“班班通”覆蓋下教師教學(xué)有效性的研究

余能權(quán)

經(jīng)過近兩個月的研究，我們發(fā)現(xiàn)“班班通”的使用為教育教學(xué)質(zhì)量的提高帶來無限的生機(jī)和活力，它能夠從根本上改變教師的教育教學(xué)觀念，促進(jìn)教學(xué)形式的靈活多樣、教學(xué)過程的優(yōu)化組合，以它教學(xué)的直觀性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以它特有的優(yōu)勢拓寬學(xué)生獲取知識的渠道，開闊學(xué)生的視野，為創(chuàng)造高效課堂起到了很大的作用。

“班班通”以其形象直觀，活潑生動的特點(diǎn)，進(jìn)入了每個教室，受到了師生的一致好評。“班班通”所表現(xiàn)出來的新穎、形象、生動、直觀、有趣的知識形象，正好適應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，對小學(xué)生的吸引力極大，激發(fā)他們在學(xué)習(xí)中的各種心理因素，引起他們的好奇與聯(lián)想，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲，從而調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，開闊了學(xué)生的知識視野，發(fā)展了學(xué)生的形象思維能力，取得了良好的教學(xué)效果。

一、運(yùn)用“班班通”有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于“班班通”的特殊性，教師可以把課堂設(shè)計制作成課件存入電腦，在教學(xué)過程中，可以讓教師的板書更加清晰，并具整體性和系統(tǒng)性，可以把多層次、多方位的思維集中在一起進(jìn)行比較，同時也可以使知識更富趣味性。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過多媒體，把各種立體圖形的畫面逼真地在屏幕上展現(xiàn)出來，深深地吸引了學(xué)生，使他們情不自禁地萌生喜學(xué)習(xí)的興趣與參與回答問題的強(qiáng)烈愿望。“班班通”教學(xué)為沉悶的學(xué)習(xí)生活增添了色彩，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系，使二者更易于建立共學(xué)或互學(xué)的關(guān)系，同時遠(yuǎn)程教學(xué)也為學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實。學(xué)生可以自主，自助從事學(xué)習(xí)活動，根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí)，而且可以通過互相交流，集體參與等實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，通過貢獻(xiàn)智慧，分享成果，進(jìn)而學(xué)會合作，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用“班班通”能充分提高學(xué)生的審美能力

在低年級課堂教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體課件，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識提供一個聲像同步、聲情并茂的多媒體音響世界，通過五彩繽紛、千姿百態(tài)的多種信息的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學(xué)生想象美、創(chuàng)造美，從而切實提高他們的審美能力。如：教學(xué)人教版《雅魯藏布大峽谷》一課，用多媒體課件展現(xiàn)青藏高原及大峽谷的美麗風(fēng)景、建筑等，突破了教材的局限，把地域風(fēng)光、大自然的絢麗多姿展示給學(xué)生，讓這份美陶冶著學(xué)生，使美的教育真正深入學(xué)生的心靈，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)媒體所達(dá)不到的教學(xué)效果。遠(yuǎn)程教育資源擁有精美獨(dú)特的圖片、震撼人心的音樂、精彩紛呈的動畫、生動形象的視頻，成了課堂上一道亮麗的風(fēng)景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中身心愉悅，提高了學(xué)生的審美能力。

三、運(yùn)用“班班通”加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，提高了實效性

在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，積極主動地思考，并具有積極主動的參與意識，是現(xiàn)代社會對學(xué)校培養(yǎng)人才的要求。通過“班班通”屏幕呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出思考與討論的問題，學(xué)生有針對性地進(jìn)行閱讀、思考、討論并做出回答，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與回答及時迅速地給出判斷，能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。同時，還便于課堂的及時反饋、知識的遷移和能力的拓展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。尤其是練習(xí)設(shè)計，容量大，方便快捷。利用“班班通”設(shè)備，其訓(xùn)練效果非常好，是傳統(tǒng)教學(xué)方法不可比擬的。它的最大成功之處是在課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。

四、運(yùn)用“班班通”豐富了教師的教學(xué)方法和手段

多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。我在平時的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體輔助教學(xué)，多數(shù)時候并不是一個完整的課件，有時是一個習(xí)題的題目，有時是一些精美的圖案，有時還有習(xí)題的分析過程中設(shè)計的表格等等。其次，利用配套的多媒體輔助教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)過程，幫助拓寬加厚學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，并形成遷移、創(chuàng)造和實踐能力。例如在講解《故宮博物院》時，單一地課堂上講一講故宮是如何的大、如何的建筑精美，讓學(xué)生去發(fā)揮想象力，讓學(xué)生去閱讀教材，學(xué)生很難理解，但利用多媒體課件，將故宮的各個建筑的圖片放出來，學(xué)生一目了然，就能感受到故宮的大及建筑的精美。通過畫面展示、切換、停頓、閃爍、組合、重復(fù)等步驟，達(dá)到以往教學(xué)難以達(dá)到的效果，鍛煉學(xué)生的觀察、歸納等各方面的能力，提供了生動、逼真的教學(xué)情境。

班班通架起了通向高效課堂的橋梁，為學(xué)校的教育教學(xué)方式注入了新的活力。它讓遠(yuǎn)教設(shè)備和資源走進(jìn)了每個教室，實現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育資源的共享，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，滿足了教育改革的需求、促進(jìn)了課堂活動中師生的互動，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動中的主體、頗有興趣的自主探究與合作交流，教師的主導(dǎo)地位得到突現(xiàn)，課堂教學(xué)氛圍和諧寬松，緊張有序，教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量顯著提高，學(xué)生在課堂中自由飛翔！

總之，課堂教學(xué)信息化，需要我們不斷探索，努力實踐，靈活掌握和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)。使教學(xué)資源達(dá)到最佳的優(yōu)化組合，讓我們的課堂不斷地?zé)òl(fā)出新的生機(jī)活力，真正成為學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)家園。