自主學習在高校健美操教學中的應用研究①

張麗娟

(周口師范學院體育學院 河南周口 466000)

自主學習在高校健美操教學中的應用研究①

張麗娟

(周口師范學院體育學院 河南周口 466000)

隨著我國教育事業的快速發展,高校體育教學得到了更多教育管理者的關注。健美操是高校體育教育的重要組成部分,健美操教學活動的開展,能夠提高當代學生的身體素質,促進其身體健康,更能幫助學生塑造體形,促進學生心理素質發展。明確高校健美操教學目標,更新教學觀念,將自主學習方法落實在高校健美操教學中,能夠激發學生的健美操學習興趣。利用自主學習模式最大限度上調動學生的學習主動性,有利于高校體育教學事業的發展。

高校 自主學習 健美操 應用 因素

在高校體育教學中,健美操一直是一個特殊內容。與其它運動類型相比,健美操的審美價值更高。它將音樂、舞蹈與體操結合在一起,不僅讓學生在健美操學習中形成韻律感,更能促進學生體態的優美,陶冶學生的情操。對高校健美操教學形式加以創新,利用自主學習模式來引導學生參與活動中,提高學生的審美能力,是高校健美操教學改革的重要舉措。積極引入自主教學模式,有利于高效健美操課堂的構建。

1 自主學習模式的內涵與價值

自主學習模式,就是以學生主觀能動性發揮為重點的學習模式。在自主學習模式中,教師要全面了解學生的學習能力與興趣,對學生的自主性進行調動。讓學生會學習,能學習,樂于學習,促進每一位學生都達到自己的學習目標,是自主學習模式的目標。自主學習模式的實施過程中具有自主性與民主性,教師結合自主學習模式的特點因材施教,是促進高校健美操教學水平提升的關鍵。

將自主學習模式落實到高校健美操教學中,對于健美操教學的發展有積極作用。在自主學習模式中,學生可以通過自主學習對健美操動作進行反復觀察與思考,形成自己的觀察方法。同樣,在自主性的健美操學習活動中,學生通過對他人動作的模仿以及探索,能夠提高自己的健美操理解能力。學生的記憶力與領悟能力會因為主觀能動性的發揮而變得更強。健美操是一個具有系統性的體育項目,學生能夠自主融入到學習活動中,必然會建立一個屬于自己的健美操知識體系。健美操由一系列動作組成,學生在構建健美操知識體系時,會創造出更多復雜與優美的動作,這對于高校學生體育學習創造力的提升十分有利。學生可以自己控制自己的學習活動,達到自己的預期目標,有利于其建立健美操的學習自信心。

2 自主學習在高校健美操教學中應用的影響因素

自主學習模式在高校健美操教學中的應用并不是那么容易,傳統教學思想與教學模式對于當代高校健美操教學仍然有一定影響,影響了自主學習模式在教學實踐中的落實。

2.1 傳統教學模式對教師教學行為的影響

素質教育是當今教育界推行的教學模式,雖然素質教育模式已經在我國實施了多年,但應試教育對于教學活動的影響仍然存在。許多教師不能擺脫應試教學模式的影響,一直利用灌輸式的教學方法實施健美操教學。在大多數高校的健美操課堂中,部分教師會將自己視為課堂活動中的主體,占據課堂的主導地位。這些教師更加關注自己的教學活動,忽視學生的學習行為。教師之所以開展課堂教學活動,是為了完成教學任務,沒有關注學生是否參與到課堂中來。教師對于學生的課堂學習關注度不足,就很難引導學生進行自主學習。傳統教學模式的影響,讓教師與自主教學背道而馳。

2.2 高校健美操教學內容較為單一

教學內容是否豐富,在一定程度上影響了高校學生的學習積極性。豐富的教學內容,更能夠激發學生的學習熱情,促進學生自主學習。就目前來看,高校健美操教學內容較為單一,影響了學生的自主學習。健美操是一個系統性與集體性較強的體育運動,但在體育教學中實施健美操教學,一些高校體育教師沒有考慮教學內容的節奏感與韻律感。單一的教學內容缺少音樂或者舞蹈上的審美性,使許多學生的健美操學習興趣下降。教學內容的單一性主要表現在兩點:第一,教學內容的數量較少。高校健美操教師將自己的教學內容限制在課本或者教學大綱內,一直利用課本中提到的音樂作品與健美操引導學生學習,使學生的健美操視野變得越來越狹隘。第二,教學內容的時代性不強。當代高校學生的眼界十分開拓,他們的音樂視野與舞蹈視野在一定程度上優于教師,他們渴望流行的學習內容。但教師教學思想的局限性,影響了教學內容的時代性發展,也影響了學生自主學習積極性的產生。

2.3 學生缺少正確的健美操認知

在高校體育教學中,筆者發現健美操的學習者大多為女生,甚至全部為女生。女生選擇健美操作為他們的體育學習項目,是為了塑造更加完美的身材,這就使得男生認為健美操是屬于女生的體育項目,和他們沒有關系。久而久之,健美操成為了女生的專利,男生不會選擇通過健美操來實現他們的健美目標。然而,健美操的作用不只有減肥或者塑造完美身姿這樣的作用。健美操學習有利于學生理解能力的提升,有利于學生開發自己的整體氣質。高校學生對于健美操的錯誤理解,影響了自主學習模式的實施。

3 自主學習在高校健美操教學中應用的方法

在高校健美操教學中落實自主學習模式,需要教師轉變傳統的健美操教學理念,構建全新的健美操課堂。用創新的教學行為引導學生建立正確的健美操學習觀念,才能促進高校健美操教學質量的提高。

3.1 重視學生主體地位,激發自主學習興趣

在傳統的高校體育教學中,教師的課堂權威地位壓抑了學生的學習主體地位。而新課程標準中提出的教學模式,需要教師更多地肯定學生的學習主體性,尊重學生的學習權利。在課堂教學中突出學生的主體地位,才能讓學生健美操學習熱情得到提升。學習興趣,是學生最重要的學習動力。在學習過程中,學生認識到學科學習內容的趣味性,才能更加主動地參與到學習中去。健美操的運動性較強,教師可以利用健美操的特點,針對具體的教學內容,革新教學模式。教師要給學生充分的學習自由,提高學生的學習地位,建立一個輕松的健美操學習環境。放下教師課堂權威的架子,與學生一起投入到健美操的學習中去,享受健美操帶來的快樂,能夠吸引學生的注意力。

在教學實踐中,教師要改變自己示范,學生模仿的教學模式。給學生更多的自我展示機會,讓學生在健美操學習中具有成就感,能夠燃起他們的健美操學習熱情。比如,在健美操教學初期,教師可以只給學生旋律,讓學生自由律動,發揮他們的想象力去創造個性化的健美操。自由度大的教學活動,能夠促進學生主體地位的彰顯,提高學生自主學習興趣。

3.2 構建和諧師生關系,落實自主學習模式

和諧的師生關系,是教學改革的重要內容。在素質教育全面實施的今天,教師不應當是課堂的獨裁者,做學生的良師益友,才是更好的選擇。在高校健美操教學中,教師要重視學生性格差異與身體素質差異,利用不同的教學方法滿足不同學生的學習需求。在健美操的課程設置上,更多地考慮學生的學習需求,從學生的角度思考問題,安排課程,能夠促進學生自主學習。構建和諧的師生關系,需要教師多與學生溝通,了解學生想要在什么樣的課堂中學習。積極改革自己的教學方式,讓學生看到自己對他們的尊重,有利于激活課堂,促進學生主觀能動性的發揮。

比如,教師在教學中用了一首比較落伍的音樂作品,學生不太喜歡。這時,教師就可以鼓勵學生自主去搜集他們喜愛的旋律,通過票選,決定下節課的教學內容。在健美操教學中,音樂旋律能夠博得學生的喜愛,他們的學習激情就會高漲起來,自主參與度會大幅度提高。

3.3 端正健美操認知,推行自主學習模式

大部分高校學生對于健美操的認知存在念頭,使自主學習模式的落實存在困難。在時代進步與高校教育水平不斷提高的今天,教師要引導學生建立正確的健美操學習觀念,讓學生在正確理解健美操的基礎上自主學習。除了練習健美操,教師可以給學生安排課下實踐內容。為了端正學生的健美操觀點,教師可以讓學生做一個有關于“健美操認識”的社會調查。讓學生自主設計調查問卷,總結調查成果。在自主完成任務的過程中,學生接觸不同的健美操觀點,在網絡上搜集正確的健美操理解,不僅讓學生自主參與到健美操學習中,更在無形中端正了學生的健美操認知。

4 結語

綜上所述,自主學習模式是一種創新的學習方法,將自主學習模式落實在高校健美操教學中,能夠讓學生成為學習活動中的主人翁。重視自主學習模式在教學實踐中的落實,是高校健美操教師積極創新,樂于開拓的表現。引導學生在健美操學習中逐漸明確自己的學習目標,激發學生的健美操學習興趣,能夠讓教師的教學活動更有意義,也會讓高校學生感受到健美操的魅力。

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G831.3

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:2095-2813(2015)10(b)-0043-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.29.043

張麗娟（1983，9—）,女,漢,甘肅平涼人,碩士,講師,研究方向:體育教育訓練學。