關于高中數學教學語言藝術性的思考

盧浩　王萍

摘 要：教師其教學任務主要是通過教學語言與學生之間進行互動來完成的，良好的教學語言修養，是教師開展教學活動必備的一項基本技能，特別是高中數學教師，由于高中數學自身的學科特點需要，教師更應該注重教學語言的藝術性。高中數學教師除了對教材要有深刻的理解和體驗之外，更要能夠設計出引人入勝的數學教學過程。本文在詳細敘述了高中數學教學語言藝術性概念的基礎上，根據高中數學的教學現狀，對高中數學教學語言藝術性的培養進行了深入探究。

關鍵詞：高中數學教學語言藝術性；概念；現狀；發展策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）22-060-01

在高中數學的教學過程中，教師教學語言的藝術性具體表現在很多方面。具有良好藝術性的教學語言，可以為學生創造更好的學習氛圍和教學環境，有利于學生對數學教學內容的吸收和理解。高中數學教師應該根據不同的教學目標和教學內容選擇不同的教學語言，既可以體現出數學教學語言的藝術性，也可以為課堂教學活動的開展提供有效的輔助。

一、高中數學教學語言及藝術性的概念

（一）高中數學教學語言。高中數學教學語言，指的是數學教學過程中教師針對學生，依據數學教學任務，引導學生學習掌握基本的數學知識，從而達到教學目的所使用的語言。教學語言在高中數學教學過程中發揮著不可替代的重要作用。

（二）高中數學教學語言藝術。高中數學教學語言藝術，指的是高中數學教師以教學規律和審美原則為基礎，在向學生傳授數學知識的同時，創新出使教學語言表達的風格和方式藝術化的語言形式。

二、高中數學教學語言的現狀

（一）教學觀念傳統守舊。高中是學生學習的關鍵時期，具有承上啟下的作用，受目前應試教育的影響，高中數學教師單純注重基本數學知識的教學，加強學生考試中的難點、重點教學，偏重于直接總結知識結論，不重視學生學習知識的過程，盲目追求高成績。在這種理念下，高中數學教師單純只針對考試內容進行教學，對教學語言缺乏創新，降低了學生的學習興趣，最終導致學生數學學習成績下降。

（二）數學教師語言優化意識不足。由于高中數學教師在在自身的學習成長過程中重點培養數學的理論知識，導致目前數學教師的語言底蘊比較匱乏，語言詞匯量不足，語言表達能力較差。部分高中數學教師不能正確認識教學語言的重要性，不會進行相應的語言學習，沒有提高教學語言藝術性的意識。

三、高中數學教學語言的特征和設計原則

（一）特征。1. 準確性、規范性；2. 簡潔性；3. 生動形象性；4. 啟發性；5. 幽默性；6. 教育性。

（二）設計原則。1. 預設性；2. 針對性；3. 靈活性；4. 有效性；5. 教育性；6. 審美性。

高中教學語言的設計原則，指的是教師在教學過程中所使用的教學語言必須遵守的基本指導要求。是在全面把握教學活動的客觀規律、教學語言的特殊功能及教學目的的基礎上，對教學語言規律和教學實踐總結的客觀反映。正確理解和貫徹落實教學語言的設計原則，是提高教學語言藝術性的基本保障。

四、高中數學教學語言藝術性的培養策略

（一）思想觀念方面。教師是振興教育的希望，只有熱愛教學事業，全面貫徹落實新課改的理念，不斷實踐，最終才能實現教育改革的目標。新課改改革的中心思想是以學生為主體，注重學生的全面發展。教師作為這一過程的引導者，要想取得良好的教學效果，應該積極探索發現教學規律，努力學習教學語言的應用，提高自身的教學藝術。根據數學自身獨特的學科特點，認真設計教學過程中的具體環節，努力營造根據生動活潑的課堂氛圍，提高學生數學學習的興趣和積極性，從而獲得更高的成就。

（二）理論方面。根據對奧蘇伯爾的有意義學習理論、班杜拉的社會學習理論和加涅的信息加工學習理論的相關內容分析，數學學習指的是將新知識和舊知識相互作用，融會貫通，全部聯系起來，最后實現學以致用。在這一過程中不僅學到了新知識，也對舊知識進行了復習和鞏固。教師應該注重教學語言藝術，根據學生自身的學習情況進行分析和整合，再進一步進行強化和練習。

（三）行動方面。提高高中數學教學語言的藝術水平，數學教師應該加強日常教學中的積累和實踐練習。不僅要精通數學方面的專業知識，熟練掌握教育心理學方面的理論，還需要學會用藝術性的教學語言進行表達，使學生更容易接受。高中數學教師要樹立終身學習的理念，不斷利用培訓學習、合作學習、自主學習等方式提高自身的綜合素養。應該養成不斷在日常教學學習生活中積累、整理、加工教學語言素材資料的習慣，反復推敲，日積月累，最終形成自己獨特的教學風格，提高教學質量，增強學生數學學習的效果。

（四）模式方面。高中數學教學要貫徹落實新課程改革的中心思想，數學教師應該改變傳統落后的教學理念，根據數學的學科特點和學生自身的發展情況，對教學方式和方法進行創新，提高教學語言的藝術性，不斷完善提高自身的理論修養，實現從模仿到超越的本質改變。

五、結語

綜上所述，教育的關鍵不在于傳承，關鍵在于創新改革。高中數學教師的教學語言表達水平直接影響學生的智力活動水平，數學教師應該不斷學習和積累教學語言，提高自身在教學方面的綜合素養，重點提高教學語言的藝術性，利用教學語言營造良好的教學環境，充分發揮教學語言藝術的魅力，運用多種教學方式和教學語言，加強高中數學理論知識的應用和實踐，提高數學課堂的趣味性，能夠增加學生對數學學習的興趣和積極性，最終提高學生的數學成績。

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