初中體育教學中體育游戲的實施方略研究

傅文明（浙江省義烏市稠江中學　浙江義烏　322000）

初中體育教學中體育游戲的實施方略研究

傅文明
（浙江省義烏市稠江中學浙江義烏322000）

摘 要:隨著素質教育的推進，社會各方面對學生的體育素質的重視程度日益加大，因此提升體育教學的水平是當今教學領域的研究方向之一。結合初中生的身心發展特點，充分發揮體育游戲在體育教學中的作用，對于提升初中體育教學的質量與效率有重要的意義。該文在介紹體育游戲概念的基礎上，闡述了體育游戲對于初中體育教學的重要意義，分析了當今體育游戲在體育教學中的應用現狀，并提出了體育游戲在初中體育教學中的具體實施方略，旨在提高初中體育教學水平，增強學生體育素養。

關鍵詞:初中體育體育游戲實施方略研究

初中生的年齡主要集中在12～15歲，處于一生中較為暴躁、叛逆的青春期階段，其身心健康發展尚未完全發育，因此，在進行教學工作中要充分考慮學生貪玩、叛逆的特點，對學生進行積極引導，避免填鴨式的壓迫教育，通過激發其興趣進行教學工作。

體育游戲是一種充分考慮體育教學要求、具有一定的創新性、趣味性的體育活動，是對傳統體育活動的一種靈活變形。體育游戲所具有的競爭性、趣味性能充分滿足初中生的好奇心，帶動學生積極參與其中，對于改善傳統體育教學所帶來的問題具有積極作用。

1　體育游戲對于初中體育教學的意義

1.1增強學生進行對體育鍛煉的興趣

根據體育游戲所具有的趣味性等特征，體育游戲可以帶動學生積極參與，改變傳統教學課堂死板的風格，比如:“貼鐵人”游戲，可以消除一部分學生不愛運動，尤其是跑步的消極情緒，通過游戲的形式，引入一定的競爭機制，讓學生真正地跑起來，讓學生真地參與到體育教學活動之中，大大激發了學生參與體育鍛煉的積極性與興趣，鍛煉其注意力的集中，同時，在學生的互相鼓勵之下，有利于培養學生的自信心，逐步培養學生進行體育鍛煉的習慣。

1.2培養學生的創新思維

體育游戲克服了傳統體育教學填鴨式的弊端，需要在參與游戲過程中充分發揮學生的聰明才智，不斷進行創新，爭取以智克敵。例如，在“老鷹抓小雞”的游戲中，學生要積極進行思考，如若一直堅持以跑的形式獲取勝利，會付出很多的勞動，因此，在這個過程中，改變傳統的思維，從游戲特點出發，打破常規，采取全新的方法應戰，以在最短的時間內獲取游戲的勝利。由此可見，學生在進行體育游戲過程中，順應體育游戲的趣味性，其自身會不斷地從全新的視角出發，從而不斷地激發學生的創新思維，開發其創新潛能，培養其創新能力。

1.3培養學生的團隊合作意識

體育游戲往往以團隊的形式呈現在學生面前，需要學生在團隊合作中完成游戲所要求的任務。因此，在游戲中通過不斷的摩擦與溝通，學生會不斷地調整自身在團隊合作中的狀態，以適應團隊的節奏，此外，體育游戲活動有利于培養學生的人際交往能力，不斷增強班級的凝聚力，培養其團隊合作意識，改善當前學生自我意識過強的現狀，這對于學生以后的個人成才與發展具有重要的作用。

2　體育游戲在初中體育教學中的應用現狀

當前，我國體育教學存在過于形式化，并沒有逐步培養學生的體育素養，受傳統教學方法的影響，很多地方并沒有將體育游戲融入初中體育教學過程中，甚至一些體育課程一自由活動的教學方式存在著，使得學生的身體素質在不斷的下降。綜合考慮，我國初中體育教學在使用體育游戲方面存在著缺乏針對性、忽視體育技能的培養、評價機制尚不完善等一系列問題。

2.1體育游戲的設計缺乏針對性

由于我國應試教育的影響，很多地方尚未將體育納入考核范圍，因此對于體育課程的教學重視程度不夠，不僅難以培養學生的體育素養，也使學生的身體素質越來越差。在將體育游戲納入初中體育教學中的地方，存在教師只是簡單的選取體育游戲而不考慮教學目標的情況，主要體現在以下兩方面:一方面，教師備課態度不認真，僅是從眾多體育游戲中選取一二來應付體育教學時間，并沒有深刻思考此項體育游戲是否和教學目標一致，游戲的具體開展細節也沒有進行進一步的設計；另一方面，部分年輕教師為了博得學生的青睞，設計一些與學生年齡、心智不相符的游戲，使得游戲開展起來忽略了體育教學的本質要求。因此，體育教師在選擇體育游戲的過程中，要充分考慮學生的心智特點，結合體育教學的目標，設計適當的體育游戲。

2.2體育游戲過度注重趣味性，忽視體育的技能性

由于當今體育教學提倡將體育游戲融入課堂之中，通過提高體育活動的趣味性來提升學生對體育活動的興趣，但在實踐過程中，很多教師只是片面的關注體育游戲的趣味性，而忽視了體育教學的本質是提升學生的體育技能，使得最終的體育教學難以完成其預期設定的目標。例如，在提升學生跑步技能的教學中，教師選取“三足兩腳”的游戲，難以達到提升學生跑步技能的目標，反而更加注重培養學生的團結協作意識和平衡能力，使得體育游戲內容與教學目標不相符，遲滯初中體育教學工作的進程，影響學生各項體育技能的提升，偏離體育教學的本質。

2.3體育游戲的教學方式缺少評價機制

盡管體育游戲已經在逐步的引入初中體育教學中，但是由于缺少一個完善的教學評價機制，使得體育游戲的教學方式停滯不前，難以達到一個新的高度。目前，大部分使用體育游戲的地方，其學生的積極性在逐步的提升，學生對于體育課的評價及喜愛程度也在不斷地提升，但是由于體育游戲的初步引入存在一系列的問題，評價機制的缺乏使得體育游戲的教學效果難以得到有效的反饋，因此，建立完善的評價機制，對于不斷改善體育游戲在初中體育教學中存在的問題具有積極意義，也有利于不斷完善初中體育教學模式，提升初中體育教學的質量，為素質教育的發展奠定良好的基礎。

3　體育游戲在初中體育教學中的實施方略

當前，我國的初中體育教學工作存在種種問題，面對這些問題，我們應該逐個擊破，同時兼顧整體的教學目標，在保證初中體育教學方向不變的前提下，通過局部調整提升體育教學的效果，增強體育在我國素質教育中的地位。

3.1教師做好準備工作

初中體育教師在進行備課前，要積極調查所教班級學生的特

點，了解大部分學生心智的發展情況，根據學生特點設計不同的體育游戲。對于課堂氣氛較為沉悶的班級，可以設計“撕名牌”等能帶動學生激情的游戲，通過角色分配，使不同學生具備不同的特點，同時組建不同的團隊進行比拼，這樣通過一個團隊的通力協作，不僅可以鍛煉學生的身體素質，還可以培養學生之間的感情，活躍班級的人際關系，從而有利于帶動學生的情緒，改善班級課堂氣氛沉悶的缺點。對于低年級同學，可以降低體育游戲的難度，主要以鍛煉學生的身體為目標進行游戲設計，隨著年級的增高，體育游戲的難度也應該在不斷提升，避免一些小兒科的體育游戲出現在高年級的課堂中，造成高年級學生對體育游戲的“不屑一顧”。

此外，教師要根據學生年齡階段，了解學生的關注點，將學生的追求與體育游戲設計相結合。比如，“跑男”最近在學生之中是廣為談論的話題，基本所有學生都對“跑男”表現出高漲的熱情，因此，在以提升學生跑步技能為教學目標的課堂中，將“撕名牌”的游戲融入課堂之中，會大大調動學生參與體育活動的積極性，也提升著學生的體育素養，開發學生的心智，培養學生的創新精神及團隊合作意識。

3.2體育游戲內容與教學目標形成一致

由于當前很多教師在進行體育游戲設計時忽略了初中體育教學目標，使得體育游戲的最終效果難以達到教學要求，學生的體育素養沒有得到有效的提高。因此，在進行體育游戲設計時，初中體育教師首先需要明確其教學目標，在堅持教學目標的前提下，設計與之相適應的體育游戲，例如:本節課的教學目標是提升學生的跳繩技能，因此，在堅持此項目標的前提下，教師可以設計“跳繩比賽”或者“跳繩接力”等活動，將趣味性的元素融入體育教學過程中，改變枯槁的體育技能講解等教學方式，融教于樂，引入競爭機制，不僅可以啟發學生主動學習的積極性，也有利于學生通過互相交流、互相學習最終達到教學目標，這樣以來，既保證了初中體育教學的趣味性，也完成了學校設置的教學目標，使學生在快樂中不斷提升了體育素養。

3.3增大體育游戲的覆蓋范圍

由于應試教育的影響，很多地區對體育教學的重視程度遠遠不夠，對初中體育教學手段的開發也遠遠落后，體育游戲在初中體育教學中的應用并不是非常廣泛。因此，在今后的教學工作中，初中學校要加大對體育的重視程度，加大對體育教師的培訓，鼓勵初中體育教師積極探索全新的教學方式，將體育游戲引入初中體育教學活動中，同時，在既存的體育游戲的基礎上，根據時代的發展及學生心理、身體的發展，創造出更多與學生相適應的體育游戲，改善當前體育教學不均衡的狀態，增大體育游戲在初中體育教學中的覆蓋范圍，降低不同地區學生心理素質及身體素質發展失衡現象的發生。

3.4建立完善的評價機制

健全的評價機制是不斷改善體育游戲在初中體育教學中所發揮作用的重要手段，只有通過不斷的評價與反思，總結體育游戲在初中體育教學活動中的利與弊，才能最大化地發揮體育游戲在初中體育教學中的作用，降低體育游戲在其中發揮的負面影響，優化初中體育教學手段，針對學生在體育游戲中的反應，及時做出反饋，真實地記錄學生的游戲狀態，通過不斷的探討與切磋，提升體育游戲所發揮的效果，從而保證初中體育教學工作的質量與效率，保證教學內容與教學目標趨于一致。

4　結語

綜上所述，該文根據體育游戲的趣味性、技能性等特點對體育游戲進行了簡單的介紹，突出強調了體育游戲能夠不斷完善學生的心理素質，強健學生的身體，開發學生的創新思維與能力，增強班級的凝聚力，提升學生的團隊合作意識等重要作用。基于這一系列的理論基礎，深刻分析了當前我國初中體育教學的現狀，尤其說明了體育游戲在初中體育教學中存在的缺乏一定的針對性、覆蓋范圍較窄、教學內容與教學目標不一致、缺乏完善的評價機制等問題，并剖析了其中的原因。根據這些問題，本文提出了初中體育教師在備課前做好了解學生心智等特點的工作、融教于樂，把握教學目標，堅持教學目標與教學內容一致，擴大體育游戲在初中體育教學工作中的覆蓋范圍，縮小不同地區學生身體及心理素質的差異，建立完善的評價機制，及時對體育游戲在初中體育教學中的效果作出反饋等切實可行的建議，以不斷提升初中體育教學的質量與效率，適應素質教育的發展。

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中圖分類號:G434

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）06（c）-0098-02