淺談小學生語文自學能力的培養

周小敏

自學能力，是指學習者按照學習規律，主動獲取、探索和應用知識，不斷增長才干，科學地組織自身學習活動的特殊本領。它是一個人多種智力因素的結合和多種心理機制參與的綜合性能力。自學能力也是衡量一個人可持續發展能力的重要要素。語文自學能力是指學習者在已有的語文知識技能的基礎上，一般不依賴他人而能夠運用一定的學習方法獨立地獲取語文知識和技能，發現問題解決問題的一種學習方式。諾貝爾物理學獎獲得者丁肇中教授曾說過“不要教死知識，要授之以方法，打開學生思維，自學能力不是與生俱來的，而是后天培養形成的”。由此可見，學生的自學能力是要經過后天的培養才能形成。因此，教師在教學中傳授知識與方法的同時，還應培養學生的自學能力。那么做為一名小學語文教師又該如何在平時的教學生活中培養學生的語文自學能力呢？經過幾年的實踐，我認為可以從以下幾方面做起：

一、激發興趣，是培養學生語文自學能力的前提

心理學研究表明，只有濃厚的興趣，才能產生很強的注意力，才能調動學生探求知識的積極性和主動性;反之，在沒有任何興趣的前提下去強迫學生學習必定會違背學生掌握知識的意愿和規律，扼殺學生本來可以通過某種適當方式就能激發起來的學習興趣。由此可見，興趣有待于培養，它在很大程度上要依賴于老師的指導。有了興趣，學生才會有求知的欲望，才會有學習的動力，才會在挑戰中排除困難，感受成功的喜悅，增強學習的信心;有了興趣，才談得上培養學生的能力。因此，興趣是學生學習的內因和動力，語文教學絕不可忽視培養學生的學習興趣。

二、加強各種形式的語文訓練，是培養學生語文自學能力的基礎

小學語文學科，內容豐富多彩，包括天文、地理、科技、自然、政治及各國的風土人情等。所以，學好語文，對于豐富學生的知識，開闊學生的視眼，陶冶學生的情操，增強學生的社會活動能力，樹立正確的人生觀、世界觀，起著舉足輕重的作用。因此，在語文課堂教學中要通過各種形式的訓練，有意識地去培養學生的自學能力，對今后學生能夠自主學習語文有著十分重要的意義。

1.養成良好的默讀習慣是自學的好方法。

默讀是我們自學課文的主要方式。它要求不指讀、不動唇。因此，我們在默讀中，應該做到：

⑴養成按句默讀、邊默讀邊查問的習慣。即用眼睛一次把握住一個句子，以提高默讀速度，培養整體觀念。對不明白的地方，要及時查字典、翻資料、找工具書，弄懂了再讀下去，不馬虎了事。

⑵養成邊默讀邊思考的習慣。語文教材大多文質優美，作者將他們豐富而濃厚的情感流于筆端，凝聚在字里行間。因此，只有在反復誦讀中才能加深對文字的理解，真正體會出作者的思想感情。學生讀文不僅是一個積極思考的過程，同時也是想象的過程，邊讀邊思邊想象課文所描述的情境，如臨其境、如見其物，如見其人，這樣的朗讀才會促進對文章的理解。 ⑶養成邊默讀邊畫批的習慣。“不動筆墨不讀書”，在默讀過程中，要逐步養成邊讀邊作記號，逐步具備批注的能力。

2.讀、寫結合是自學的好途徑。

讀、寫結合是語文能力的集中表現。讀、寫結合，使學生既動腦思考，又動手寫作，如在講解新課前留預習作業時，就注意這方面的練習，既促進知識掌握，又促進了自學的能力。

3.啟發思維，是培養自學能力的依托。

思維能力是智力的核心，沒有思維能力的人根本就談不上具備自學能力。因此，要培養自學能力，就必須開啟學生思維的大門，讓學生經常處于積極的思維狀態之中，把所學的知識融會貫通，化“身外之物”為自己的財富。這樣，自學能力才有依托，才會得到進一步發展。

4.嚴格訓練，是培養自學能力的手段。

拳師教徒弟，要讓徒弟拳不離手;樂師教徒弟，要讓徒弟曲不離口。說的是學生的能力是在不斷的實踐中形成的。因此，教師要少講，讓學生多練、多看、用腦多想、用手多做。要遵循科學的訓練方法，訓練既要嚴，還要實，要有序，循序漸進，講究實際效益。訓練是為了讓學生鞏固知識，化知為能，達到“不復需教，自為研索，自求解決”的目的。離開了這一點，任何訓練便都失去了意義。

5.培養良好習慣，養成“自學精神”。

學生有了興趣，懂得了方法，明確了方向就要培養學生自覺學習的良好習慣。有了這個習慣，學生就不會依賴教師，自己積極主動地去完成教師安排的各項學習任務，所謂“自學精神”是指學生已經掌握了一定的自學方法和具備自學能力后，所表現出來的一種不論遇到多大的困難和挫折，而決不中止自學的一種意志品質。教師在對學生進行自學能力的培養過程中，除必要的指導、督促、批評、表揚外，有時還須采取持久而耐心的訓練。如：堅持寫日記，寫周記等。

三、給予學生具體的學法指導，是培養語文自學能力的途徑

影響學生學習能力提高的一個重要因素就是在他學習的過程中遇到困難時沒有得到及時的解決，這些知識盲點隨著學習進程的推移越積越多，造成一種學習上的惡性循環。“授之以魚不如授之以漁”只有掌握了一定的學習技能和手段才能進行自我加強，自我調試，所以加強對學生的學法指導就尤為重要。我覺得應從以下兩方面學生進行指導：

1.從整體上提高認識。每學習一個新內容，教師首先向學生介紹這一部分內容的基本概況，還有學習時應注意的一些方法，這部分內容的困難所在。這樣學生就對將要學習的知識有一個基本的了解，具有一個基本的學習思路，使學生消除畏難情緒，較快地進入狀態，主動嘗試，積極投入，自主參與學習的樂趣

2.要以“輕風細雨”般的心態滲透學法。學法的掌握有一個循序漸進的過程，切忌過急，要求過高。要有計劃性，有一個階梯性，由易到難，由簡單到復雜，對學生的目標制定要符合學生實際，既要發展能力又要讓學生體驗成功的喜悅，目標“跳之可摘”是一個行之有效的方法。而且，學生在接受新知識與新方法時時常感到困難，教師要及時主動去了解、關心，給予學生具體的指導。注意在這個過程中教師對學生的指導要常與學生“心理換位”，努力從學生的角度去思考問題，幫助學生解決他面臨的急需解決的困難，絕不可放任其自由。

3.在課堂中有目的地示范各種學法，這是最重要的一點。在示范后還要注意訓練和鞏固。教師除示范外，還可以讓學生相互交流，相互討論他們各自的學習心得，在探討中得到提升和鞏固。這樣，學生就會對學習產生持久的興趣，有利于語文素養的提高。

四、嚴格要求，是培養學生良好自學習慣的保障

針對學生有自學興趣而不會自學，或走馬觀花，不求甚解現象，我們要對學生的自學方法予以引導，嚴格要求，培養其良好的自學習慣。引導學生做到：集中精力，不趕進度;難懂章節，反復研讀;對重要語句、關鍵字詞要認真領會;組織討論，開拓思路;堅定意志，持之以恒。學生自學能力的提高，必須以全面提高學生素質為前提。自學能力必須建筑在對學習自覺性、堅持性，注意的專一性、集中性，思維的獨立性、深刻性等智能素質的基礎上。所以，在教學中應轉變應試教育為素質教育，致力于對學生自學能力的培養，使教學質量得到實質性的提高。endprint