新課程下如何讓學生更自主、課堂更高效

尹玉芬

摘 要：教學活動需要學生積極參與，學生在積極高效的參與之中，才能不斷積累知識，形成技能，同時在互助活動中，不斷形成積極樂觀的生活態度，發展了合作互助技能和勇敢競爭接受挑戰的精神，真正實現新課改提出的“三維”目標，為學生的終生發展奠定基礎。

關鍵詞：積極參與；高效互助；自主發展

中圖分類號：G712 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）22-025-01

隨著新課程改革的不斷深入，我們接受課改新觀念，感受課程新思維，使用課改新教材，在探索與實踐中我們認識到本次課程改革對促進每位學生全面發展的重大意義，認識到轉變教師角色、培養學生學習能力、創新精神、實踐能力和社會責任感的重要性和緊迫性。新課改強調“以人為本”的教學理念，提出“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的三維教學目標，關注知識與技能的同時，更應關注知識技能形成中學生的體驗參與、方法積累以及發展學生積極的情感態度，具備自主、合作和探究等創新意識技能。自主互助高效課堂是完成新課改的三維教學目標的重要陣地，而調動學生積極高效參與學習活動對實現高效課堂有著重要的意義。

一、學生積極參，高效互助的重要意義

首先，學生積極參與學習活動充分體現了“以學生為主體，以老師為主導”這一教學原則，是主體性教學思想的體現。這種教學模式打破了傳統教學常規，使學生能夠通過參與小組交流來自主探究、主動學習，親身體驗知識形成的過程，讓學生由被動接受變為主動學習。

其次，學生積極參與，高效互助促進了學生間的競爭意識和團結精神。通過互助小組的構建不僅可以達到合作學習的目的，而且可以培養學生的情商。通過互相幫助培養了學生的責任心，愛心，集體榮譽感。還可以培養學生謙虛謹慎的好品質，成績好的學生不一定能做一個好的小老師，會做題但講解不清就不能舉一反三，因此，通過對學困生的幫助可以促使優生更深入的鉆研進一步拔高自己的水平，而學困生通過向優生學習請教，也可以減少他們的自卑感，增強自信心，中等生既可以做導師又可以做學生，各種品質都得到了培養，因此，通過互助，很好的解決了學困生學習動力不持久的問題，很好的解決了學生在學習上自我封閉，互不交流，厭學怠學，敏感自私的不好習慣，也很好的解決了優等生驕傲自滿，自以為是，固步自封，自私自利的壞毛病，從而形成一個學習環境愉快和諧，學習氣氛濃郁熱烈，學習場面爭先恐后的喜人局面，這是其他課堂模式無法達到的一種效果。

再次，學生積極參與，高效互助是教學實效性的保證。教學要具有實效性，需要學生自己具備良好的自主學習能力，所有的學習都只有經過學生本人的實踐、理解、運用和內化，才會發生作用、起效果，才會讓學生有所收獲、有所提高，并從中體驗到學習的樂趣和努力后的成就感。

二、在教學中，老師應做好指導工作

首先，教師要明確課堂的學習目標，并認真引導學生認同學習目標，對完成學習任務充滿信心和挑戰，讓后面的學習活動處于學習目標的調控之下，受到學習目標的激勵和適時評價。同時加強學生學習活動的指導，讓學生明白要學習什么，怎樣學習，用時多少，達何要求，怎樣檢測等。這樣可讓學生樹立時間觀念和達標意識，逐步積累學習方法，更為學生的高效學習、自主學習提供可能和創造條件。

其次，教師要發揮好小組互助作用，讓小組互助真正達到共贏效果。教師要采取以組為單位的獎勵辦法，鼓勵小組間相互競爭，樹立學習榜樣，讓學生有一種團體榮譽感。同時要引領學生充分發揮個體及學習小組的優勢，處理好優生與學困生的關系，真正起到優帶差的作用，達到共同進步的效果。讓每個成員都能夠平等合作，互相幫助，互相督促，共同進步，快樂學習。同時，在平時的學習中，應培養學生良好的合作習慣，虛心聽取別人意見的習慣，積極實踐、動手操作的習慣等。

再次，教師要巧妙答疑，營造師生共同參與的互助平臺。因此在答疑過程中教師既要發揮主導作用，也要突出學生的主體地位。在此環節，把小組內不能解決的問題拿到全班來交流，只要有學生能解釋的教師不答，盡可能把機會留給學生。教師還可以把巡視中發現的錯誤資源及時共享，或讓學生板演，或展示學生自學本。首先是讓學生辨析、說理，然后教師要在關鍵處總結提升，讓學生既知其然又知其所以然。

不僅如此，教師要多傾聽學生的發言，多關注學生的即時反應，抓住一些生成性的可用資源，及時追問，合理利用。在這一過程中教師應該設法使學生思維產生“碰撞”，激起學生思維的活力，這是培養學生創造性思維的最佳時機。因此當學生遇到問題的時候，教師不要急于幫助學生解決問題，而是應該把問題拋給學生，讓學生在相互合作探究中解決問題。

最后，教師要營造良好的課堂氛圍。“自主互助課堂”應充分發揮學生的主體作用，有意識地營造一種民主、快樂、自信、寬松、和諧、平等的課堂氛圍。學生在良好的學習環境中感到無拘無束、暢所欲言，也就從根本上改變單一線條的傳授知識和授受教學技能的做法。課堂要促進學生學習，讓學生感受到：“成亦欣然，敗亦可喜”，學習使我快樂。這樣，學習任務也會變得更容易完成，學習也因此會受到促進，要教給學生學習的方法。創建一個積極向上、自主發展、高效運行的自主課堂氣氛，要靠師生共同努力去探討、實踐，找到師生共同發展的平衡點。

課改是一次革命，是對舊的教學體制的一次洗禮，是一把邁向成功教育的鑰匙。課改使我校的教學取得了一定的成績，對我們教師更是一個促進和提高。在構建自主互助型課堂的研究過程中，我們收獲的不僅是學生素質的全面提高，還成就了一支富有激情、功底扎實、敢于創新、追求卓越的教師隊伍，大大提高了課堂效益。今后，我們將一如既往地發揚求真務實的作風，不懈探索，深入研究，讓學生更自主、課堂更高效！