畢業生高質量就業的評價標準及對策探索

杜 娟

（河南理工大學文法學院，河南 焦作 454003）

就業，簡單地講，就是勞動者與生產資料相結合，從事某種社會勞動或經營某種活動，并獲得相應報酬或收入。單從這方面來看，我國任何身心健康的高校畢業生都可以實現順利就業。然而，要實現高質量就業并非易事，高質量就業是指從充分就業的基礎上，獲得良好、公平的就業環境，合理的勞動報酬和滿意的就業結構。它主要從就業的“質”方面來說明就業的滿意度。黨的十八大報告指出，要做好高校畢業生的就業指導工作，完善高校就業服務體系，最大限度提高畢業生就業質量。可見，實現畢業生高質量就業是國家之所求，社會之所需，也是落實人盡其才的應有之義。

1 高校畢業生高質量就業的評價標準

科學、合理的就業評價標準，對實現高質量就業有著重要的引導作用。查閱相關資料，很多學者從畢業生的滿意度方面來認識、評價高質量就業。如肖輝等學者將畢業生高質量就業的內涵劃分為四個模塊：就業時的行業、單位，就業穩定性，職場晉升渠道，薪資待遇[1]。陳成文學者將高質量就業的評價指標劃分為人職匹配、工作性質、勞動報酬、社會保護、決策空間等幾部分[2]。事實上，真正意義上的高質量就業是雙向的，它不僅要求用人單位為畢業生提供較好的各種條件，還需要畢業生具備勝任高質量工作的知識技能、綜合能力等。鑒于此，我們從用人單位和畢業生這兩個層面上對高質量就業的評價標準作出界定。

1.1 對用人單位的評價標準

（1）相對完善的工作條件

工作條件，是指用人單位提供的為勞動者享有的與從事工作有關的各種物質條件和精神條件的總和。高質量就業要求用人單位為畢業生提供較為完善的工作條件，其中，物質條件主要包括安全、舒適的工作環境，健康的衛生條件，相對齊全的辦公設備，合理的工作時間安排等；精神條件主要包括良好的企業文化、人性化的管理制度、和諧的人際關系氛圍和公平的競爭機制。

（2）相對合理的薪酬待遇

薪酬待遇是畢業生工作能力、自身價值和對社會所作貢獻的外在體現，也是社會對他們職業地位認可程度的反映[3]。它包括兩方面內容：第一，畢業生的工資水平與其自身的知識、技能、綜合素質相匹配。第二，根據畢業生在工作中的表現，工作業績和能力，適當地對其進行加薪和獎勵。

（3）良好的福利待遇和健全的社會保障制度

為畢業生提供良好的福利待遇和健全的社會保障制度，如節假日為員工發放物品、提供福利性住房、為員工辦理“五險一金”、執行帶薪休假制度等，在一定程度上提高了勞動者的生活水平，消除了他們的后顧之憂，使他們有更多的時間和精力投入到工作中去，是高質量就業的重要基礎。

（4）較大的晉升空間

晉升空間是指為畢業生提供公正的晉升機會、良好的職業發展空間，并保證畢業生公平地享有用人單位提供的培訓教育，出國進修等進一步提升個人能力和素質的機會。畢業生的晉升空間越大，他們的工作積極性越高，這樣，不僅能更好的展現他們的才華，實現自身價值，同時，也為單位創造出更多的價值。

1.2 對畢業生的評價標準

用人單位提供的各種條件和待遇是實現畢業生高質量就業的外部因素，畢業生自身所具備的道德水平、專業技能及綜合能力才是其內在根源。

（1）良好的道德水平

道德水平不僅包括職場上必備的職業道德、敬業精神、工作態度，還包括個人內在的品質和責任感。當今就業市場，越來越多的用人單位在招聘的時候更注重大學生的道德修養水平，并將其作為錄用的標準之一。因此，良好的道德水平是畢業生高質量就業的基本要素。

（2）過硬的專業技能

過硬的專業技能是指畢業生熟練掌握本專業領域內的相關知識，并將其運用到實踐中去的能力。眾所周知，畢業生所從事的工作與其所學專業相匹配，即具有較強的“人職匹配度”，他的人力資本優勢才會得到最大程度的發揮。而擁有過硬的專業技能則是實現這一目標的重要法寶。

（3）較強的綜合能力

個人綜合能力從另一方面決定著畢業生能否順利就業及就業質量如何，主要包括語言表達能力、靈活處理各種事務的能力、實踐動手能力、應變能力，創新能力、獨立思考和解決問題的能力。在這個科技迅猛發展的新時代，社會需要的是具有較強綜合能力的各類人才，而非僅有專業知識的“書呆子”。

2 實現畢業生高質量就業的對策探索

畢業生高質量就業，無論對用人單位、高校，還是對畢業生個人來講，都具有重要的意義：用人單位招到更合適、能為單位創造更大價值的人才；高校在社會上的地位和知名度大幅度提高；畢業生的潛能和才智得到充分的發揮，使他們更好地服務社會，實現自我價值。據此，主要從用人單位、高校和畢業生個人三方面探討畢業生高質量就業的對策。

2.1 用人單位與高校聯合，樹立“以人為本”的信念

通過各種招聘方式，用人單位也許能找到所需人才，但要想擁有真正滿意的人才，用人單位就需要加強與高校的聯合，如為畢業生提供實習場地和機會；派企業內經驗豐富的優秀人才為畢業生講授專業技能知識，并提供實踐指導；采用訂單式培養，以確保人才的質和量都能滿足企業的需求。在用人過程中，用人單位要做到“以人為本”，提高畢業生的薪資水平及其他福利待遇，減少他們的后顧之憂，使之能夠把更多的精力投入到工作中去。

2.2 高校調整專業設置，加強就業指導

高校在充分了解社會及各企事業單位用人需求的基礎上，科學合理地調整學科和專業結構，做到教育與產業對接，專業與職業對接，實現社會需求和人才培養的良性互動，避免人才資源浪費。在課程設置上，適當增加實踐性內容，加強對學生動手、實踐能力的培養。就業指導對大學生樹立明確的就業方向，有針對性地尋找適合自己的工作具有重要意義，高校加強就業指導工作的建設，是實現畢業生高質量就業的關鍵。

2.3 畢業生提高自身能力和素養

溝通能力、管理能力、創新能力、分析能力和動手能力共同構成一個人從事某種職業所需要的基本工作能力，即就業能力。較強的就業能力和良好的素養是畢業生實現高質量就業的根本，而這些能力和素養提高主要靠學生自己[4]。在這方面，學生需要發揮自己的主觀能動性，充分利用校內外各種資源，如通過努力加入自己感興趣的社團、參加學校組織的各種活動、利用學校和企業提供的實踐機會，來提升自身素質和能力。

此外，國家及各地政府也要為畢業生提供的不同程度的優惠政策和支持，如鼓勵多渠道就業，引導高校畢業生到城鄉基層、中小企業、中西部地區就業；大力推進創新創業教育和自主創業，并配合有關部門做好相應的優惠政策；完善就業服務體系，積極拓展畢業生就業市場；推動內涵發展，完善并落實就業狀況對高等教育的反饋機制等。

［1］肖輝,黃建春,邱燕.高校畢業生高質量就業的素質標準探索與實踐[J].現代教育科學,2014(01)：97-98.

［2］陳成文,周靜雅.論高質量就業的評價指標體系[J].山東社會科學,2014(07)：37-43.

［3］秦建國.大學生就業質量評價體系探索[J].中國青年研究,2007(01)：71-74.

［4］郭睿.高校畢業生就業質量調查與對策研究[J].理論前沿,2013(20)：9-13.