中美青少年戶外體育教育的差異

劉國立（湖北武漢體育學(xué)院武術(shù)學(xué)院　湖北武漢　430079）

中美青少年戶外體育教育的差異

劉國立
（湖北武漢體育學(xué)院武術(shù)學(xué)院湖北武漢430079）

孩子是祖國的花朵，我國青少年身體素質(zhì)的下降，必將影響中國未來的發(fā)展。文章從我國青少年身體素質(zhì)和體質(zhì)狀況幾個方面，結(jié)合美國青少年戶外體育教育情況，分析了新時期我國青少年戶外運(yùn)動是身體素質(zhì)的提升的關(guān)鍵，并從青少年戶外運(yùn)動的發(fā)展方向，提出了我國青少年戶外運(yùn)動的促進(jìn)和改善方法。

戶外運(yùn)動 發(fā)展 青少年 素質(zhì)教育

隨著改革開放的步伐，中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展如日中天，人民的生活也過得更有質(zhì)量，但我國的國民身體素質(zhì)卻出現(xiàn)不同程度下降。特別是青少年，各項(xiàng)體能指標(biāo)下降明顯。青少年身體素質(zhì)的提高，不是一天兩天就能改變的。除了人種差異、遺傳基因、飲食結(jié)構(gòu)等因素的影響，體育教學(xué)、生活習(xí)慣、教育體制、社會環(huán)境等都是造成中外青少年體質(zhì)差異的原因［1］。我國青少年每天在學(xué)校的時間大約七八個小時，除開學(xué)習(xí)文化課以外的時間，體育鍛煉時間是非常有限的。青少年在校期間能否上好每節(jié)體育課，對青少年身體素質(zhì)的影響起著重要的影響作用。

其他發(fā)達(dá)國家推崇的體育鍛煉舉措，對我國青少年體育工作拓展了思路。比如美國，總統(tǒng)奧巴馬2010年成立政府工作組，為針對美國兒童肥胖問題的“讓我們行動起來”運(yùn)動提供有力支持，政府已經(jīng)開始與食品公司和醫(yī)療機(jī)構(gòu)展開合作，研究有關(guān)立法和項(xiàng)目計劃［2］。因此，無論從政府工作的角度，還是青少年需求的角度，都需要推出一系列的舉措和方法。該文對中美青少年戶外運(yùn)動體育教育進(jìn)行比較研究，企圖為我國青少年戶外運(yùn)動的發(fā)展提供理論依據(jù)。

1　美國青少年戶外運(yùn)動教育體制分析

曾有人專門研究過美國教育體制，提出美國體育課內(nèi)容劃分非常詳細(xì)，初中體育教學(xué)就分為10大種類，很多項(xiàng)目都是我國學(xué)生從未接觸過的。而且在美國，加拿大中學(xué)就像我國大學(xué)一樣實(shí)行學(xué)生自由入學(xué)，所有學(xué)習(xí)成績都按照學(xué)分制記載。這樣可以因人而異，讓學(xué)生有選擇性的學(xué)習(xí)自己喜歡的課程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而可以大大提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

體育課首先需要簡單的體制和體能訓(xùn)練，但是過于單一的訓(xùn)練形式、按部就班的教授方法以及限制性過高的要求，會讓孩子覺得索然無趣。也會讓孩子們對運(yùn)動失去興趣。所以在我國中學(xué)生中女生大都不喜歡上體育課，完全是為了應(yīng)付差事。在美國，學(xué)校體育卻是另一番景象，讓所有學(xué)生自主選擇自己喜歡的項(xiàng)目，能全身心的投入到運(yùn)動中去，發(fā)揮所長。而并非嚴(yán)格的要求學(xué)生達(dá)到何種標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)付升學(xué)考試。而是把體育運(yùn)動與健康、快樂聯(lián)系在一起。在鍛煉身體的同時，還可以讓學(xué)生身心得到好的鍛煉，同時也可以學(xué)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這種教育方法得到許多國家的認(rèn)同，像日本的學(xué)校就倡導(dǎo)快樂體育，老師不會拿運(yùn)動指標(biāo)去衡量學(xué)生，而是充分調(diào)動孩子愛玩的天性，讓他們享受運(yùn)動的樂趣，同時也會通過“赤足訓(xùn)練”等方式增強(qiáng)孩子體質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)上曾盛傳一段美國小學(xué)生足球聯(lián)賽的視頻，那些六年級孩子所展現(xiàn)的細(xì)膩技術(shù)、默契配合以及流暢攻防節(jié)奏，讓許多中國球迷驚嘆不已。

戶外是美國學(xué)校教育課程的一部分，組織這些課程也很強(qiáng)調(diào)性格的培養(yǎng)。美國青少年戶外教育分為兩種：一種是盈利性；另一種是非盈利性。非盈利性的較為普遍，主要是一些環(huán)保與健康相關(guān)的機(jī)構(gòu)組織帶孩子參與戶外活動，認(rèn)識自然，學(xué)習(xí)環(huán)保。最大的機(jī)構(gòu)是遍布世界各國的“童子軍”，童子軍強(qiáng)調(diào)性格和人格的培養(yǎng)以及紀(jì)律的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子大膽地走出去自己解決問題的能力，有時候會去荒野，培養(yǎng)孩子無畏的精神［3］。

美國青少年戶外運(yùn)動很普遍，長期發(fā)展下來，已經(jīng)有很好的基礎(chǔ)，于是有更多不求回報的“志愿教練”。另外，家長的認(rèn)同度也高，從很多比賽的照片上可以看見，孩子從小就被背著或推著參與到馬拉松等戶外運(yùn)動中。對戶外運(yùn)動的熱情保證了戶外市場的良性發(fā)展，且呈穩(wěn)定上升趨勢。

2　我國青少年當(dāng)前身體機(jī)能和社會能力現(xiàn)狀

全世界中國家長對孩子生活學(xué)習(xí)的關(guān)心，估計是其他大多數(shù)國家父母對孩子關(guān)心程度的幾倍。現(xiàn)在大多數(shù)孩子都生活在六個大人的關(guān)懷之下，在這樣的照顧下，我國孩子各方面能力相當(dāng)?shù)拖隆，F(xiàn)階段我國青少年身體機(jī)能情況是身高和體重呈現(xiàn)出不斷上升趨勢，說明當(dāng)前家庭生活狀況的提升，飲食結(jié)構(gòu)的改善，人們生活過的越來越好。但身體素質(zhì)水平都處于嚴(yán)重落后狀態(tài)，而且還在持續(xù)下降。這直接影響青少年近視和肥胖癥的發(fā)病率。其導(dǎo)致原因就是體育鍛煉的缺乏，戶外運(yùn)動的減少。不僅如此，現(xiàn)在的青少年都是獨(dú)女子女，沒有兄弟姐妹，學(xué)習(xí)壓力又大，參與社會交往訓(xùn)練和要求不多。只要是學(xué)習(xí)好，大家就認(rèn)定是好學(xué)生，對于孩子們心理活動和正常的社會交往能力沒有關(guān)注。直接反應(yīng)出青少年社會能力的缺乏。在改革開放這些年里，我國體育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步明顯，學(xué)校體育教育也做的越來越完善，全民營養(yǎng)水平和身體素質(zhì)也不斷提升。但是，必須知道，這些發(fā)展一是由于各個學(xué)校為提高升學(xué)率水平，學(xué)校存在重視文化水平，而忽視體育的傾向，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，直接導(dǎo)致運(yùn)動時間的缺乏；二是由于學(xué)校體育建設(shè)場地不足，學(xué)生活動范圍的限制。體育課的單一性都會對體育運(yùn)動帶來影響，日積月累我國青少年身體素質(zhì)將呈現(xiàn)出下降趨勢。

3　青少年戶外運(yùn)動發(fā)展的重要作用

戶外拓展訓(xùn)練并非是簡單的體育加娛樂，而是對傳統(tǒng)教育的一次全面提煉和綜合補(bǔ)充。戶外運(yùn)動的訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)員之間的情感交流與心靈溝通、相互信任，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作使學(xué)員能突破心理障礙、建立相互配合，相互支持的團(tuán)隊(duì)精神及合作意識，樹立起團(tuán)隊(duì)自身統(tǒng)一的獨(dú)特品牌形象。幫助參加者認(rèn)識自我，激發(fā)個人潛能；改善人際關(guān)系，形成積極向上的集體氣氛；進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立團(tuán)隊(duì)和高績效團(tuán)隊(duì)；培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)管理能力，使參加者在工作崗位上表現(xiàn)出更強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)管理才能；緩解工作及生活中產(chǎn)生的壓力［4］。

很多歐美國家，就算是一管看中學(xué)習(xí)成績的日本，青少年戶外運(yùn)動也發(fā)展的非常好。很多戶外運(yùn)動項(xiàng)目已經(jīng)得到了普及。學(xué)生在野外的訓(xùn)練可以提高對自然的認(rèn)知能力。在日本有很多戶外運(yùn)動訓(xùn)練營，可以讓學(xué)生住宿，開展野外訓(xùn)練，提高野外生存能力、獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)互助能力，也能讓學(xué)生感觸到大自然的無限美好。這些良好的運(yùn)營模式和好的教學(xué)方法都值得借鑒和學(xué)習(xí)。而且有實(shí)驗(yàn)表明，參加過戶外訓(xùn)練的家長更愿意要孩子一起參與進(jìn)來體驗(yàn)，學(xué)會更多在書本上學(xué)習(xí)不到的運(yùn)動技巧和生存方法。讓學(xué)生體會到戶外運(yùn)動的樂趣，可起到推廣戶外運(yùn)動的重要作用。

4　對我國青少年戶外運(yùn)動發(fā)展的建議

4.1推行戶外運(yùn)動的重要性和意義

全國范圍內(nèi)開展戶外運(yùn)動，就是要讓青少年知道戶外運(yùn)動的科學(xué)理念。戶外運(yùn)動本意就是從室內(nèi)走出去，到戶外去運(yùn)動，讓青少年走進(jìn)大自然體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動的意義。戶外運(yùn)動強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和參與，突出互動自然，寓教于樂，能夠使誠實(shí)、勇敢、正義、互助、友愛等貫穿于青少年思想教育中的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范以更為有趣、更加生動、更加直接的方式呈現(xiàn)在青少年面前，讓他們從自身的實(shí)踐、游戲中去體味和感悟，擺脫以往青少年思想教育中存在的灌輸和說教的窠臼，使思想教育生動活潑、富有感染力和吸引力，貼近青少年，符合青少年成長規(guī)律和認(rèn)知方式，富有實(shí)效。科學(xué)教育的理念從提出到上升為社會共識，需要一定的時間，可以組織有關(guān)部門、機(jī)構(gòu)、專家學(xué)者和電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等各類媒體對國外青少年戶外運(yùn)動的開展?fàn)顩r、發(fā)展趨勢等進(jìn)行專題研究和報道，拓寬廣大家長和教育工作者的視野，使他們認(rèn)識到戶外運(yùn)動在教育和引導(dǎo)青少年健康成長過程中可能發(fā)揮的重要作用。

4.2國家積極培養(yǎng)專業(yè)的戶外運(yùn)動教練

在全國大力開展戶外運(yùn)動教練員培訓(xùn)班，讓有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者和教授們來教學(xué)，也可組織人員多參與國外教學(xué)研究。加大戶外運(yùn)動教練員們綜合素質(zhì)培養(yǎng)。也可在全國體育專業(yè)院校開設(shè)戶外運(yùn)動專業(yè)，讓大學(xué)生們可以專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)戶外運(yùn)動體育教育，培養(yǎng)專業(yè)的戶外運(yùn)動教練員，這樣也可從理論和實(shí)踐方面不斷提高教練員素養(yǎng)。同時，可以學(xué)習(xí)國外戶外運(yùn)動的經(jīng)驗(yàn)，面向社會和高校招募志愿者，同時培養(yǎng)專職和業(yè)余戶外運(yùn)動教練員，利用一切優(yōu)質(zhì)資源不斷壯大戶外運(yùn)動教練員群體。

4.3大力推進(jìn)戶外運(yùn)動場所的建設(shè)

利用各個學(xué)校有限空間，積極改建場地，爭取每個中小學(xué)都能擁有自己的戶外運(yùn)動場地，擴(kuò)大學(xué)生活動范圍。其次就是利用社區(qū)力量，能在每個社區(qū)建立戶外運(yùn)動活動場地，也可大大提高全民戶外運(yùn)動的積極性。在大型游樂場也可興建戶外運(yùn)動場地，可由社會或民間團(tuán)體不定時舉行戶外活動，達(dá)到全民響應(yīng)戶外運(yùn)動。

4.4我國青少年戶外運(yùn)動安全教育的重要性

戶外運(yùn)動安全教育也是重中之重，在戶外運(yùn)動中青少年一定要按照戶外運(yùn)動基本要求，聽從專業(yè)教練人員的安排，教練員也必須考慮到青少年在運(yùn)動中存在的安全隱患問題，合理安排訓(xùn)練，協(xié)調(diào)學(xué)生參與適合的戶外運(yùn)動訓(xùn)練。在戶外活動的基礎(chǔ)上，首當(dāng)其中是安全教育工作，在活動安排上也要考慮青少年身體各方面條件允許的情況下合理安排和調(diào)整。加強(qiáng)安全保護(hù)措施，保證參加戶外活動的青少年人身安全。

［1］周紅偉，傅鋼強(qiáng).我國青少年戶外教育開展現(xiàn)狀調(diào)查及分析［J］.青少年體育，2013（4）：24-26.

［2］苑悅，他得青.美國青少年戶外教育模式的研究及啟示［J］.文體用品與科技，2013（20）：81.

［3］趙承磊.戶外運(yùn)動在美國社會中的地位，作用與啟示［J］.成都體育學(xué)院學(xué)報，2011，37（9）：24-28.

［4］梁海燕，陳華.美國戶外運(yùn)動發(fā)展及其對我國的啟示［J］.首都體育學(xué)院學(xué)報，2012，24（1）：64-67.

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A

2095-2813（2015）12（b）-0212-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.35.212