高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式研究①

李大軍　李大威　魏遵軍（哈爾濱學(xué)院　黑龍江哈爾濱　150086）

高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式研究①

李大軍李大威魏遵軍
（哈爾濱學(xué)院黑龍江哈爾濱150086）

在我國(guó)高校除了體育專業(yè)的學(xué)生，大學(xué)體育是一項(xiàng)基礎(chǔ)教學(xué)課程。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代高校發(fā)展的模式，新的教學(xué)模式必須以為專業(yè)服務(wù)為目標(biāo)，用來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，保障學(xué)生強(qiáng)身健體，根據(jù)專業(yè)特色開(kāi)設(shè)一些體育課程，用來(lái)為學(xué)生專業(yè)發(fā)展需要。現(xiàn)在有的高校根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行選修體育課程，成立各類體育俱樂(lè)部，如籃球、足球、健美操、武術(shù)等。體育俱樂(lè)部教學(xué)模式是學(xué)生興趣需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育模式的改革，成立體育俱樂(lè)部具有一定意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，起到體育鍛煉作用，為學(xué)生今后就業(yè)打下良好身體素質(zhì)，這是今后工作的基本保障。

高校體育 俱樂(lè)部 教學(xué)模式研究

現(xiàn)在我國(guó)提倡全民健身運(yùn)動(dòng)，大學(xué)生是全民健身運(yùn)動(dòng)主體，也是全面健身的宣傳者。體育俱樂(lè)部教學(xué)模式是社會(huì)發(fā)展需要，結(jié)合體育教學(xué)特點(diǎn)，以學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，保障學(xué)生上體育課的質(zhì)量。體育俱樂(lè)部教學(xué)，有助于學(xué)生畢業(yè)好，起到一個(gè)延續(xù)作用，這也是培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)體育愛(ài)好。比如羽毛球運(yùn)動(dòng)，在體育俱樂(lè)部教學(xué)過(guò)程中，讓羽毛球愛(ài)好者在一起學(xué)習(xí)，有助于探討，技術(shù)的提升，教學(xué)效果提高，對(duì)學(xué)生終身參與羽毛球運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)，高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式是高校體育課程改革的必然結(jié)果。

1　高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的定位

1.1高校體育俱樂(lè)部教學(xué)的涵義

體育俱樂(lè)部主要有3種形式，課內(nèi)、課外、課內(nèi)外相結(jié)合。體育俱樂(lè)部成立主要滿足有共同體育愛(ài)好者自愿參加的俱樂(lè)部，俱樂(lè)部有一定章程，有一定活動(dòng)，是大家共同交流，提升友誼的渠道。現(xiàn)在高校體育俱樂(lè)部課外的模式比較多，但課內(nèi)體育俱樂(lè)部模式教學(xué)是體育教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。體育俱樂(lè)部成立，有利于激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)興趣，對(duì)技術(shù)的提升有一定幫助，對(duì)將來(lái)持續(xù)參加體育運(yùn)動(dòng)起到一定保障作用。

1.2高校體育俱樂(lè)部教學(xué)的特征

1.2.1內(nèi)容的豐富性

高校體育俱樂(lè)部教學(xué)內(nèi)容豐富，涵蓋了所有的常規(guī)體育教學(xué)，比如籃球、足球、田徑、羽毛球、游泳、乒乓球、排球、壘球等。還涵蓋了一些高校無(wú)法開(kāi)展的體育教育，比如射擊俱樂(lè)部、登山俱樂(lè)部、野外生存、輪滑等綜合的體育項(xiàng)目。體育俱樂(lè)部教學(xué)模式根據(jù)學(xué)生愛(ài)好自愿組成，具有一定延續(xù)性，年年有新人加入，豐富了學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容，也豐富了學(xué)生校園文化生活，讓學(xué)生更加充實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.2.2過(guò)程的主動(dòng)性

高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師，興趣提升，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主體，積極思考，勇于對(duì)新知識(shí)探索，在實(shí)踐過(guò)程中，積極應(yīng)用新技術(shù)，提高自身運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)生學(xué)習(xí)有了主動(dòng)性，就是沒(méi)有學(xué)不好的，高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生體育技能為目標(biāo)，對(duì)今后體育延續(xù)有一定指導(dǎo)，提高全民健身運(yùn)動(dòng)補(bǔ)充。

2　高校體育推行俱樂(lè)部教學(xué)模式的實(shí)際意義

2.1有助于建立終身體育思想

高校體育俱樂(lè)部教學(xué)是根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行選擇，是學(xué)生自愿選擇，沒(méi)有教師的干預(yù)性。一些有共同愛(ài)好的學(xué)生一起參與俱樂(lè)部教學(xué)及活動(dòng)，同學(xué)之間進(jìn)行技術(shù)交流，對(duì)體育技術(shù)的提升有一定幫助，讓學(xué)生養(yǎng)成參加體育習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)校期間建立了終身參與體育運(yùn)動(dòng)思想，促使學(xué)生參與了全民健身運(yùn)動(dòng)的宣傳。

2.2有助于更好地激發(fā)學(xué)生體育興趣

體育俱樂(lè)部教學(xué)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣有很大幫助，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是根據(jù)系別，多個(gè)班級(jí)整體進(jìn)行同一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生都不愿意上體育課，人多，學(xué)生對(duì)該體育項(xiàng)目層次參差不齊，有的同學(xué)有一定技術(shù)基礎(chǔ)，有的還玩得很好，比如籃球，有的同學(xué)經(jīng)常玩，具有一定技術(shù)，有的同學(xué)投籃都不會(huì)，長(zhǎng)久下去，有技術(shù)的、無(wú)技術(shù)的都不愿意上課，就是不在一個(gè)層面學(xué)生，教師不好教，學(xué)生無(wú)法學(xué)，成立體育俱樂(lè)部，學(xué)生都選擇自己喜愛(ài)的體育項(xiàng)目，上課有了積極性，體育技術(shù)提升非常快，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.3有助于充分結(jié)合體育教學(xué)與課外體育活動(dòng)

高校推行體育俱樂(lè)部在解決體育課與課外體育活動(dòng)脫節(jié)方面具有先進(jìn)性的。它將傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式和現(xiàn)代俱樂(lè)部活動(dòng)形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)建新型的教與學(xué)的綜合形式。學(xué)生自主選擇體育項(xiàng)目，教師加強(qiáng)輔導(dǎo)，把它納入高校體育教育管理系統(tǒng)，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生體育生活進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范，使高校體育教學(xué)與課余體育活動(dòng)保持連貫性和統(tǒng)一性。

2.4有助于促進(jìn)校園文化的建設(shè)

體育俱樂(lè)部成立是豐富高校校園文化建設(shè)的基本途徑之一，各類體育俱樂(lè)部建立，豐富了校園文化建設(shè)，有利于開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比賽，比如各學(xué)院之間開(kāi)展籃球比賽，校團(tuán)委就和籃球體育俱樂(lè)部組織就可，通過(guò)比賽，提高籃球運(yùn)動(dòng)員技術(shù)水平，吸引學(xué)生的參與，也是吸引籃球俱樂(lè)部同學(xué)吸收新鮮血液的基本方法，每個(gè)體育俱樂(lè)部每年都有吸收一批新大學(xué)生，讓體育俱樂(lè)部具有一定延續(xù)性。體育俱樂(lè)部豐富了校園體育文化，對(duì)整個(gè)校園文化的提升起到保障作用，豐富了大學(xué)生校園文化生活。

3　高校體育俱樂(lè)部教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

3.1缺乏以學(xué)生為主的理念

在我國(guó)高校校內(nèi)體育俱樂(lè)部還不是很完善，學(xué)生在選課的過(guò)程中，很多學(xué)校還是根據(jù)老師的特長(zhǎng)、學(xué)校的體育設(shè)施狀況讓學(xué)生進(jìn)行選擇，缺乏以學(xué)生為主體的理念。課內(nèi)體育俱樂(lè)部主要以籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球?yàn)橹黧w，比如同學(xué)喜歡的健美操、游泳等；有的學(xué)校可能沒(méi)有課內(nèi)俱樂(lè)部，或者有吸納學(xué)員不是很多。以上因素嚴(yán)重阻礙參加體育俱樂(lè)部的信心，失去參加體育俱樂(lè)部意義，今后高校在建立體育俱樂(lè)部不要以教師為主體，加大體育設(shè)施投入，要以學(xué)生為課堂主體，充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性。

3.2師資隊(duì)伍的素質(zhì)不足

我國(guó)高校體育師資隊(duì)伍素質(zhì)不高，也就是專業(yè)技術(shù)水平一般。現(xiàn)在高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育基礎(chǔ)課重視程度不夠，對(duì)人才引進(jìn)力度不大，設(shè)施投入不高。現(xiàn)在學(xué)生需求在加大，社會(huì)上集健身、休閑、娛樂(lè)于一體的體育項(xiàng)目學(xué)生比較喜歡，現(xiàn)有的師資不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需

4　高校體育教學(xué)推行俱樂(lè)部模式的發(fā)展策略

4.1以學(xué)生為本的俱樂(lè)部教學(xué)模式

體育俱樂(lè)部發(fā)展模式要以學(xué)生為本，在體育俱樂(lè)部教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。學(xué)生在選課的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生興趣選擇體育項(xiàng)目，選擇自己喜愛(ài)體育教師。以學(xué)生為本的體育教學(xué)模式，教學(xué)環(huán)境要以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與愛(ài)好進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)的組織模式要多樣化，符合現(xiàn)代體育教學(xué)發(fā)展模式，學(xué)生與教師共同參與的體育教學(xué)，教師搭建教學(xué)平臺(tái)，突出學(xué)生主體性，讓學(xué)生充分發(fā)展自己特長(zhǎng)。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，要科學(xué)的進(jìn)行，合理地建立評(píng)價(jià)體系指標(biāo)，體現(xiàn)出學(xué)生主體性。

4.2課內(nèi)外一體化俱樂(lè)部教學(xué)模式

課內(nèi)外一體化體育俱樂(lè)部教學(xué)模式是以學(xué)校體育場(chǎng)館為依托，在“健康第一”和“終身體育”思想指導(dǎo)下，為達(dá)到學(xué)生生理、心理和社會(huì)三個(gè)不同層面的目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，以學(xué)生自主選擇俱樂(lè)部為基礎(chǔ)，綜合運(yùn)用各種教學(xué)策略與方法，將課內(nèi)體育教學(xué)與課外體育活動(dòng)融會(huì)貫通的一種體育教學(xué)模式，它既承擔(dān)課內(nèi)體育課堂教學(xué)任務(wù)，又兼顧課外余暇體育鍛煉、群體競(jìng)賽和業(yè)余訓(xùn)練功能。

5　高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的具體推行原則

5.1一體化原則

高校體育俱樂(lè)部無(wú)論那種模式，都要建立統(tǒng)一的規(guī)章制度，一般要求主管體育的小組作為負(fù)責(zé)人，成立體育俱樂(lè)部管理領(lǐng)導(dǎo)小組，建立相關(guān)規(guī)章制度，檢查俱樂(lè)部的執(zhí)行情況。在俱樂(lè)部管理過(guò)程中，教師只起到引導(dǎo)作用，讓俱樂(lè)部學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，成為俱樂(lè)部管理的主體，俱樂(lè)部具體工作應(yīng)該有學(xué)生來(lái)完成。比如比賽組織、賽程安排、裁判選擇等，都讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立完成，培養(yǎng)其組織能力。

5.2層次化原則

因?yàn)槭芟忍鞐l件的制約，學(xué)生個(gè)體的身體素質(zhì)都存在差異性。教師應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生的身體狀況而采用一種科學(xué)的、定量化的體育鍛煉方法，這就是運(yùn)動(dòng)處方式教學(xué)法。無(wú)論是課內(nèi)體育俱樂(lè)部還是課內(nèi)外結(jié)合體育俱樂(lè)部，其課程的設(shè)置上也要遵循循序漸進(jìn)的原則，通過(guò)采用分層教學(xué)，幫助學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地掌握該項(xiàng)目的知識(shí)和技能。

總之，高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式是社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)興趣，對(duì)學(xué)生延續(xù)體育運(yùn)動(dòng)起到一定指導(dǎo)作用，課內(nèi)體育俱樂(lè)部教學(xué)，是高校體育教學(xué)改革的必然成果，也是高校體育教學(xué)為專業(yè)教學(xué)發(fā)展需要。高校體育俱樂(lè)部教學(xué)的發(fā)展，對(duì)推動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng)起到一定保障作用。

［1］邱服冰.基于高校俱樂(lè)部教學(xué)模式下的課程開(kāi)發(fā)研究——以武術(shù)課程開(kāi)發(fā)為例［J］.湖北體育科技，2012（3）：330，331-333.

［2］高進(jìn)，邵錫山，李健康，等.山西高校體育教學(xué)俱樂(lè)部制模式構(gòu)建的研究［J］.教育理論與實(shí)踐，2009（9）：54-56.

［3］何斌，左新榮，席玉寶.高校普及體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的可行性研究［J］.沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（4）：446-448.

［4］周威，周愛(ài)光，李敏卿.對(duì)高校公共體育課實(shí)施體育俱樂(lè)部教學(xué)的研究［J］.廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（2）：81-84.

［5］陳海嘯.高校實(shí)施俱樂(lè)部型體育教學(xué)模式研究［J］.體育與科學(xué)，1998（3）：60-63.

G807.4

A

2095-2813（2015）12（b）-0110-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.35.110

①2014年黑龍江省教改課題，大學(xué)體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式與研究，課題號(hào)JG2014010867。

李大軍（1972，5—），男，黑龍江伊春人，講師，碩士，研究方向：大學(xué)體育。要。體育俱樂(lè)部就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣，提高技術(shù)水平，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)延續(xù)起到一定指導(dǎo)作用，對(duì)豐富學(xué)生校園體育文化生活起到保障作用。