運用教育技術 優化英語課堂

金曉蘭

摘 要：在課堂教學中采用先進的多媒體教育技術手段是非常必要的。多媒體教育技術的使用，可以使小學生增強對英語學習的興趣，激發他們的學習熱情，同時，增進師生之間的情感，使他們自發自愿地在教師的帶領下學習英語，并逐漸提高他們的創新能力和交際能力。因此，運用多媒體教育技術，能使我們的英語課堂活力十足。筆者就運用多媒體技術的幾個方面進行闡述。

關鍵詞：多媒體教育技術 小學英語課堂教學

小學階段的英語學習主要是在課堂上完成的，由于小學生正處于喜歡玩、好奇心大的階段，因此，在課堂教學中采用先進的多媒體教育技術手段就顯得極其重要了。多媒體教育技術的使用，可以使小學生增強對英語學習的興趣，激發他們的學習熱情，而且在潛移默化間增進了師生之間的情感，使他們自發自愿地在教師的帶領下學習英語，也在老師為他們設置的小小“障礙”中逐漸提高他們的創新能力和交際能力。下面，我就平時課堂教學中如何運用多媒體教育技術方法的幾個方面進行闡述：

一、運用多媒體技術，增進交流，拉近師生感情

羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛。”因此，和諧的師生關系對教師的工作非常重要。在日常教學中，我們要不斷運用各種方式與學生進行情感交流。比如：在我們的課堂教學中，我們可以運用多媒體技術做一個free talk的頁面，羅列出最近新學的句型，創造機會，讓孩子們與老師進行面對面的交流。通過這樣一種形式，每個學生都有了開口的機會，不少學生在介紹的時候，還增加了新的內容：如家庭成員的職業，年齡、愛好等。“親其師而信其道”，在“向師性”占主導地位的小學階段，這樣對塑造學生良好的個性品質有著良好的促進作用。

二、運用多媒體技術，創設情境，激發學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”美國現代心理學家布魯納說：“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要的主觀原因。”可見，興趣是學習動機中最活躍、最主要的因素。在英語教學中，教師可根據教學內容創設相應的情境，讓學生身臨其境，有“境”可循。在教授牛津小學英語5BUnit9國家類詞匯時，我運用大量的圖片和多媒體課件，適時介紹了中國民族偉大的歷史，并把我們國家的繁榮穩定、國富民強充分展示在學生們眼前，并叮囑孩子們自己是祖國未來的接班人，自己肩上有著千斤重的擔子。這一教學情境的創設使用使學生產生了強烈的求知欲和愛國激情，大大地激發學生的學習熱情，全身心地投入到英語學習中去。

三、運用多媒體技術，巧設疑難，體驗成功喜悅

讓孩子們在課堂中體驗成功，這無疑的教學效果的有力保證。成功的愉悅是有力的推進器，它能催人奮進。教師要根據學生的實際情況，設立合理的目標，巧設疑難，讓他們踮足可及。

比如：在教授牛津小學英語4A Unit9 What's the matter？在這一內容時，因為考慮到是去一個鄉鎮的小學進行教學，我精心的運用多媒體課件將教學內容編寫了一個Dora的故事，創設了Dora幫助小老虎解決各種困難，并最終找到媽媽的故事。在課件中穿插進了各種有趣的歌曲和音效，也設置了很多的游戲環節。帶著學生通過聽聽、讀讀、說說和練練，由淺入深進行教學，讓孩子們在這種輕松愉悅的氣氛中，自己解決掌握了各個知識點，并讓每一個孩子都有表達自己的機會。

四、運用多媒體技術，培養自信，增強互動合作

我們在英語教學中應從培養學生相互合作入手，最大限度地發揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生做學習的主人。合作互動學習就是這么一種目標導向活動。

比如：在新牛津英語課文學習時，可以先播放動畫表演對話，然后經過計算機軟件處理，選擇動畫聲音消失，學生只看到活靈活現的畫面，進行角色練習，通過身臨其境的角色對話，孩子們學會了互動與合作，相互幫助下完成老師要求的任務，不僅活躍了課堂氣氛，也讓他們了解對方，為以后的互動合作起到了鋪墊的作用。從而大大激發學生的學習興趣，促使學生更容易輕松地進行互動與合作。

五、運用多媒體技術，主動學習，提高交際能力

語言學家克魯姆曾說過：“成功的外語課堂教學應該是創造更多的情景，讓學生有機會用自己已學到的語言材料。”在小學英語教學中，英語教學要求突出口語交際功能，要讓學生主動地去多學多練，僅靠教師單純、枯燥地說教是毫無益處的。比如：在高年級英語學習和操練課文對話時就如此。學生們需要學習新的單詞和句型，需要多次反復地練習聽、說句子直至熟練。所以教師就應該在課堂教學中努力做到給學生既能聽又能看的東西，能引發他們的興趣，使他們找到學習的最好老師。

總之，多媒體教育技術讓我們的課堂教學達到傳統模式無法達到的效果，教學也因此而生動有趣。相信通過我們共同的努力，會讓學生們愛上我們的英語課堂，發展他們各方面的能力，從而讓他們真正掌握英語。