對微課教學與高中體育教學有效整合的探討①

陳進然（佛山市順德區杏壇中學 　廣東佛山 　528325）

對微課教學與高中體育教學有效整合的探討①

陳進然
（佛山市順德區杏壇中學 廣東佛山 528325）

該文以對微課教學與高中體育教學有效整合的探討為研究對象，對微課的定義、特點以及分類進行論述，通過對微課在高中體育教學中的應用原則和方法進行分析討論，探討出微課和高中教學有效整合的可行性和方法途徑?！拔⒄n”是指按照素質教教育的要求，依照教學大綱的明確規定，以新媒體視頻為主要載體，通過記錄比較具有代表性的知識點教學，進行拓展教學和學習的過程。微課所具備的特有的方便快捷的教學特點，符合高中體育教學模式改革的要求。高中體育教學中堅持微課應用的原則，靈活地選擇微課教學的應用方法，對促進教學效果的高質量達成，發揮著非常重要的作用。

微課教學 高中 體育教學 有效整合

科技的發展和社會的不斷進步，同時帶動了新媒體技術的發展，這給人們的生活帶來了非常大的便利。人們在追求高效率的生活方式的同時，也逐漸重視采用高效率的方式對學生進行學校教育，怎樣不斷地進行創新和開發更加新穎的教學模式，自始至終都是學校日常工作的重點環節。學校教育始終順應時代發展的潮流，進行教學手段的改革，隨著信息網絡化的迅速普及，以多媒體視頻為載體的微課教學，逐漸受到越來越多人的關注。在緊張的升學壓力下，體育教育是高中生必要的鍛煉身體素質的途徑之一，但是傳統的體育教學模式和教學方法過于單一，課堂上氣氛不夠活潑輕松，很容易使學生產生厭學心理，不能從根本上調動學生參與體育運動的熱情和興趣。微課教學較傳統的教學方式來說還屬于一種非常新的事物，把微課教學與高中的體育課程進行合理地結合，可以更好地開展教學工作，幫助學生形成正確的體育觀念。

1　微課的概念和特點

1.1微課的概念

隨著網絡時代的到來，新媒體技術的迅速普及，給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，微博、微信以及微電影逐漸投入人們的視線，應用于人們的生活之中，加深了人們對微事物的認知，在不斷變革的教育領域的教學方法中，也逐漸出現不同形式的微事物，“微課”就是其中的一種。

“微課”已經是一個比較明確的概念，學術界對微課的定義，已經做出了明確的定義，具體含義是指以素質教育的基本要求為參照，根據基礎教學大綱中的規定，將新媒體視頻作為教學的主要承載者，把一些具有代表性教學的知識點記錄下來，進行拓展教學和學習。微課教學的主要內容包括日常教學中具有代表性的經典教學片段，同時還包含著傳統教學模式中的其他的教學環節，因此可以說，微課教學是一種以傳統的教學模式為基礎進行不斷發展創新的全新教學方式。

1.2微課的特點

1.2.1上課時間短，內容精煉

教學時間簡短，是微課教學顯著的特點之一，這一特點，也是對“微”字的最直觀的體現。通常來說，最好將微課的教學時間掌握在10min左右，具體時間要根據受教育者的專注力程度來定?？梢员３衷?～8min內，也是人體正常的生理現象，長時間關注某一件事物，就會在視覺和心理上產生一種疲勞感，降低學生的注意力集中程度，同時也降低了學習的效果。教學內容精簡主要由于教學時間較短決定的，在短時間的教學過程中，內容含量也就相對較低，但是微課教學最大的優勢就在于不會因為時間短和內容精簡而降低教學效率。因為一節課的教學，一般是圍繞著某一個固定的知識點進行的，微課選擇的是教學過程中的精華部分，從而保證了教學效果的達成。

1.2.2內容選擇主題較為明確

微課內容的選擇，都是以某一節課的教學重點和教學精華為主題，雖然時間較短，內容含量較少，但是微課整體的設計內容是比較具有完整性的，微課的內容設計，具有主題明確的特點。

1.2.3視頻教學為主，涵蓋多種資源

微課教學是以視頻為主要載體的新型教學模式，但是由于制作者，制作方法之間存在著一定的差異，造成了微課資源類型豐富多樣的特點。制作者可以通過不同的軟件，對微課教學視頻進行制作，微課教學視頻中可以融入文字、圖片、樂曲等各種豐富的表現形式，通過一種更加直觀的教學模式來調動學習者的熱情。

1.3微課的分類

由于制作方式不同，因此微課的資源類型也具有豐富多樣的特點，微課的分類可以從多個方面進行考慮。根據微課精簡快捷的特點，可以將微課分為音樂與圖片相結合的視頻教學和PPT式的純文字視頻兩種類型。對微課教學的制作和開發形式進行分析后，可以將其進行基本的分類，包括攝制、課件基本轉化和錄制。

根據課堂教學中教學方法的不同又可以把微課教學分成講授、討論、啟發以及合作學習等。

2　微課在高中體育教學中應用的可行性分析

2.1高中體育課程發展的需求

人們亞健康問題全面爆發的今天，人們對體育鍛煉的的重視程度不斷地加深，特別是在學校教育中，體育教學的地位也不斷提升，體育教學模式的變革也逐漸提上了日程。傳統的體育教學模式中，教學方法過于單一，教師進行知識點講解和動作示范，學生被動地接受教師的知識點的傳播，不利于學生對體育運動形成強烈的興趣和正確的體育意識，嚴重影響了教學大綱所預期的教學效果的達成。對教學模式進行創新性改革的要求迫在眉睫，微課作為時代發展的產物，是一種新型的教學模式，其所表現出來的具象的比較形象的視頻教學特點，比較符合高中體育教學對教學方法進行改革的要求。微課教學中所體現出來的形象的視頻教學方式，對培養學生對體育運動的興趣，也發揮著非常重要的作用。

2.2微課教學自身存在的優勢

2.2.1具有豐富多樣的傳播載體

微課具有教學時間簡短、教學內容精簡，微課內容含量小的特點，并且是一種通過視頻的方式，對教學內容進行呈現傳播的教學方式，在存儲和視頻的傳播上，都具有極大的便利性，對播放軟件和移動設備上，沒有特殊的要求。手機、電腦等多種信息網絡設備的普及，為高中生依照自身的興趣特點，進行視頻內容的選擇，提供了物質基礎。

2.2.2微課教學有利于學生對知識點的重點掌握

微課內容的選擇，是依照課堂教學中的重要知識點為主體，除去了課堂教學模式中其他拓展性的知識點教學，主題目標更加明確，能夠使學生更加清楚直觀地了解主要的知識點，有利于學生對體育教學知識點的重要掌握。

2.2.3微課教學便于學生即時對教學內容進行反饋評價

高中體育教學一般情況下每周的課程設置情況為，每周兩節體育課，學生在一節課中存在的疑問，必須等到下一節課進行解決，部分學生會因為時間的原因，對存在的疑問不對教師進行請教，久而久之，對學生對體育運動的興趣產生消極的影響。微課教學過程，包括微課練習和微課評價兩個環節，利用微課教學，學生雖然也無法與教師進行面對面的交流，但是可以通過微課評價，對教師進行即時的教學評價反饋，教師可以根據學生的評價，對教學內容進行積極調整。

2.2.4微課教學可以培養學生的自主學習能力

傳統的體育教學模式中，學生被動地接受教師傳播的知識點，抑制了學生自主學習能力的培養。微課教學中，具有豐富多樣的教學內容，學生可以根據自身的興趣愛好，對學習內容進行靈活的選擇，并且微課可以在多種形式的移動設備上進行播放，學生可以靈活選擇學習時間，不用再受課程設置時間的限制，微課教學對培養學生的自主學習能力，發揮著重要的作用。

3　微課在高中體育教學中的應用原則

微課教學是一種比較具有優勢的新型教學模式，但是微課教學在高中體育教學中的運用，也要遵循一定的應用原則，主要的應用原則包括以下兩個方面。

3.1與常規的體育課程教學相結合

體育教學模式的改革，是一個循序漸進的過程，現階段的學校教育中，體育教學還不夠完全由微課形式的教學模式所取代，常規的體育課程教學中，也存在著目前無法被取代的優勢，微課教學在高中體育教學中的應用，要堅持與常規的體育教學模式相互結合的原則，在相互配合中，促進高中體育課程更好地開展。

3.2根據實際的教學情況，靈活的調整微課的應用方式

高中教育面臨著巨大的升學壓力，學生的學習時間相對比較緊張，教師對微課教學安排，要以學生為主體，對微課的應用方式進行積極調整，在不影響學生正常的文化課的學習的基礎之上，最大程度地實現體育課程教學效果最優化。

4　微課在高中體育教學中應用方法的選擇

4.1與課堂教學相結合

微課在高中體育課程的應用方法的選擇，是以微課在高中體育教學中的應用原則為基礎的。雖然傳統的課堂教學中，存在著很多不足，但是就目前我國的教育形式來看，課堂教學仍然是學校教育的主要應用模式，因此微課主要的教學方法的選擇，是要以與課堂教學相結合為基礎。在實際的體育課堂教學過程中，教師可以將微課作為課堂教學的引入部分，增加課堂教學的生動性和趣味性，促進學生對體育知識的掌握。

4.2高中學生自主學習

微課教學是一種培養學生自主學習能力的教學模式，因此高中體育課程教學的過程中，可以以學生自主學習的形式進行。微課內容設計的自由性，對促進學生對學習內容的自由選擇，具有極大的優勢。

5　結語

“微課”是指按照素質教教育的要求，依照教學大綱的明確規定，以新媒體視頻為主要載體，通過記錄比較具有代表性的知識點教學，進行拓展教學和學習的過程。

［1］趙玉璐.微課在《現代教育技術》公共課中的設計與應用研究［D］.聊城大學，2014.

［2］周匯華.微課在高中數學的個案研究——以上海市某高中為例［D］.上海師范大學，2014.

［3］李海石.微課在大學體育教學中的應用研究——以《常見運動傷病的預防與處理》課程教學為例［D］.云南大學，2015.

G807.3

A

2095-2813（2015）12（a）-0112-02

①陳進然（1987，1—），男，漢，廣東順德人，大學本科，中學二級，研究方向：體育教育。