淺析多媒體技術在高校體育教學中的應用①

黃正 王秦英 宋浩

(東莞職業技術學院體育系 廣東東莞 523808)

多媒體技術是專指于電腦程序中處理圖形、圖像、影音、聲訊、動畫等的電腦應用技術[1]。在大學體育教學中應用多媒體技術手段是一種全新的教學模式,多媒體體育教學是在體育教學過程中,教師根據教學內容和教學對象的需要進行一定的了解和分析后,與傳統的體育教學手段相結合,整理和制定教學方案,通過多種多媒體技術對信息的有效整合后服務于學生,構建成一個正確合理的教學體系,使體育教學效果達到最優化。在某一程度上來說,為教師能夠提高課堂的教學效率有了決定性的幫助。

1 當前大學體育教學現狀

1.1 大學體育教師的授課形式

在當前的大學體育教學過程中,學生學習體育專業技能時,上課的形式主要還是以老師的動作示范為主,很多老師都會身體力行來為學生做示范,讓學生自己去分析和體會。在進行一些難度動作的分解時,對一些年輕的和自身條件好的教師來說是沒有問題的,但對于年齡大一點的和自身條件差一點的教師來說就很難讓學生受到有效的教學,再加上在大學體育教學中具有較強的專業性,老師想通過有效的、標準的自身示范就有一定的難度了。

1.2 學校對體育教學軟硬件設施的實際配備情況

學校里的多媒體軟硬件設施的實際配備情況直接影響著多媒體技術應用教學的順利進行[2]。目前多媒體軟硬件設施在市場上都比較昂貴,如果要建立先進的多媒體教室和網絡技術中心,投入就更加大了。在大學的體育課中,除了理論課在教室進行,大多數術科課都是在操場、體育館、健身房等開展,由于我國各個地區的經濟發展都在不同的水平線上,根據調查,85%的高校體育專業術科授課場地都還沒有配備完善的多媒體設施,所以學校里的多媒體體育教學受到了間接的影響。

2 多媒體技術在大學體育教學中的目的和優勢

2.1 多媒體在大學體育教學中的目的

多媒體體育教學就是教師在備課的時候,根據教學內容和對象特點進行分析和了解,經過設計和篩選教學方案后,運用多媒體技術的特有教學功能,為學生進行有效的體育教學的過程[3]。

2.2 多媒體在大學體育教學中的優勢

在大學體育教學中,多媒體技術能把教師在教學中不能做到的方面呈現給學生,學生可以通過多媒體技術對各種專業技術動作進行有效的分析和了解,對動作的時間、速度、軌跡等通過多媒體技術進行有效控制,這樣就可以給學生提供一個非常有效率的教學結構。在科技信息快速發展的今天,人們對計算機、網絡以及各種多媒體技術的運用手段越來越成熟,將多媒體技術應用于大學體育教學過程中,更易于當代大學生接受,既能豐富教學內容,更有助于學生理解和記憶。

如果多媒體技術能夠在大學體育教學中得到合理應用,非常有利于教師在面對教學重點難點時得到突破,提高學生的體育興趣和想象力,可以間接地為提高教師的教學效率創造基礎。多媒體輔助體育教學可以讓學生在一個比較形象有效的環境中去學習,通過聲音、視頻和文本相結合,這樣就為學生提供一個有新穎和有色彩的教學方式,來達到調動學生的積極性,提高學生的體育知識和欣賞能力的效果。

3 多媒體技術在大學體育教育中的應用

3.1 教學方法的應用

在大學體育教學中,我們要根據教學的實際情況去利用多媒體技術,不能盲目地選擇多媒體教學,應做到準確合理的應用,同時與教學的目標和內容相統一。也就是說不是在每一次體育教學中用多媒體上課都是正確的,要按實際的情況來選擇,同時也不是說課件的制作多好就可以教學的有多好,做到因材制宜才是最合理的[4]。

在體育教學中是否選擇使用多媒體教學是個非常關鍵的環節,因為多媒體教學是一個老師帶領學生進行理論和實踐相結合的學習過程,所以老師必須要正確地引導學生,要建立和保持良好的師生關系,只有這樣才能形成一個良好的學習環境和得到最優化的教學效果。在大學體育專業教學中應用多媒體技術教學還可以一種開導性的形式作為教學方式進行教學,根據體育教學要求和內容,在課件中設計一些問題,同時給以學生提示,讓學生進行獨立的思考或者進行分組討論,這樣可以讓學生在進行思考和探討的過程中更加有興趣去探索問題的本質,同時培養及增強學生的思維能力和創新意識,提高學生參與體育運動的指數,間接地提高大學體育教學的質量和效果。

3.2 多媒體課件的應用

學生在進行體育訓練時,經常會遇到教師的示范過快,或者上課的學生過多等特殊情況,因此學生就不能正確、清楚地看見教師的示范動作,這樣會影響到學生對專業動作準確性、規范程度和技術要領的掌握[5]。如果利用多媒體技術進行體育教學,教師便可以將許許多多有關的教學資料收集整理起來,合理設計成教學課件,這樣就可以在室內給學生進行教學了,同時,學生還可以把課件復制回去自己學習和實踐。這樣,教師和學生都可以根據需要暫停、慢放、回放所需內容,克服了戶外學習時僅靠教師示范這一教學弊端。除此之外,還可以將大容量的教學內容通過多媒體技術進行體育教學傳授給學生(在教師個人示范的模式下一節課僅能示范幾個動作),用多媒體課件不但能準確地傳授多個技術動作,還能使動作具有連貫性,更加便于學生理解和掌握。

例如在大學網球教學中,在講解網球正手揮拍的技術要領時,一般的教學方法是老師進行示范然后學生模仿練習,這樣學生不容易領悟到其中的要點,但通過多媒體視頻的分析和欣賞,為學生進行動作的立體性分析,從多個角度和多種不同擊球情況進行教學,學生就可以更加清楚地理解網球正手揮拍的動作要領,在戶外訓練教學時,學生就能根據課件上的影視、圖片資料進行表象訓練,這樣既大大縮短了教學時間,又得到了理想的教學質量和效果。

將多媒體技術應用在大學體育專業的教學中,這會更加充分地體現它的實用性,在把體育教學中的動作要領示范和戰術技巧等教學內容通過多媒體課件以一種影視的形式展現給學生的同時,上課教師再對學生加以指導和分析,學生就會對技戰術的完成有百分百的信心。

4 結語

4.1 結論

大學體育教學與其他學科有著明顯的差別,它有自身的特點和規律。它是一種以室外為主室內為輔學生的實踐與相關理論相結合的教學方式,主要是以增強學生的德、智、體的全面發展為指導思想的實用性學科。我們在應用現代信息技術的同時不能忽視傳統的教學方法,要做到取長補短,讓二者聯系在一起充分地發揮其特色的功能,更好地服務教學。

4.2 建議

4.2.1 加強多媒體設施建設

當前在各個高校中,在完成體育設施的配備工作同時,我們不僅要把基礎的硬件搞好,同時我們還要建設完善在快速發展的多媒體與計算機技術網絡,更好地去滿足學生對各種體育信息的需求,為提高學生的體育運動提供物質基礎,這樣學生才能更加主動地參與到體育運動的學習中來。

4.2.2 提高教師對多媒體的運用能力

體育教師必須緊跟社會發展的步伐和現代體育教學需求不斷加強對自己教學素質的提高,不斷去學習多媒體課件的制作,自我要求非常嫻熟地運用電腦和多媒體這個先進的教學平臺,熟練掌握各種多媒體課件制作的相關軟件,而且可以制作出擁有自己風格特點的實用性課件。

4.2.3 加強多媒體課外拓展

在我國目前的教學體系之中,學生的課余時間還是比較充分的,所以我們要合理地利用這些時間去調動學生的參與積極性,多在學校的公共場所配備多媒體設備,提供視頻欣賞條件,組織一些體育項目的友誼比賽和講座來增加學生的課外學習生活,使更多的學生參與到體育運動的隊伍中來。

[1]CAI［DB/OL］.http://baike.haosou.com/doc/3684614-3872489.html.

[2]李晉裕.大學體育教學改革與發展的研討[J].體育學刊,2001(1):11-12.

[3]鄧若鋒.現代教育技術與體育課堂教學的發展[J].體育科學,2000(9):76-78.

[4]董德平.多媒體組合教學與體育教學改革[J].電化教育研究,2000(5):62-64.

[5]龔海燕.多媒體技術對體育教學過程的影響[J].武漢學院學報,2001(2):77-78.