,2013(12).