打造民主、和諧、自信的活力班集體

■朱丹

作為一名青年黨員教師，我們應(yīng)該怎樣將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入于我們的班級(jí)管理和班級(jí)教學(xué)活動(dòng)中去？怎樣能夠讓我們這所大多數(shù)學(xué)生是進(jìn)城務(wù)工人員子女的學(xué)校在日常的學(xué)習(xí)生活中真正踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？這一直是我在教育、教學(xué)實(shí)踐中思考的問題。

我所工作的學(xué)校是一所九年一貫制的學(xué)校。我現(xiàn)在擔(dān)任的是九年級(jí)（畢業(yè)年級(jí)）的教學(xué)工作。我們學(xué)校里的大多數(shù)學(xué)生都是進(jìn)城務(wù)工人員的子女，為了生計(jì)，這些學(xué)生的父母一天中大多數(shù)時(shí)間都是在外工作，沒有時(shí)間給予子女應(yīng)有的關(guān)心和關(guān)注。我們班的情況也大致如此。經(jīng)調(diào)查，我班學(xué)生家長文化程度普遍不高，從事的職業(yè)上班時(shí)間不固定或者是需要長期工作（如經(jīng)營水果、蔬菜的生意），家庭收入狀況普遍不高，這些就導(dǎo)致了學(xué)生回到家中無人看管，在生活中遇到問題無人傾訴，一些不良的行為習(xí)慣得不到家長的及時(shí)糾正，課余或暑假時(shí)間只能在家看電視、上網(wǎng)，沒有家長陪同去做一些更有意義的課外活動(dòng)。

作為學(xué)生的老師和朋友，怎樣才能引導(dǎo)我們班這群缺少父母關(guān)愛的孩子們健康、快樂地成長呢？怎樣才能創(chuàng)建具有我們班級(jí)自己特色的班集體呢？結(jié)合我們班級(jí)的實(shí)際情況，我將“民主”“和諧”“自信”作為活力班集體創(chuàng)建的核心精神，和學(xué)生一起共同打造民主、和諧、自信的活力班集體。

一、民主：權(quán)力下放，我的班級(jí)我做主

背景：初中生（12~15歲左右），屬于個(gè)體發(fā)展的少年期。有些心理學(xué)家把少年期稱為“危機(jī)期”或“心理斷乳期”，意味著在這一時(shí)期兒童將從心理上擺脫對(duì)成人的依賴，表現(xiàn)出追求獨(dú)立的傾向。身心狀態(tài)的巨變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識(shí)的覺醒，獨(dú)立精神的加強(qiáng)，是少年期表現(xiàn)出的階段特征。他們不愿再做被動(dòng)的適應(yīng)者、服從者、模仿者、執(zhí)行者，而是力求成為生活中主動(dòng)的探索者、發(fā)現(xiàn)者與選擇者。既然學(xué)生希望自主，我們何不順?biāo)浦墼诎嗌鲜┬忻裰髡撸瑱?quán)力下放給學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“我的班級(jí)我做主”的要求呢？

策略：確定了“民主”策略后，班級(jí)管理的權(quán)力下放給了學(xué)生，我們根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特色將班級(jí)管理事務(wù)進(jìn)行分工，讓他們各負(fù)其責(zé)。如勤快、性格開朗、做事麻利的女生小義負(fù)責(zé)班級(jí)和包干區(qū)的清潔工作；做事認(rèn)真、自制力強(qiáng)、在班上有一定威懾力的小云和理科好、文科跛腿的小童一起來安排語文晨讀；認(rèn)真、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、班級(jí)威信高的小燦和理科極好、英語很差的小奧一起安排英語晨讀；個(gè)子高大、貪玩、不怎么喜歡學(xué)習(xí)但人緣好的小冰擔(dān)任體育委員，負(fù)責(zé)班上的出操活動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)會(huì)的方陣排練；做事認(rèn)真、喜歡繪畫、字跡工整的小婷、小璇負(fù)責(zé)班上的宣傳工作。學(xué)生們根據(jù)分工各負(fù)其責(zé)，誰的問題由誰負(fù)責(zé)。

效果：民主政策實(shí)施一段時(shí)間以后，經(jīng)過我和學(xué)生的不斷改進(jìn)和調(diào)整，結(jié)果出乎意料的好：清潔按時(shí)完成；我每次進(jìn)班的時(shí)候，晨讀活動(dòng)也井然有序；出操快、靜、齊；班集體的大型活動(dòng)（運(yùn)動(dòng)會(huì)、春秋游）干部各負(fù)其責(zé)，秩序井然。由學(xué)生民主管理班級(jí)也拉近了我和學(xué)生之間的距離，他們在工作中遇到了問題會(huì)主動(dòng)和我商量，我也會(huì)給出適當(dāng)?shù)囊庖姾徒ㄗh，他們經(jīng)過思考以后，再拿出自己的解決方案。班上有什么不好的現(xiàn)象出現(xiàn)時(shí)，也有學(xué)生主動(dòng)向我反應(yīng)。班級(jí)民主管理增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，不僅讓班主任從繁瑣的班級(jí)管理事務(wù)中解脫出來，而且也極大地鍛煉了學(xué)生自我管理的能力。

反思：現(xiàn)在想來，我這個(gè)“民主”政策和教育家馬卡連柯的德育思想不謀而合，即諸如“尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合”等德育原則。班級(jí)管理民主政策的成功實(shí)施讓我認(rèn)識(shí)到，班主任要相信每一個(gè)學(xué)生能夠出色地完成老師交給他的任務(wù)，哪怕在完成任務(wù)的過程中會(huì)遇到困難，只要班主任和學(xué)生一起共同解決，就能克服困難，戰(zhàn)勝困難。學(xué)生好的行為習(xí)慣和各種能力的培養(yǎng)，都是在集體中完成的，簡而言之就是“在集體中，通過集體，為了集體”。

二、和諧：團(tuán)結(jié)友愛，共創(chuàng)輝煌

我們國家倡導(dǎo)的是“和諧社會(huì)”“和諧世界”的理念，中國傳統(tǒng)文化中也有天下大同的精神。作為一名在新思想下成長的青年班主任為何不將這種精神應(yīng)用到班級(jí)管理之中呢？雖然我們班的學(xué)生大多是進(jìn)城務(wù)工人員的子女，但由于大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，他們身上也存在著獨(dú)生子女共有的問題。如很多時(shí)候，他們做事情往往以自己的利益為主，很少關(guān)心周圍人的感受。班上常常有學(xué)生為了很小的事情（例如做清潔的時(shí)候不愿意做比較累、臟的工作等等）發(fā)生爭執(zhí)。針對(duì)學(xué)生身上存在的這些問題，我認(rèn)為培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任意識(shí)、主人翁意識(shí)是共創(chuàng)和諧班集體的當(dāng)務(wù)之急。

策略：我把一個(gè)月內(nèi)一、三、五的晨會(huì)談話活動(dòng)（為了不影響學(xué)習(xí)，每次活動(dòng)不超過15分鐘）的主題定為“大家眼中的和諧班集體”，請不同的同學(xué)上臺(tái)講講他對(duì)“和諧班集體”的認(rèn)識(shí)，或者是在他眼中真正落實(shí)了“和諧”班訓(xùn)的學(xué)生的先進(jìn)事跡。

除了晨會(huì)專門抽出時(shí)間來討論“和諧班集體”的話題，我還不失時(shí)機(jī)地在平時(shí)的各種活動(dòng)中進(jìn)行滲透。開展展示活動(dòng)時(shí)，如果是全體小組參與展示的，我會(huì)格外加分，倡導(dǎo)“團(tuán)隊(duì)合作”精神；平時(shí)課間，我會(huì)用隨身攜帶的手機(jī)記錄下學(xué)生默默為班集體奉獻(xiàn)的鏡頭，再通過多媒體設(shè)備展示給大家看，給班上的同學(xué)樹立“榜樣”。

效果：為期一個(gè)月的“和諧班集體”活動(dòng)結(jié)束后，班上面貌發(fā)生了可喜的變化，如講臺(tái)再也不像原來那樣總是布滿灰塵；粉筆盒里的粉筆用完了，很快就有人把粉筆填滿；大掃除的時(shí)候，學(xué)生再也不會(huì)為了分工的問題而計(jì)較了；還有的學(xué)生自建“學(xué)習(xí)小組”結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，相互討論在學(xué)習(xí)中遇到的問題，兩人優(yōu)勢互補(bǔ)，共同進(jìn)步。

反思：“榜樣示范法”在德育過程中成效顯著。榜樣在身邊，時(shí)時(shí)刻刻可以監(jiān)督自己的行為，時(shí)刻督促大家一同進(jìn)步。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，作為老師應(yīng)找出每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，盡量做到“表揚(yáng)”多于“批評(píng)”，讓學(xué)生在班主任的激勵(lì)中健康成長。

三、自信：自信是向成功邁出的第一步

背景：我們班有一個(gè)讓人非常頭疼的現(xiàn)象，就是學(xué)生都特別不愛舉手發(fā)言。在任何場合，包括其他老師上示范課的時(shí)候，愿意站起來發(fā)言的人都寥寥無幾。經(jīng)過仔細(xì)觀察和個(gè)別談話，我發(fā)現(xiàn)問題的主要原因是學(xué)生缺乏自信。自信是向成功邁出的第一步，如果連這最起碼的素質(zhì)都沒有，學(xué)生如何能應(yīng)對(duì)以后更加激烈的社會(huì)競爭呢。

策略：在一次午休結(jié)束后，我在班上播放了一段美國課堂教學(xué)的視頻。視頻上的學(xué)生有任何問題都會(huì)及時(shí)反饋給老師，課堂氣氛輕松、活躍。接著我又播放了一段我們班學(xué)生刻板沉悶的上課場景，請大家思考：“你更喜歡哪種課堂學(xué)習(xí)的方式？”學(xué)生的答案不言而喻。

為了培養(yǎng)學(xué)生的自信，在課堂教學(xué)時(shí)，我轉(zhuǎn)變了習(xí)題課講解的模式，讓學(xué)生自己上來講。只要有勇氣上講臺(tái)講的學(xué)生就會(huì)得到小獎(jiǎng)品（本子、筆芯等），講得好的，獎(jiǎng)品翻倍；有其它更好方法的，同樣獎(jiǎng)勵(lì)。果然，重獎(jiǎng)之下，必有勇夫。從最開始沒人舉手，慢慢地，只要簡單的題目，就會(huì)有學(xué)生踴躍舉手。可我發(fā)現(xiàn)，積極舉手的永遠(yuǎn)就是那幾個(gè)，其他的同學(xué)的口頭表達(dá)能力、膽量依舊沒有得到鍛煉。為了讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，我就按照學(xué)號(hào)依次安排每個(gè)學(xué)生做當(dāng)堂小結(jié)。為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的膽量，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，我舉辦了一次朗誦比賽，得獎(jiǎng)的同學(xué)會(huì)得到一次免做物理家庭作業(yè)的機(jī)會(huì)。免做家庭作業(yè)的誘惑讓報(bào)名者相當(dāng)踴躍。

效果：通過一個(gè)學(xué)期的努力，班上每個(gè)學(xué)生都能夠在講臺(tái)上進(jìn)行大方得體的展示，做到大聲、大膽。在課堂上，也能夠積極地和各科老師進(jìn)行交流，遇到不懂的題目或是知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)向老師請教，高效、和諧、熱鬧的課堂氛圍逐漸形成。

反思：實(shí)踐出真知，只有在不斷的實(shí)踐中獲得成功的體驗(yàn)，才能真正地鍛煉出學(xué)生的自信。當(dāng)然教師要注意其間調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的獎(jiǎng)懲機(jī)制要運(yùn)用得當(dāng)，以便長時(shí)間保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

打造民主、和諧、自信的活力班集體無法一蹴而就，還有很多要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方。但我堅(jiān)信，只要我和我的學(xué)生一起努力，就一定能獲得成功。