體驗式教學在小學思品課中的運用

陳紅兵

【摘要】思想品德教學是小學教學中非常重要的一個部分，如果說其他學科的教學塑造的是學生的文化修養的話，那么思想品德教學塑造的就是學生的內在修為，由此可見思想品德教學在整個小學階段的地位是何其重要。在小學階段的思想品德教學中有效的運用體驗式教學能夠非常有效的促進學生掌握這門課程的道理和知識，也能夠讓學生的思想品德得到更為健康的發展。本文筆者從事小學思想品德教育多年，現結合自身多年的實踐經驗，關于如何有效的運用體驗式教學方法談一談自己的一些看法。

【關鍵詞】小學思想品德 ?課堂教學 ?體驗式教學 ?運用探索

【中圖分類號】G623.15 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0134-01

所謂體驗式教學是指教師根據教材的具體內容設置相關的教學情境，讓學生能夠置身其中，在學習的過程中以親身體驗的方式來獲得知識。這樣的教學方式能夠非常有效的調動學生的課堂積極性，也能夠讓學生的知識獲得更加具有牢固性和實效性。并且體驗式教學法恰到好處的貼合了思想品德這門學科的教育特點，那就是內心的共鳴。這門課程區別于其他學科的教學就在于這門課程需要學生的感悟和內心的認可，而不僅僅是知識的獲取與記憶。通過身臨其境般的體驗，學生會對教師所寄托在情境之中的教學內容理解的更加充分，也能夠在學生幼小的心靈深處埋下一顆品德的種子，通過不斷的學習和成長，這顆種子終究會長成一棵參天的大樹。關于如何有效的運用體驗式教學法來實施小學階段的思想品德教學，本文筆者總結如下。

一、提高認識，發揮學生課堂主體作用

思想品德教學在小學階段是一項非常獨特的教學內容，其衡量標準并不能夠像其他學科一樣，以成績來作定量的評價，而這門學科更加注重的是學生的內在，這樣的教學成果很難用直觀的方式表達出來，也正因為如此導致很多教師過分的重視學生對于這門課程知識內容的掌握，而忽略了學生內心的成長，這就使得這門學科在很大程度上過于的表面化，學生扎實的掌握了知識，卻很難獲得心靈上的共鳴，也就更加不太可能讓學生將其所學變為其日常行為的準則。因此在這門學科的教學中，教師要在認識上做出重大的改變，就是要更加的注重學生內心而不是表面，要更加注重對于學生人格的塑造而不是成績的提高。

而關于這一點體驗式教學恰到好處的實現了這一教育需求，但是體驗式的教學需要學生廣泛的參與，并且是發自內心的參與，而這種積極性和主動性是很多學科教學過程中所欠缺的內容，思想品德教學也不外乎如此。這主要是因為學生的課堂主體地位得不到應有的尊重，學生在課堂教學過程中感受不到自身的存在感，久而久之也就成為了教師完成課堂教學的工具，積極性和主動性喪失殆盡，也就根本談不到心靈的共鳴。所以為了有效的實施體驗式教學，教師要做的就是讓學生的主體作用得到充分的發揮，要讓學生成為課堂的主人，要讓學生意識到自己對于整個課堂教學過程的重要性，這樣有了學生積極主動的參與，我們的體驗式教學才能夠順利的開展。

二、合理設置課堂內容，提高學生的參與熱情

在體驗式教學實施的過程中，教師可以為學生設置真實的和模擬的情境，這兩種情境教師要合理進行平衡，如果模擬的情境過多則不免會讓學生產生厭煩的心理，漸漸失去對于這門課程學習的興趣，而如果過多的真實情境體驗則不免會占用過多的教學時間，因此教師要根據實際情況來合理的分配兩種教學情境的時間，讓學生獲得更多、更真的體驗。

例如在學習《健康人生快樂多》這門課程的時候，對于小學階段的學生來說，健康這個詞匯非常熟悉，卻又異常的陌生，短短的人生經歷極少有學生會感受到健康的珍貴，因此在這部分內容的教學中，教師要將真實情境體驗與模擬情境體驗有機的結合起來，喚起學生對于健康的重視，提高學生對于現在生活的珍視程度。首先在模擬情境的設置上，可以采用課堂劇的形式或者是借助多媒體視頻的方式，讓學生對于健康有著一個感性的認識，讓學生初步的感受到失去健康將會使自己的生活失去多少的快樂，在這之后可以組織學生訪問附近的醫院，去身臨其境的感受失去健康的人們有多么的痛苦，繼而再回到課堂，為學生講授健康的基本常識，為學生制定健康的生活計劃安排，讓學生保持一些良好的生活習慣。

在近年來的小學階段教育中，對于學生素質和能力的培養成為了教育的主旋律，但是隨著時代的發展和社會的進步，道德素質越來越受到社會各界的關注，培養德才兼備的社會人才已經成為了社會對于教育界提出的新要求。而這項要求不僅對于社會的發展和穩定有著極為重要的作用，同時對于教育的本身來講也有著至關重要的作用。通過對于學生內在品質的良好塑造能夠更加有效的激發學生的潛在學習動力，讓學生具備更加堅韌的性格和不屈不撓的精神，也會讓學生更加具有一種感恩和回報的精神，這必將會使學生的學習更加具有目的性，也必然會讓學生的學習更加具有積極性和主動性。因此在小學階段的思想品德教學中，教師要突出重視對于體驗式教學法的運用，利用各種教學情境的設置來讓學生獲得內心的共鳴，讓學生獲得更多也更為真實的體驗。

參考文獻：

[1] 倪建榮 . 小學思想品德課體驗式教學探索[J].科學大眾·科學教育，2011，5 ：81，124.

[2] 戴志勤 . 潤物細無聲，育人于無痕——開展體驗式教學，增強思想品德課的實效性[ J ] .現代閱讀，2011，6：55.