影響小學生足球興趣的因素及策略①

蔣禮城

(綏化學院 黑龍江綏化 152061)

影響小學生足球興趣的因素及策略①

蔣禮城

(綏化學院 黑龍江綏化 152061)

體育教育的好壞直接決定著全民身體素質的高低,特別是小學體育教育,更是體育教育的基石,足球是體育中的重要內容,小學生足球素質達不到國家相關的要求,這主要是由于教育體制中存在長期忽視體育教育,這不符合國家培養小學生德、智、體、美全面發展的目標,近些年,國家越來越重視體育教育,增加了足球課程量,不斷強化小學生對于足球的興趣,該文分析了小學生足球興趣的特點和影響因素,并提出了如何提高小學生足球運動興趣的策略。

小學生 足球運動興趣 因素 策略

1 小學生足球運動興趣的特點

小學生足球運動的興趣主要是指小學生積極地主動的參與探究足球的一種心理傾向,從而獲得足球與健康知識的技能,是學生不斷學習足球知識和技能的原動力,足球興趣的培養以足球運動為基礎,足球運動興趣是學生能夠帶著輕松愉悅的心情去主動的探究足球。小學生的足球運動興趣主要有以下幾個特點。

1.1 足球運動具有教育性

足球運動是一項側重團隊合作、規則性強的游戲,因此,足球運動的教育性作用更加突出,與其他的體育課程相比,足球能夠對學生起到更好的教育意義,能夠提高學生的團隊意識,有利于改善學生之間的人際關系,增加學生的自覺性,有利于激發學生的思維能力和創造能力。

1.2 足球運動具有娛樂性

足球運動對于學生而言,不僅僅是一門課程,而是一門游戲,這樣能使學生的主動性和興趣被充分的提高,能夠提高學生的學習效果,減輕學習壓力,小學生正處在人生的重要階段,學習壓力、精神較大,容易出現逆反心里、焦慮情緒,從而導致心理失衡,足球運動可以消除學生的恐懼心里,放松心態,緩解壓力,從而增加學生與教師、家長之間的和諧關系。

1.3 足球運動具有增加學生體力與智力性

足球與其他教學有很大的差異,其主要目的是增加學生的身體素質,具有個人競技對抗和團隊互相競爭的特點,是學生體力與智力的比拼,體育游戲的趣味性,對小學生具有很大的吸引力,學生在多樣化的體育游戲中能夠有效的緩解疲勞,勞逸結合的方式更有利于學生融入到其他的教學課程中去增加知識量,開拓視野、開發創造力。

2 影響小學生足球興趣的主要因素

2.1 教育體制因素

目前我國的教育與體育相互分離,由文化部和體育部分別管理,這兩個部門互不干涉,但是由于我國目前小學生仍然以文化教育為主,體育教育為輔,這也是我國教育目標和教育任務影響下形成的,實施教育體制改革后,學校以培養學生的素質為首要任務,促進學生的德智體美的全面發展,但是體育仍然處于輔助教學的地位并沒有改變,因此,學生的體育素質較差,足球運動的開展受到了限制,因此,學生沒有機會去認識足球運動,并且喜歡足球運動。

2.2 學校教育因素

傳統觀念束縛體育教學的發展,我國的教育體制改革并不是一朝一夕的事情,需要一個漫長的過程,因此,目前受到人才選拔制度的影響,仍然以提高學生的文化課程的成績為主,因此學校和教師對于體育運動的認識程度不夠,足球運動需要有較大的空間,需要學校花費大量的金錢去搭建足球場或者草坪,小學體育教師往往對足球運動的認識程度以及客觀條件的限制,導致了足球課程流于形式化,重復單一、缺乏應有的趣味性,導致學生的反感,最終效果往往適得其反。教師在足球課堂中組織的混亂、時間分配不合理,也是影響了小學生對于足球運動的效果,同時教師在進行體育教學中,常常過分重視體育教學過程中的安全性及和諧性,而足球運動是一項集體游戲,難免在過程中,受到身體的碰撞,因此教師在體育課程中選擇體育項目時,也盡量的避免進行足球運動教學,也是影響學生足球運動的主要原因之一。

2.3 社會因素

體育運動往往起到促進作用,因此,受到了學生的喜愛,但是與其他體育項目相比,由于我國足球的世界水平不高,這還造成大眾對于足球運動的消極態度,影響了人們對于足球運動的正確理解,學生是社會的成員的重要組成部分,尤其是小學生,思想還不夠成熟,獨立思考的能力較差,很多情況下容易接受外界傳達的信息,因此,導致小學生遠離足球,錯誤的理解足球,因此影響了學生足球興趣的培養。

2.4 學生自身素質的影響

一方面,足球運動是一項考驗學生速度和耐力的運動,因此,對于學生的身體素質要求比較高,由于小學生之間個人身體素質的差異,因此,在進行對抗運動的過程中部分學生受到自身身體素質的影響,尤其是女同學,身體素質不高,以及受到性格的影響,因此,對于足球運動沒有興趣,致使教學并不能夠達到良好的效果,其另一方面是由于小學生在成長的過程中,受到消極因素的影響,埋在心理上對足球產生的厭煩心理,同時教師評價體制的不科學性,使小學生對足球運動失去的興趣,這兩點是影響小學生足球興趣的主觀因素。

3 提高小學生足球運動興趣的策略

3.1 國家要制定合理的教學目標

現實中的足球運動效果是,小學生缺乏足球運動興趣,進行適度的足球教育改革迫在眉睫,足球運動作是體育教學中重要組成部分,受到了各方的關注,也不斷的應用到了現代體育教學中,需要針對當前的足球運動中學生興趣缺乏的現狀進行改進。提高小學生的綜合素質,每年制定固定的體育考試,編寫足球知識讀本,將足球深入貫徹的落實,使其應用到教學目標中,提高小學生對于足球運動的認識程度,同時需要時將足球考試作為升學的一部分,以此方法讓全社會重視小學生足球教育,督促學校重視足球,強化全社會重視程度。但足球興趣的培養,以及足球能力的鍛煉,身體素質的改變不是一朝一夕的事,是一個長期堅持不懈鍛煉的過程,因此應從娃娃抓起,國家應加大力度督促學校重視小學生足球運動,從而提高全社會公民的身體素質,只有民強才能國強,才能使整個國家經久不衰。

3.2 增加小學生趣味性

足球運動的主要目的就是培養學生的足球運動能力,強化學生的身體素質,但是目前學生對于體育運動缺乏興趣,足球教育枯燥,因此教師要改變教學手段和教學方法,在選取課程內容時,要與傳統體育教學內容分開,一般情況下,足球課程剛開始的前幾分鐘為熱身運動,傳統的熱身運動主要是慢跑、定位操,長期缺乏新意,導致學生逆反心理嚴重,不愿意參加體育運動中來,更起不到體育課程的教育效果,因此,在這些傳統的熱身運動中要增加趣味性,比如蛇形跑、踢毽子、跳皮筋、打口袋等等,并不定期頻繁的更換,同時在傳授學生足球技巧的過程中,可以通過增加足球游戲的方式來強化學生的訓練,使這些足球游戲的加入不僅

達到高學生身體協調性,韌性而且還提高了足球教學的趣味性,從而達到足球教學的目標。

3.3 提高教師的素養

教師是學生學習的主導,關系到學生的學習效果,因此需要提高教師的素養,才能夠有效的提高學生的足球運動的興趣,教師的素養主要包括兩個方面:一方面是要教師正確的看待足球教學,樹立良好的思想素質,小學生處于性格、品德的形成階段,教師要充分的發揮為人師表的表率作用,足球教師在進行教學的過程中,要以有趣的內容和良好的技術吸引學生,激發學生學習的主動性,提高學生參與學習的積極性。另一方面,教師要加大足球運動的宣傳力度,讓小學生認識到踢球的樂趣,在教學的過程中也要通過正確鼓勵和表揚方式來提高學生的興趣,這也是符合小學生心理特點。

3.4 小學生要強化自身的足球興趣

小學生作為足球運動的主體,也是教師一切工作的根本出發點,因此,只有小學生從自身出發,培養體育鍛煉的熱情,才能達到預期的效果,隨著社會的發展和變化,以及我國對足球事業的重視,小學生要積極的配合老師,發揮自身的主體作用,在學習中鍛煉身體、強化自身的能力。

4 結論

很多調查數據顯示,當下小學生的身體素質與歐美國家同年齡人群相比差距較大,體育課是中國教育體系中至關重要的一部分,提高全體小學生的體育鍛煉、尤其是足球運動,是國家發展的必然要求,提高小學生足球教學,強化學生的足球素質,最重要的是培養小學生的足球運動興趣,教師和學校需要采取多種手段和方法,創新教育理念,激發學生興趣,提高學生體能,強化身體素質,完善足球教學目標的目的,改變傳統的教學觀念,不斷創新探索,促進足球事業的蓬勃發展。

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:A

:2095-2813(2015)09(a)-0221-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.25.221

蔣禮城(1994,7—),男,江蘇贛榆人,本科,研究方向:體育教育訓練研究。