新形勢下高校籃球教學改革的思路①

馮文鐸（牡丹江師范學院體育科學學院　黑龍江牡丹江　157011）

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新形勢下高校籃球教學改革的思路①

馮文鐸
（牡丹江師范學院體育科學學院黑龍江牡丹江157011）

近年來，隨著我國教育水平的不斷提升以及對素質教學愈來愈重視，籃球教學逐漸成為高校教學的重要組成部分之一。受傳統教學模式的影響，當前高校籃球教學在內容和形式上表現單一，忽視了學生情感的變化，難以激發學生的學習興趣。基于此，該文從當前我國高校籃球教學存在的主要問題出發，詳細分析了影響高校籃球教學改革的因素，并由此提出新形勢下高校籃球教學改革的具體思路，以期為高校籃球實踐教學提供有益的參考。

新形勢高校籃球教學改革籃球教學

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.30.020

籃球運動是一項受高校學生喜愛的運動項目之一，在體育教學中占據重要地位。受到時代發展以及高校體育改革大環境的影響，高校籃球教學改革開始朝著面向全體學生，提高學生綜合素質的方向發展。然而，事物的發展過程總是曲折上升的，當前我國高校籃球教學現狀依然不容樂觀，教學效果依舊不夠顯著，必須在對高校籃球教學存在的主要問題進行研究分析的基礎上提出適宜的改革策略和方法，從而不斷推動我國高校體育教學獲得蓬勃發展。

1　當前高校籃球教學存在的主要問題

1.1理論教學比例不足

潛意識下，人們對籃球教學的認識大多停留在室外訓練以及實踐教學模塊，而對籃球理論課的認識表現出明顯的不足。盡管部分教師在訓練之前有意識地進行理論講解時，也難以激發學生的學習興趣，致使最終的教學效果受到一定的影響。理論教學比例的不足導致學生在學習所有技能和戰術之后，卻無法明確自己到底訓練了什么，訓練的原因及目的也不夠明確。由于理論知識掌握的不足，學生在訓練過程中采取被動態度，所掌握的戰術和戰略也極其空洞，難以打下扎實的基礎。

1.2教學內容及方法不當

由于傳統教學觀念的根深蒂固，部分教師在教學方法和內容的選擇上過于陳舊與落后，學生個性發展受到一定的忽視和束縛，學生學習主動性也得不到有效發揮，只能被動接受老師的安排與指導。在實踐教學過程中，教師要求學生對技術動作的掌握，忽視了學生學習的主動性和自覺性，難以達到預期的教學效果。現階段高校籃球教學帶有明顯的競技化傾向，學生的隨意性較大，教師沒有按照學生的不同層次制定相應的教學內容，忽視了個體差異性，教學理念和教學方法落后，難以真正適應籃球教學的現代化發展要求。

1.3考核機制缺乏科學性

目前高校籃球考核主要以身體素質以及技術項目考試為主，考試內容固定，項目設置也比較單一，不夠合理。部分學校為了能夠提高學生考試通過率，教師在進行培訓時過早地安排學生進行考試內容的練習而不重視平時基礎的訓練，致使學生基礎知識不夠扎實。過分強調考試內容的訓練，容易導致學生出現“高分低能”的現象，也難以檢驗出學生對籃球基礎知識以及新技術的掌握程度，不利于學生終身體育鍛煉能力的提升，考核機制缺乏科學性和有效性。

2　影響高校籃球教學改革的因素

2.1國家宏觀政策的影響

當今社會發展迅速，我國高校教育事業隨之獲得良好發展，由此衍生出高校籃球教學改革勢在必行。雖說，近年來國家高度重視高校教育改革工作，但在實踐工作中沒能良好地實現教學改革目標，教學改革效果難以達到預期值，其主要原因在于國家宏觀政策調控沒有發揮出主要作用。例如，國家缺乏健全的高校籃球教學改革制度與條例，實踐教學缺乏可靠的依托。

2.2學校教學資源的影響

教學資源作為高校開展教學的重要基礎，對教學質量與效果具有重要的影響。由此可見，國家除了要在政策上給予支持外，還要加大資金投入。地方教育部門要聯合高校一起加強對高校籃球教學改革的重視，更新教學設備和資源，使其盡可能滿足實際教學需求。除此以外，高校體育師資水平對籃球教學改革同樣具有至關重要的作用，學校在強化教學設備和資源更新的同時，也要注重教師業務水平和綜合素質的提升。

2.3教學觀念的滯后

教學觀念屬于意識形態范疇，因而在一定程度上會影響教師對教學方法的選擇與運用。現階段，我國部分高校籃球教學方法不夠科學，教學觀念相對落后，影響了高校體育教學獲得良好發展。高校籃球教學要想實現良好發展，必須改善教學觀念滯后的現象。教師可以通過改變教學形式，采用趣味教學的方法不斷激發學生學習積極性，注重理論與實踐的有效結合，不斷提升學生的籃球技能。

3　新形勢下高校籃球教學改革的具體思路

3.1明確教學目標，注重因材施教

明確教學目標是實施高校籃球教學改革的第一步，也是關鍵的一步。高校體育教師要結合新課標的教學目標和要求，依據籃球教學時數以及學生自身的學習能力和知識水平實施因材施教。各學校要結合自身實際，全面了解自身教學資源的配備情況，并據此制定出詳細的籃球教學目標。詳細教學目標的設定要做到條理清晰，符合時代發展特征和現代教學要求，要能夠有利于學生掌握基本的戰術和要領，要實現提高學生身心發展水平的重要目標。尤其教師在進行實際具體的籃球實踐教學時，要善于有的放矢，有目的性地實施教學，避免盲目和隨意教學行為的出現。

3.2激發學生興趣，注重能力培養

“健康第一”是當前高校體育教學的主要思想，“以人為本”則體現出了高校籃球教學目標的核心。新形勢下實施高校籃球教學改革，應該把思路轉向為將籃球運動視為一種體育文化，籃球教學的過程就是一個不斷提高大學生道德品質、行為規范、身體素質以及意志力的過程。不斷提高學生的運動技能僅僅只是一種手段，其最終目標在于滲透籃球文化。通過文化滲透不斷激發學生的學習興趣，培養大學生通過籃球運動來陶冶情操，實現自我娛樂的意識。高校教學要以學生發展為主，因此教學目標同樣應該將注重學生的能力培養作為重點，爭取不斷提高高校籃球教學水平。

3.3強化教學水平，優化師資隊伍

強化教學水平，優化師資隊伍，不斷提高籃球教師的專業水平和綜合素質。全面加強籃球教師隊伍建設，不斷拓寬教師的專業水平和能力要從幾個方面同時著手。首先，教師自身要主動學習，不斷接受最新的籃球運動科研成果，不斷充實自身原有的知識和概念，掌握更多的新技術和新策略，全面凸顯籃球教學的科學性和先進性。其次，地方部門和學校要加強投入，組織編寫優秀的籃球教學書目，強化籃球教學領域研究，定期安排教師外出學習與交流，充分利用多媒體等新技術實施教學，不斷優化現有的教學手段和教學方法。再者，學校要善于引進高素質專業化人才，不斷充實和發展現有的師資隊伍，促進教學水平的提升。

3.4合理規范考核制度，促使教學評價科學化

對教學實施考核的目的在于評價教師課堂教學成果以及學生學習情況掌握的程度。針對目前不合理的籃球教學考核機制，學校要進行全面改革，將籃球理論知識與技術方法的掌握與運用同時納入考核體系之

中。對于考核機制的變更與優化，我們應該抱有積極的態度，評價內容不僅包含學生平時表現，還應涵蓋期末理論成績以及技術水平的綜合評定，促使教學評價科學化與合理化，不斷調動學生學習的積極性和主動性。合理規范籃球教學考核制度，促使教學評價科學化有助于調動學生的參與意識，促進大學生鍛煉習慣的形成，極大地提升了大學生的身心健康水平，實現高校籃球教學改革的最終目標。

4　結語

縱觀全文，高校籃球教學改革應該將重心轉移到教學目標的明確、學生興趣的調動、合理規范考核制度以及師資隊伍的優化4個方面中來，通過對4者的提升與改進，不斷滿足新形勢背景下我國高校體育教學的發展目標。實施籃球教學，一方面要求教師要注重提高自身的教學質量和效率；另一方面則要善于推動師生關系和諧相處。我們必須明確，籃球運動不僅僅只是一門簡單的教學任務，它還是緩解學生學習壓力的良藥，促進了學生綜合能力的不斷提升。為此，各大高校必須加強重視，共同推動高校籃球教學改革的順利進行。

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G841

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2095-2813（2015）10（c）-0020-02

①馮文鐸（1983，4—），男，漢，廣東陽西人，碩士研究生，方向：體育教育訓練學。