高校高水平運動隊管理協同模式建設思考①

竇曉江 劉延榮

(內蒙古農業大學 內蒙古呼和浩特 010018)

20世紀80年代中期,我國開始在普通高校招收高水平運動員,自此開辟了一條新的競技體育發展之路。經過數10年的發展,高校高水平運動隊成為我國高等素質教育的重要組成部分。2008年北京奧運會之后,很多專家學者對我國競技體育未來的發展方向各抒己見,甚至紛爭不斷。我國競技體育的發展離不開科技的支持,同時也離不開教育的支持。因此,高校高水平運動隊水平的高低直接關系到我國競技體育的發展,高校可以為我國培養優秀運動員和高素質的體育人才。但是,我們也要看到當前各高校高水平運動隊水平參差不齊,沒有明確的發展目標,尤其在管理上也存在較多的弊端,嚴重阻礙了高水平運動隊的健康發展。

1 高校高水平運動隊管理現狀分析

1.1 高水平運動隊存在的現實差距

1.1.1 運動成績不能達到預期的水平

目前,我國高校高水平運動隊總體水平不高,絕大部分高水平運動員畢業后都中斷了繼續發展,同時現階段我國高校高水平運動員進入高層次運動隊的機制還不成熟,高校的高水平運動隊大多參加校際之間的比賽,還難以承擔參加國際比賽的重任。這也與高校的比賽定位有關,部分學校將比賽任務主要放在省級以下,這就阻礙了高水平運動隊之間的交流和學習。據相關部門的調查資料顯示:很多高校運動員的比賽任務是參加全國大學生運動會。但是在經歷多次比賽之后,尤其是在參加全國比賽之后,運動員的成績往往不能達到預期水平,最后比賽也只能定位于校際之間的競爭。這樣一來,由于比賽競爭對手的實力有限,自己的運動成績也就得不到快速的提升和進步。

1.1.2 人才培養的質量欠佳

對于高校高水平運動隊建設來說,其目標主要是培養社會所需要的合格人才。通過對高水平運動隊人才進行調查發現:一些學校高水平運動隊的質量并不高,學校的基礎訓練設施和訓練水平也不相匹配,這就導致了運動隊的水平得不到提高。學校高水平運動隊的教練員水平有限,專業性不強,其中大部分人是學校的體育教師,這些教練員在運動經驗和專業技術能力上都存在著很大的差距,難以保證運動隊訓練的質量,這也對運動隊比賽成績的提高有一定的阻礙作用。此外,一些高水平運動員由于自身基礎較差,尤其是缺乏文化基礎,大學里基本的課程都未能很好地完成。導致高校運動員水平低的原因還有:支持高校高水平運動員發展的相關法規不健全,相關的政策不完善;對運動員的學習和訓練不能分清主次;各種比賽制度的不完善,也阻礙了高校高水平運動隊水平的提升。

1.1.3 管理制度極其不規范

根據有關部門的調查發現:大部分學校的高水平運動隊是由體育部進行管理的。雖然有相應的規章制度和條例,但是大都存在著管理制度落實不到位,以及應付上級檢查,管理理念陳舊,管理方法落后等問題,在管理模式上也存在著較多問題,甚至毫無規范性和科學性而言。這些高水平運動隊管理問題的日趨顯現,對運動員的發展也是極為不利的。利用現代管理的新理念提高運動隊的目標定位,利用新的管理思想促進高校高水平運動隊的建設是未來的發展趨勢。

1.2 高水平運動隊管理上的沖突

1.2.1 管理權限存在沖突

雖然我國高校高水平運動隊舉辦時間較長,但是總體比較混亂,管理體制主要有三種類型:第一是高校與企業聯合建立。這類情況下一般是由企業贊助經費,高校運動隊在比賽時為其進行軟廣告的植入和宣傳。第二是學校與省級的專業訓練機構共同辦隊。在2008年,湖北師范大學高水平籃球隊與湖北省體育局合作,代表武漢參加第12屆城運會取得第4名的好成績。這種模式雖然可以在短期內提升運動隊的成績和質量,但是在運動員的訓練和管理等方面都有較多的問題,影響運動隊的后期發展。第三是高校自行組建的高水平運動隊,這類隊伍從運動員的招生到后期比賽都是由高校自己負責。但是,這類的運動隊對學校的師資力量要求較高。目前,一些211、985高校以及全國大部分高校都采用這種模式。

1.2.2 管理部門之間的沖突

目前,我國高校高水平運動管理系統一般有兩個組成部分:外部管理和內部管理。兩個管理部門存在分工不明確、責任不到位的問題。在外部管理上,基本上是由大學生體育協會負責管理高校競技體育的相關事宜。雖然這幾年經過了一系列的改革,政府和社會的有關組織已經介入到管理中來,但是改革發展的效果并不明顯。主要問題是我國大學生體育協會的定位不合理:第一大學生體育協會和教育部門之間的全責不明確;第二是與其他的分會之間的職權關系不明確;第三是與全國性范圍內的高水平運動俱樂部聯系不足,溝通不暢。在內部管理上,一般是由主管校長或者體育部主任兼任管理者,同時校內相關部門的領導組成管理機構。這樣就存在著出現問題后找不到責任人的現象,各個部門對高水平隊管理的具體問題和意見經常會出現矛盾和沖突。行政管理在高校的管理中占據很大的成分,對于高校的運動隊來說也不例外,行政管理一般會過分的注重計劃的統一性,這就會使得高水平運動隊建設缺乏應有的活力。

1.2.3 資源利用上的沖突

合理利用高校的各種資源,如:人力、物力和財力資源,是完善高水平運動隊管理的重要保障。在人力資源中教練員占據著重要的地位,這是由教練員的職能決定的,教練員在訓練、比賽等各方面都對運動隊有著不可或缺的作用,因此一所學校教練員水平的高低直接影響到運動隊的未來發展。目前大多數高校的教練員都存在以下幾個問題:首先,教練員很多是兼職的體育教師,專業性不強,缺乏必要的比賽經驗和運動訓練經驗。自身的運動競技水平有限,自然無法對運動員進行能力的提升。其次,一些教練員自身定位不明確。一部分高校高水平運動隊教練員身兼數職,在平時工作中需要進行授課,每周必須要達到學校的課時要求,又要進行訓練工作,很難保證運動訓練的有效性,這種模式已經不能滿足我國體育專業化、高水平化發展的需要。此外,校際之間高水平教練員之間的聯系也不足,僅僅局限于一年中有數的幾次比賽期間的交流,平時的溝通不足,也制約了人才水平的提高。

2 高校高水平運動隊管理模式構建

2.1 協同的管理模式

為了提高高校高水平運動隊的實力和質量,需要對高水平運動隊的管理進行協同,通過對相關要素的提取和分析,找出協同管理的必要性和有效性。另外,還要確認高校高水平運動隊管理協同模式的構建依據以及基本內容,根據相關資料建構高校高水平運動隊的管理協同模型,如果分析得到的結果與假設的目標不一致,必須要進行反饋校正。若是,該理論模型在實際的應用中達到了理想的效果和結果,那么就可以確認管理協同的效果得到實現,產生“1+1>2”的協同結果。

2.2 運行機制

2.2.1 管理協同的形成機制

高校高水平運動隊管理協同模式的形成機制是要解決模式形成的動因問題。這種動因主要來自于由社會和教育,也來源于體育與管理需求而確定的高水平運動隊辦隊宗旨與其現實發展狀況之間的差距與沖突。

2.2.2 管理協同的實現機制

管理協同模式的構建過程中要注意后期結果滿足實現機制,主要的內容有:分析協同要素和識別協同機會及價值,另外,還有信息的溝通和進行結果應用,最后還需要對結果進行反饋。只有這樣才可以保證高校高水平運動隊管理協同模式的實現。

2.2.3 主要的特征

(1)科學性。高校高水平運動隊管理協同模式要符合社會發展需求,也要符合教育發展需求,還要符合競技體育發展需求,另外,這一模式運用的研究方法必須要有可靠性和邏輯性,還要有可操作性,這些就是高校高水平運動隊管理協同模式的科學性特征。

(2)完整性。該種模式要有完整的層次和合理的體系,既包括管理協同的形成機制、實現機制和效應機制等三大運行機制,也涵蓋高校高水平運動隊的目標定位分析、現實差距分析和管理沖突分析,還需要包括運動隊的協同要素分析、協同價值及機會分析和構建依據分析,甚至還需要有高水平運動隊的協同內容研究和協同模式構建等,因而就會有完整性。

(3)目的性。目的性是該模式的有一個重要特征,其目的性主要體現在高校高水平運動隊管理協同的最大目標上,其是要消除在辦隊過程中出現的管理矛盾與沖突,使管理協同的各要素按一定的協同方式相互作用,最后使系統向有序方向發展,進而產生協同效應。

[1]袁磊.高校高水平運動隊管理協同模式的構建[D].湖南大學,2011.

[2]鄒露.對我省普通高校高水平運動隊管理模式與發展策略的研究[D].南京體育學院,2013.

[3]王愛林.中美高校高水平運動隊管理模式的比較研究[D].南京體育學院,2012.

[4]閆燕.我國高校高水平運動隊發展的實證研究[D].上海體育學院,2014.