解析小組化初中化學教學中的方法和提升對策

劉進蓉

摘 要：隨著教育改革的進行，我國中學都逐步的推行了素質教育，在初中化學教學的時候，以往的教學手段已經無法滿足化學教學的需要，對其進行改革勢在必行。這便需要老師根據實際需要進行教學方法的創新，而小組化教學能夠很好的提高學生的學習效率，幫助學生更好的掌握知識。本文主要研究了小組化教學在初中化學中的運用和提升的策略。

關鍵詞：小組化；初中化學；策略

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）22-061-01

初中化學教學的時候將小組化教學運用進去，能夠很好的將學生的主觀能動性調動出來，幫助學生更好的進行自主探索，學生的團隊意識和自主學習能力也會有明顯的提高，所以，在進行初中化學教學的時候，應該將小組化教學的方式運用進去，切實提高初中化學的教學效率，給學生的化學學習奠定良好的基礎。

一、在初中化學小組化教學中，經常使用的方法

（一）通過小組成員之間的合作來進行小組化教學。在小組合作學習的時候，老師可以根據小組成員特點的不同來進行小組的劃分，然后要求小組成員之間互相協作來進行合作學習，更好的掌握化學知識。老師也可以在學生進行小組合作學習之前，簡單的介紹知識脈絡，然后讓學生來整理和學習相關的知識。在小組合作學習結束之后，老師可以組織學生匯報自己學習到的知識，在小組匯報的時候，不同小組之間不但可以互相進行錯誤的糾正，還可以補充其中存在的不足。與此同時，同組成員的合作還能夠讓課堂教學的氛圍更加的活躍，提高學生的學習能力。

（二）利用小組成員的競爭來進行初中化學教學。老師在進行化學教學的時候，可以將同組成員互相競爭的辦法使用進去，這種情況下，一般會選擇同類結合的辦法進行。老師先進行教學，然后將化學成績差不多的學生分成同一個小組，然后老師可以根據組員的成績情況來給其安排難度適合的題目，這種情況下，讓同組成員進行搶答，這樣不但能夠測驗出每一個小組的學習情況，還能夠更好的了解每一個學生的學習情況，并且，還能夠讓學生之間形成良性競爭，讓學生在學習知識的時候更加積極和主動。這種方法不但能夠給那些化學成績不好的學生提供更多的表現機會，還能夠讓學生在更加輕松活躍的氛圍中，更好的理解知識，糾正自己的錯誤理解，更好的學好初中化學。

二、提高小組化初中化學學習效率的措施

上面主要敘述了初中化學小組化教學的時候，經常使用的兩種辦法，并且這兩種辦法也能夠很好的活躍初中化學教學的氛圍，但是，很多時候，老師在進行小組化化學教學的時候，課堂管理工作不夠有效，浪費的時間比較多，并且各個步驟之間的銜接也存在一定的問題，浪費了大量的課堂教學時間。甚至有些時候，學生在游戲和討論的時候，互動玩的非常開心，但是卻忽略了知識的學習，這種情況本身便是本末倒置的，這便要求老師在進行初中化學小組化教學的時候，重視策略的使用，切實提高初中化學教學的效率。

（一）做好準備工作。老師在使用小組化教學手段進行化學教學的時候，課前準備必須周密，這樣在小組化教學的時候，出現問題才能夠更加靈活的進行處理，整個小組化教學才會更加的靈活，課堂教學的效率才可能真正的提高。在小組化教學開始之前，老師應該做好準備方面的工作，利用各種渠道來進行教學方式方法的搜集。

此外，老師在教學的時候，還應該重視自身應變能力的提高，因為小組化教學內容的課堂活動便比較豐富，只有這樣在教學的時候出現問題，老師才能夠及時的應變和解決。若是，老師能夠及時靈活的處理那些教學時候出現的突發事件，那么能夠將那些突發事件轉變成為有利的契機，這樣能夠更好的對學生進行啟發，并且還能夠讓學生對教學活動印象更加的深刻，這樣能夠幫助學生在課堂教學的時候，收獲更多的知識，教學的目的也能夠更好的實現。

（二）分組的時候應該增加目的性，對學生的學習任務進行明確。在分組的時候，分組情況會給小組化教學的效果造成直接的影響。這便要求老師在進行小組劃分的時候，應該全面的對學生因素進行考慮，比如說老師必須合理的考慮學生的能力，一般情況下，學生的能力可以分成兩種，第一種是學生的動手能力，第二種則是學生的平時成績。在平時成績方面，應該考慮小組中成績比較好的、成績比較差以及成績一般的成績劃分，這樣在學習的時候，為了小組的榮譽，成績比較好的學生會主動的幫助成績比較差的學生。若是一個小組中，學生的成績都比較差，那么學生之間無法互幫互助，這樣這個小組很難真正的參與到小組化學習中來。與此同時，老師在考慮學生因素的時候，還應該考慮到學生的性別、性格和學生之間的關系。比如說在分組的時候，應該合理的確定性別比例，避免出現同性學生起哄的情況，還應該考慮學生語言表達能力、組織協調能力以及知識接受能力等，這樣才能夠保證每一個小組之間能力相似，小組的競爭力才可能真正的提高。

三、結語

隨著新課改的進行，老師在教學的時候更加重視素質教育，素質教育要求老師在教學的時候不能夠僅僅重視學生學習成績的提高，還應該重視學生綜合素質的提高。所以，老師在進行小組化教學的時候，在不影響學生掌握化學知識的同時，提高學生的綜合能力，提高學生的團隊合作能力，只有這樣學生之間才能夠真正的形成互補，學生的潛力才能夠更好的開發出來，老師的教學目的也能夠更好的實現。

[參考文獻]

[1] 虎世祥.解析小組化高中化學教學中的方法和提升對策[J].理科考試研究，2015，（03）：89.

[2] 周彬.解析小組化高中化學教學中的方法和提升對策[J].考試周刊，2014，（36）：145-146.

[3] 成長義.解析初中化學教學中存在的問題及對策[J].才智，2012（32）：188.