高校乒乓球教學中比賽教學法的運用分析①

謝　迪（西華師范大學體育學院　四川南充　637000）

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高校乒乓球教學中比賽教學法的運用分析①

謝迪
（西華師范大學體育學院四川南充637000）

乒乓球是我國的國球，在我國乒乓球以其獨特的魅力受到了越來越多的學生的歡迎。在這樣的環境之下，高校也積極開展乒乓球教學，這樣既能夠促進學生的發展又能夠提高學生對體育學習的興趣。但是社會的快速發展對體育教學提出了更高的要求，傳統體育教學方法已經無法滿足學生的需求。所以我們需要考慮將現代體育教學方法引入到乒乓球教學之中。正確的運用好比賽教學法能夠比較好的調動學生的學習興趣，幫助學生建立起終身體育的觀念，但是在實際運用的過程之中教師需要考慮到學生的實際情況和實際教學環境，這樣才能夠取得最好的效果。因此教師們在運用比賽教學法的時候需要好好思考如何制定科學的教學策略以取得最好的教學效果。

高校體育乒乓球教學比賽教學法實際運用課堂教學

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.30.049

如何在乒乓球教學過程之中運用好比賽教學法是廣大體育教師必須積極思考的重要問題。只有科學的教學方法才能夠真正為我國乒乓球視野的發展提供可靠的人才。但是當前我國傳統高校乒乓球教學方法已經無法滿足現代乒乓球發展的需要，比賽教學法的運用正是為了解決好傳統乒乓球教學法之中存在的問題，為學生的乒乓球能力的長遠發展打下堅實的基礎，同時通過比賽教學法能夠幫助學生樹立起正確的終身體育的觀念，養成終身體育的意識，這有利于學生的更好發展。

1　傳統乒乓球教學過程中存在的問題

乒乓球是我國的國球，在世界球類比賽項目之中，可以說乒乓球一直是中國的強項，所以不少學生也都對乒乓球有著濃厚的興趣。因此高校在體育選修課程之中也積極開設乒乓球課程以滿足學生對乒乓球運動的興趣。但是經過調查了解發現，當前我國高校乒乓球教學過程之中仍然采用傳統的教學方法，這使得高校乒乓球教學一直存在有比較大的問題。

首先，當前我國高校的乒乓球課程的開設場地一般都是室內，這就使得學生的運動范圍受到了一定的限制。學生們在運動的時候只能夠以場地作為運動場所。這樣一來學生的運動量就沒有辦法得到保障，這對學生運動能力的發展提高會產生消極的阻礙作用；其次，當前我國高校體育教學過程中一般都會將乒乓球項目當做選修項目，因此學生一般只會用一個學期或者兩個學期來學習乒乓球項目，加之每個星期只有一節體育課，所以學生的訓練時間十分的少，調查過程之中我們發現甚至有不少學生在選修課結束之后連基本的推擋都沒有完全掌握，由此可見學生的乒乓球能力的水平。而且當前學生一般不會在課外時間進行大量的體育活動，因此基本可以說學生在課后不接觸乒乓球，所以每次體育課開始的時候教師還需要用一定的時間幫助學生回憶上節課的內容，這就使得原本就緊張的課堂教學時間更加的緊張；最后，高校乒乓球選修課是比較受歡迎的，所以選修課的人數相對來說會比較多，但是有些學校并沒有配備與人數相對應的運動設施，這就使得學生的運動受到了一定的限制。

除此之外，傳統乒乓球教學法對學生的運動興趣也會產生消極的影響。傳統教學過程之中教師首先給學生進行動作的講解和示范，然后帶著學生進行練習。在這個過程之中教師一般都會使用刻板單調的語言進行講解。此外，在講解一些比較復雜的動作的時候，教師因為講解次數太多會喪失耐心，同時因為教師在講解的時候并沒有將復雜的動作完全拆分成為簡單的動作，所以學生的學習效果并不理想。這樣會嚴重打擊學生的學習積極性。同時，在教學內容的選擇上，教師一般會按部就按的選擇教學內容，而學生在實際比賽過程之中需要運用到的技能教師卻沒有教，這同樣會讓學生的學習積極性受到打擊。

2　如何在高校乒乓球教學中運用好比賽教學法

為了解決好當前高校乒乓球教學過程之中存在的一些問題，我們可以有計劃的將比賽教學法運用到教學過程之中以促進教學質量的提升。比賽教學法的運用需要教師根據實際教學情況還有學生的實際情況制定科學的教學策略，這樣才能夠發揮出比賽教學法的最大作用。針對不同訓練階段的不同訓練重點，教師可以有針對性調整比賽教學法的運用，這樣才能夠真正幫助學生擁有比較強的乒乓球運動能力，促進學生終身體育觀念的確立。

2.1考察學生的水平進行分層教學

在剛開始乒乓球教學的時候，教師首先要做的不是進行正式的教學，而是應該先對學生進行摸底。所謂摸底，就是考察學生的實際能力。在選修乒乓球之前，有的學生已經接觸過乒乓球，甚至有的學生接受過正規的訓練，這部分學生的能力相對來說比較強。而有些學生雖然也接觸過乒乓球，自己在高中的時候也經常打乒乓球，但沒有過專業訓練，所以這部分的學生能力相對來說弱一點。還有一些學生在選修乒乓球之前甚至沒有接觸過乒乓球，因此這部分學生的能力最弱。針對不同的學生教師需要采用不同的教學方法。如果完全從基本技巧開始教學或者直接開始高水平教學都不會取得理想的效果。舉個例子來講，筆者在第一節課的時候會讓接觸過乒乓球的學生進行比賽，而沒有接觸過的就不需要了。通過比賽筆者可以準確的了解每一個學生的基本情況，這樣在以后的教學過程之中就能夠做到有針對性。

2.2將技術教學和比賽教學結合起來

在準確掌握學生的基本情況之后，教師可以將技能教學和比賽教學結合起來。乒乓球畢竟是競技性體育，所以通過比賽能夠更好的促進學生能力的發展。而只有在有一定的基礎之后再進行比賽才能夠取得比較好的成績。所以在教學過程之中教師可以將一半的時間用來進行技能教學，在講解完基本動作和規范之后，教師可以將沒有基礎的學生和有基礎的學生進行配對，然后讓有基礎的學生監督和幫助沒有基礎的學生進行訓練。教師可以通過巡視觀察學生的學習情況，對學生的個別問題進行個別輔導，對學生存在的共性問題進行整體教學。而在后半段時間教師可以讓學生進行比賽。比賽的時候教師要在了解每一個學生的基礎之上讓水平相近的學生進行比賽，幫助學生適應比賽的情況，然后再安排水平差距比較大的學生進行比賽，這有助于幫助學生更好的發現自身存在的問題并解決好這些問題。

2.3以專業比賽的標準進行比賽

在學生基本都具有了比賽能力之后，教師就需要用專業的比賽標準進行比賽，讓學生在比賽的過程之中發現和解決好問題。這一時間一般是在教學的第八周左右。這個時候學生基本都擁有了一定的基礎，這個時候讓教師要嚴格按照比賽的標準要求學生進行比賽。因為人數比較多，教師可以安排小組賽、復賽和決賽等。一般來說教師可以選擇三局兩勝的形式決定勝者。因為選擇乒乓球的學生男女都有，所以教師在安排比賽的時候不妨將男生和女生混在一起進行比賽。有時候為了提升比賽的趣味性和競爭性，教師可以讓男生和女生進行比賽，男生一隊、女生一隊，這樣學生的運動積極性會得到明顯的提高。在比賽的過程中

教師要幫助學生解答問題和解決問題。同時為了控制比賽的強度，保證學生的學習積極性，教師可以安排每周都進行小比賽，每三周進行一次大比賽，這樣就能夠比較好的控制學生的運動強度，保證學生在比賽的時候不會太疲勞。

3　結語

在高校乒乓球教學過程之中科學的運用比賽教學法能夠比較好的促進教學質量的提升，幫助學生真正的掌握乒乓球技能，促進學生體育能力的提高。這有利于幫助學生養成終身體育的觀念，所以廣大教師要積極思考如何運用好比賽教學法。

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G807.4

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2095-2813（2015）10（c）-0049-02

①謝迪（1993，1—），女，漢，湖北荊州人，碩士，助教，研究方向：體育教學與訓練。