高職學(xué)生應(yīng)加強職業(yè)道德教育

■文/賈婧

高職學(xué)生應(yīng)加強職業(yè)道德教育

■文/賈婧

現(xiàn)如今人才市場走紅的是高技能的職業(yè)性人才，無論是博士、研究生，還是大專生、技術(shù)工人，只要能做這份工作，就要可以上崗，否則，就下崗。現(xiàn)在不像原來那樣唯文憑論，唯水平論，現(xiàn)在就看你實際能力。從這一點可以判斷分析各個高等院校的生源問題。考生也不一定非重點、本科不報，能夠培養(yǎng)職業(yè)性技能人才的高職院校有可能生源過剩，由此可見，培養(yǎng)適應(yīng)人才市場需求的高素質(zhì)高技能人才是多么重要！但千萬不要認為高技能高素質(zhì)就是技術(shù)過硬，職業(yè)能力高超，對于某工作能舍我其誰，而忽略了職業(yè)道德的培養(yǎng)。培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的職業(yè)性技能人才，更離不開職業(yè)道德的教育。如果有這么一個人，技術(shù)水平出類拔萃，工作難題手到病除。但就是因為沒有敬業(yè)精神和競爭意識，工作起來會淺嘗輒止，知難而退，就是因為缺乏服務(wù)意識，質(zhì)量意識和承受意識，工作中遇事粗野、遇挫不振、遇誘職瀆。這樣的人才在市場上只是曇花一現(xiàn)，不能持久，所以專門培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的高職院校不能忽略了職業(yè)道德教育。那么，怎樣進行職業(yè)道德教育呢？

敬業(yè)意識教育。敬業(yè)意識教育即事業(yè)心的教育。培養(yǎng)的人才具有主人翁的責任感，愛崗敬業(yè)，忠于職守，不斷進取。具有了敬業(yè)精神就不會唯利是圖，舍大家顧小家，舍集體顧個人，他的熱情全部投入事業(yè)，為了事業(yè)可以犧牲個人利益。這樣的學(xué)生怎能不受歡迎呢？因此必須對學(xué)生進行敬業(yè)意識教育。學(xué)院可規(guī)范學(xué)生的日常行為，教育學(xué)生重信譽，考試不作弊，鉆研業(yè)務(wù)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，不滿足于60分萬歲。強化學(xué)生的專業(yè)實習(xí)，拜師學(xué)藝，在潛移默化中感受優(yōu)秀思想品質(zhì)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心和敬業(yè)意識。

競爭意識教育。具有較強的競爭意識，才能在激烈競爭的社會中站穩(wěn)腳跟。商人無競爭，無法經(jīng)商；大學(xué)生無競爭意識，無法走向人才市場。甚至讓好多機遇擦肩而過。競爭促進步，促發(fā)展，有了競爭意識，會更加完善自身。不斷學(xué)習(xí)，再立新功。因此，必須對學(xué)生進行競爭意識的教育。學(xué)院可以通過各種競賽活動，如衛(wèi)生評比，知識競賽，創(chuàng)業(yè)大賽等，強化競爭意識。

服務(wù)意識教育。任何行業(yè)都需要服務(wù)意識，我們的勞動要對他人負責，對社會負責，否則，搞建筑的會因為唯利是圖而導(dǎo)致工程質(zhì)量差，甚至房倒屋塌，人員傷亡，生產(chǎn)機器零件的會粗枝大葉，加工不出來適合機器運轉(zhuǎn)的合格產(chǎn)品；財會人員會見利忘義，侵吞公款，損公肥私；當老師的會工作敷衍，誤人子弟，失去教書育人的天職，所以必須對學(xué)生進行服務(wù)意識教育。指導(dǎo)學(xué)生進行社會實踐行動，在活動中建立起一種“我為人人，人人為我”的互助服務(wù)的新型關(guān)系。寓教于各項活動中，以此來強化他們的服務(wù)觀念，培養(yǎng)良好的作風(fēng)。

質(zhì)量意識教育。培養(yǎng)人才求質(zhì)量，生產(chǎn)產(chǎn)品求質(zhì)量。要培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，作為教師必須有質(zhì)量意識；生產(chǎn)高質(zhì)量產(chǎn)品，作為生產(chǎn)者必須有質(zhì)量意識；高職院校培養(yǎng)的人才，是適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的人才，因此，為了企業(yè)生產(chǎn)高質(zhì)量產(chǎn)品，培養(yǎng)的學(xué)生必須有質(zhì)量意識。質(zhì)量就是生命。煙花爆竹不求質(zhì)量，會有人員傷亡；火車輪船不求質(zhì)量，會有車翻船沉。可見，質(zhì)量意識是多么重要。因此，對大學(xué)生必須進行質(zhì)量意識教育。在學(xué)校的活動中強化質(zhì)量意識，在學(xué)習(xí)知識技能時強化質(zhì)量意識。請先進人物講座，從正反兩方面對學(xué)生進行質(zhì)量意識教育。或?qū)I(yè)實習(xí)，進行技術(shù)操作，從成功和失敗中強化質(zhì)量觀念。

承受意識教育。不論生活，還是工作，都不可能一帆風(fēng)順，會遇到各種各樣的困難，承受能力強的人，會在挫折中奮起，戰(zhàn)勝困難，勇闖難關(guān)，再創(chuàng)輝煌；承受能力差的人，會在挫折中萎靡不振，心灰意冷，回避矛盾，甚至厭世輕生。現(xiàn)在的大學(xué)生多數(shù)在順境中長大，只會賞鮮花，不會品苦酒，到了工作崗位，成功和失敗，順境和逆境每時每刻會給每個社會成員帶來壓力沖擊，如果沒有較強的承受能力和心理調(diào)節(jié)能力，就不能面對出現(xiàn)的各種問題。因此，高職院校必須對學(xué)生進行承受能力教育，增強他們的自我承受能力。可設(shè)置演講，提高對承受能力的認識。也可在實習(xí)中磨練承受能力，培養(yǎng)承受能力，還可以通過心理健康教育和培養(yǎng)學(xué)生的承受能力和調(diào)節(jié)能力。

法律意識教育。職業(yè)道德教育不能少了法律意識教育，增強法律意識是對全民的要求。培養(yǎng)職業(yè)性人才，更要強化這一點。具備法律意識就不會在工作中觸犯法律。如：暴力行為、弄虛作假、侵貪公款、簽訂違法合同等。如果法律意識淡薄，還會上當受騙，使企業(yè)和個人遭受損失。因此，必須對學(xué)生進行法律意識教育。可以通過案例教育，或進行現(xiàn)場模擬，強化法律意識。

（作者單位：襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）