教育他，不如讀懂他

前些天，一向懂事乖順的侄子一反常態地和他媽媽大吵了一架。媽媽吃驚之余頓感悲涼，于是打電話跟我訴苦：我一心撲在他身上，他小小年紀居然就開始對我不尊敬，太讓我傷心了！

追問侄子，他也一肚子委屈：每天媽媽只要跟我說話肯定是催促我學習，總提醒我她已經給我選了最好的初中，我現在就必須要拼，否則就被別人落下了，就沒法考上好的高中，也沒機會上好的大學，這輩子就完了……

侄子覺得人生很沮喪，剛邁進初中的大門，自己還沒看清中學到底是怎么回事，還沒機會自己想想未來，就已經被媽媽預言了一輩子了。侄子越來越聽不進媽媽說話，而且聽到媽媽嘮叨就會心煩意亂，他心里想的是：別拿我的愿望做誘餌！為什么我總要聽你的？于是他從漠視到反抗。

侄子的反常行為并不是源自媽媽所說的不尊敬，而是源自他自己還無法去體會新環境、新生活，就被媽媽期望填滿，造成他的無空間感和壓力。如果媽媽能給孩子一點自己體會的空間，或許他能自發地開啟他的夢想模式，而那種學習的動力是無窮的。

其實，無論是成人還是孩子，行為的背后都會藏著另外一種語言。特別是出現反常行為的時候，更藏著表象以外的深意。所以，與其教育孩子，還不如先讀懂他。

比如，撒謊。或許是因為孩子在嘗試語言的力量有多大，或許因為孩子正徜徉在幻想的世界中，他還根本分不清什么是真實的、什么是幻想的。

比如，咬人。對于一個小小孩來說，或許是在向你表示他愛你，想和你交朋友。而對于另外一個大一點的孩子來說，或許是在表達“媽媽為什么不關注我！”

一個孩子有偷竊行為，可能是因為他還太小，還分不清這是自己的東西還是別人的東西；也或者是他想確定一下父母是不是愛自己。還或許是家里出現矛盾了，他主動成為“問題兒童”，犧牲自己保全家庭的完整。

一個孩子很纏人，或許是因為他真的和媽媽在一起的時間太少；也或許是因為他發現家里的氣氛不對，擔心父母離婚、害怕被遺棄。

一個磨蹭的小孩，或許是因為他還真的做不到太快；或許是他覺得：“我什么都控制不了，但我可以控制自己的速度。”

讀懂，是一種最大的尊重，而尊重會帶來信任、成長的力量。這是我想和父母們分享的。

又一年的開學季，在這里也想跟媽媽爸爸們分享紀伯倫的詩句—

你的兒女，其實不是你的兒女。

他們是生命對于自身渴望而誕生的孩子。

……

你們可以給他們以愛，卻不可給他們以思想。

因為他們有自己的思想。

你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂。

因為他們的靈魂，是住在明日的宅中，那是你們在夢中也不能想見的。