淺析體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的影響因素及對策

賈緒猛（武漢體育學院研究生院　湖北武漢　430079）

淺析體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的影響因素及對策

賈緒猛
（武漢體育學院研究生院湖北武漢430079）

摘 要:通過運用文獻研究法對體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題進行分析，造成體育畢業(yè)生就業(yè)困難的問題，既有社會的因素，也有學校及學生自身的因素。如何提高體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率值得每一位體育專業(yè)師生深思。該文通過對社會、學校及學生自身因素的分析，提出了解決體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難問題的對策。

關鍵詞:體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)影響因素對策

近幾年，體育專業(yè)的高校開始不斷地擴招，以至于體育專業(yè)畢業(yè)生的人數(shù)也在持續(xù)增加，根據(jù)高校從擴招以來體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)的顯示，體育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢非常嚴峻，體育畢業(yè)生太多，而體育專業(yè)崗位相對較少。現(xiàn)實的就業(yè)形勢十分嚴峻，各類高校的體育專業(yè)畢業(yè)生面臨著十分困難的就業(yè)問題。怎樣才能更有效地解決這一問題，已成為各類高校的研究重點。在就業(yè)問題上，體育專業(yè)畢業(yè)生有其獨特的優(yōu)勢，也有其不可避免的劣勢。

體育專業(yè)的畢業(yè)生具有積極向上、勇敢頑強、堅忍不拔、不怕輸、不服輸?shù)捏w育精神。與其他專業(yè)畢業(yè)生相比，體育專業(yè)的畢業(yè)生忍耐力強、開朗活潑、組織交流能力和團隊協(xié)同能力更加顯著。體育專業(yè)的畢業(yè)生具有帥氣健康的外在、勇敢頑強的態(tài)度能夠讓他們更容易融入團隊并升華團隊。他們更加懂得先發(fā)制人在面對敵人時的意義，更加懂得頑強進取在面對困難時所發(fā)揮的作用。然而體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的劣勢也非常明顯，文化素養(yǎng)的缺乏、不服輸好斗的性格以及不善于在各種學習訓練中吸取教訓的態(tài)度，這些都是體育畢業(yè)生在就業(yè)時碰壁的原因。對于就業(yè)的嚴峻性來說，體育專業(yè)畢業(yè)生如何抓住機遇，更有效地提高體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，是各體育院校和教育部亟需研究和解決的重大課題。

1　體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的分析

1.1社會方面

1.1.1社會經(jīng)濟的影響

社會經(jīng)濟的發(fā)展越來越快，社會需要的人才也越來越多，特別是高素質的擁有專業(yè)技能的人才。但是近幾年在高校普遍擴招的情況下，許多大學生畢業(yè)后找不到合適的就業(yè)崗位，造成了就業(yè)困難的現(xiàn)象。而對于體育專業(yè)的畢業(yè)生來說，一方面是經(jīng)濟欠發(fā)達的基層急需專業(yè)型的體育人才；另一方面是多數(shù)畢業(yè)生欲躋身于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。發(fā)展不平衡的社會經(jīng)濟狀況直接導致了體育專業(yè)畢業(yè)生在選擇職業(yè)時的兩難困境。

1.1.2社會觀念的影響

與人文學科相比，我國的體育學科在歷史上并沒有形成系統(tǒng)的理論，而傳統(tǒng)體育也因各種各樣的原因發(fā)展遲緩，體育更多的被認為只是強身健體的工具。在近代，隨著西方文化的影響，我國逐步完善了現(xiàn)代體育學科的建設。但是人們關于體育的認識還很狹隘，特別是對體育專業(yè)畢業(yè)生的認識大多停留在“頭腦簡單，四肢發(fā)達”的范疇。因此，許多用人單位對體育畢業(yè)生心存偏見，嚴重影響體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)選擇。

1.2學校方面

1.2.1課程設置與實踐脫節(jié)

體育教育專業(yè)的分類十分細致，很難形成獨特的專業(yè)風格。在課程結構的層次配置上，表現(xiàn)出體育教育的基礎相對局限，顯示出基礎差，專業(yè)基礎狹窄，這樣就造成了體育人才培養(yǎng)的一致性特別突出，靈活性相對較差。不利于學生特殊個性的發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學生個人的自主能力，不利于學生對社會適應性的增加，所以會出現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)困難的問題。另外許多高校體育專業(yè)沒有自己的辦學特色，大部分高校依然按照傳統(tǒng)單一的辦學方法，同時又缺乏必要的專業(yè)型社會實踐，學生很難把所學的體育專業(yè)智力與實際生活相聯(lián)系。理論與實踐的脫節(jié)明顯不適應社會發(fā)展的需要，自然會影響到體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。

1.2.2缺乏必要的就業(yè)指導

在求職面試時，與其他專業(yè)的畢業(yè)生相比，體育專業(yè)的畢業(yè)生缺乏必要的面試技巧和能力。這的確有學生自身的原因，但也暴露出了部分高校在體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導方面的薄弱，體育專業(yè)的畢業(yè)生更是缺乏來自院系的關于就業(yè)的系統(tǒng)指導。如何提高畢業(yè)生的求職技能，是學校保證就業(yè)率的首要一步，也是畢業(yè)生獲得就業(yè)機會的籌碼。

高校的就業(yè)指導工作在我國發(fā)展相對較晚，現(xiàn)在許多高校的就業(yè)指導還不夠完善，根本不能滿足畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)展的需要。盡管高校都配有學生就業(yè)指導服務，內(nèi)容很豐富。但是大多數(shù)學校不能有效的把學生推向市場。如何增強用人單位對體育畢業(yè)生的賞識，怎樣才能提高體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)，需要體育高校集思廣益，尋求一條向前發(fā)展的道路。

1.3學生方面

1.3.1體育專業(yè)學生專業(yè)素養(yǎng)不足

在當前我國的高考制度中，藝體類考生在專業(yè)課通過的情況下，可以以較低的文化課分升入較好的大學，這在無形中就拉開了藝體類考生與統(tǒng)考生的文化素養(yǎng)差距。進入大學后，多數(shù)體育專業(yè)學生習慣了活躍在運動場上，從而忽視了知識的學習和積累，知識存儲量不足，逐漸的形成了散漫的學習態(tài)度。這也是為什么體育生給人造成“四肢發(fā)達，頭腦簡單”的原因。匱乏的體育專業(yè)理論知識造成了許多體育畢業(yè)生不能滿足市場的原因，直接影響了體育專業(yè)的就業(yè)情況。

1.3.2體育專業(yè)學生就業(yè)意識淡薄

體育專業(yè)學生的就業(yè)意識普遍單薄，缺乏積極主動的就業(yè)意識。許多體育專業(yè)畢業(yè)生在臨近畢業(yè)時仍未考慮考取證書，例如：計算機等級證等證書。此外體育專業(yè)學生中男生比例較大，在信息技術高度發(fā)達的今天，各種游戲層出不窮，許多男生沉迷于游戲中而荒廢了學業(yè)。淡薄的就業(yè)意識使學生看不到自身的不足，而散漫的學習狀態(tài)又造成了專業(yè)知識的匱乏。如何提高體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)意識，提高就業(yè)技能，是每所高等院校以及學生自身不得不考慮的重要問題。

1.3.3體育專業(yè)學生受投機心理誤導

大學是學生圓夢的地方，許多家長不辭辛苦的讓孩子進入大學深造。因此，當學生的高中文化課成績不理想時，許多學生在老師和家長的鼓勵下通過報考藝體生實現(xiàn)了大學夢。但是進入大學后隱藏的問題逐漸顯現(xiàn)。大學課程側重于專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，對于體育專業(yè)尤其如此。但是許多學生并沒有專業(yè)興趣或者沒有運動天賦，由此造成了教學資源的浪費以及學生學習興趣的喪失。與其他專業(yè)相比，體育專業(yè)畢業(yè)生缺乏一定的知識存儲，然而又沒有過硬的專業(yè)素質。這種投機心理直接導致了許多體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)困境。

1.3.4體育專業(yè)學生就業(yè)能力缺失

造成體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的原因除了學生的專業(yè)知識存儲和就業(yè)及學習意識淡薄外，還有一點就是就業(yè)能力培養(yǎng)的缺失。在知識經(jīng)濟時代，知識就是生產(chǎn)力。是否擁有強大的就業(yè)能力直接決定了一個人的未來。就業(yè)能力不僅包括專業(yè)技能，也包括計算機等信息技術的運用和良好人際關系的處理。但是目前高校中的體育專業(yè)的畢業(yè)生在這幾個方面均存在不足。例如：很多體育專業(yè)的

學生有超強的打游戲的能力，但是卻考不過國家計算機一級等級考試。就業(yè)能力的不足固然有智力的問題，但對多數(shù)體育專業(yè)的學生來說是努力程度的問題。正如上文所述，散漫的學習態(tài)度必然得不到理想的學習結果。

2　改善體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況的對策

2.1社會方面的對策

2.1.1規(guī)范就業(yè)制度，健全公平有序的畢業(yè)生就業(yè)市場

建立健全公平競爭的就業(yè)機制。政府應該制定相應的就業(yè)法規(guī)，進而解決就業(yè)面臨的問題，達到完善就業(yè)，規(guī)范就業(yè)的目的。只有就業(yè)法規(guī)達到一定的完善，“自主擇業(yè)，雙向選擇”的就業(yè)政策才能真正得到全面實現(xiàn)。監(jiān)督用人單位是否真正做到公開、公平、公正，杜絕暗箱操作、錢權交易等不正之風。另外，實施招生數(shù)量和就業(yè)數(shù)量達到相對平衡的方法，把難就業(yè)、就業(yè)率低的體育專業(yè)的學生數(shù)量逐漸減少。體育高校需要根據(jù)本校體育專業(yè)的就業(yè)率，進行修改招生計劃，使招生計劃的人數(shù)和就業(yè)率維持相對平衡，緊緊圍繞社會需求，及時調(diào)整就業(yè)發(fā)展需求為導向，著力培養(yǎng)社會對體育專業(yè)畢業(yè)生不同種類、不同規(guī)格的需求。

2.1.2發(fā)展體育公共服務，政府推動畢業(yè)生就業(yè)

政府在體育公共服務中占有重要作用，而體育公共服務的發(fā)展能有力的促進體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)。政府是體育公共服務的立法者攻擊者，同時也是多元體育公共服務供給主體的主導者。發(fā)揮政府在公共體育中的作用，是有效提高的體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的又一重要手段。如發(fā)展社區(qū)體育、全民體育、農(nóng)村體育等。政府應提供必要的公共服務資源，把提高全民的身體素質作為社會進步的重要標準。

2.2學校方面的對策

2.2.1優(yōu)化體育專業(yè)課程設置

重新制定體育專業(yè)的培養(yǎng)目標，把體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)途徑盡力拓寬。對于體育專業(yè)的畢業(yè)生來說，只有市場需要體育專業(yè)的人才，體育專業(yè)的畢業(yè)生才有足夠的就業(yè)空間，體育高校需要把培養(yǎng)目標進行改變，由面向政府轉向分析市場。近幾年來，體育教師的崗位慢慢呈現(xiàn)飽和的趨勢，對于這種趨勢來說，體育高校應該把培養(yǎng)目標進行擴大，由剛開始培養(yǎng)高中體育教師，進而擴大到培養(yǎng)初中、小學、幼兒園體育教育以及社會體育教師。

改革課程體系，拓寬畢業(yè)生知識面。高校應圍繞人才市場需求來調(diào)整人才培養(yǎng)的方向與需求，即圍繞人才市場調(diào)整培養(yǎng)目標和課程內(nèi)容。目前，我國體育院、系開設的體育專業(yè)數(shù)在數(shù)量上十分有限，這限制了學生對自己喜歡的體育專業(yè)的選擇。適當?shù)脑黾訉I(yè)數(shù)量，或進行專業(yè)分化及專業(yè)內(nèi)的方向選修，如可將課程按模塊設置為普通教育課、公共必修課、專業(yè)必修課、指定選修課和任意選修課5大塊，按完全學分制和主、輔修制度實施。這樣可以給學生更多的選擇機會，選擇自己喜歡的體育專業(yè)，努力發(fā)展自己的優(yōu)勢專業(yè)，培養(yǎng)成“一專多能”的體育人才，只有這樣才能適應社會的各種需要，才能提高體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。并且還能處理好公共基礎課、學科基礎課的專業(yè)方向課之間的關系，在實施方式上，實現(xiàn)橫向拓寬，縱向理順，加強基礎，更新內(nèi)容。重視學生動手能力、創(chuàng)造能力及綜合能力的培養(yǎng)，強化計算機和外語教學，達到自然科學與人文社會科學的相互滲透。

2.2.2完善高校就業(yè)指導工作

各級體育高校要設置學校、院（系）二級就業(yè)指導服務體系。改變長期以來學校只管招生、分配、院系負責管理、培養(yǎng)的脫節(jié)現(xiàn)象。學校一級負責舉辦校際招聘會，就業(yè)政策、形勢分析、畢業(yè)生人事調(diào)整的工作，院系一級負責與用人單位建立聯(lián)系、發(fā)布就業(yè)信息、畢業(yè)生推薦、就業(yè)面試技巧培訓等工作，學校工作，學校就業(yè)指導和院、系就業(yè)指導相互補充，彼此充實。

體育高校要明確就業(yè)指導院（系）領導責任制。加強就業(yè)狀況調(diào)研工作，大部分體育高校是由輔導員負責就業(yè)的指導和引導工作，建議體育高校專門成立一個負責指導和引導學生的就業(yè)服務部門。畢業(yè)生就業(yè)指導工作應該由高考招生、入學教育時就開始實行。

2.2.3學生方面的對策

（1）提高體育專業(yè)學生的文化素質。

要改變大家對體育專業(yè)畢業(yè)生的錯誤認知，首先就需要學生提高自身的文化素質修養(yǎng)，從專項技能到談吐都要有一個質的提升。擁有了較高的文化素質自然會吸引同樣有涵養(yǎng)的他人，如此才能取長補短、共同進步。如多研讀專業(yè)書籍，增加專業(yè)知識儲備，加深專業(yè)素養(yǎng)的深度；瀏覽各學科文獻，拓寬知識存儲的廣度。如今嚴峻的就業(yè)形勢對每一位大學畢業(yè)生都提出了更高的要求，只有提高自身的文化素質，體育專業(yè)畢業(yè)生才能在社會中脫穎而出。

（2）增強體育專業(yè)學生的就業(yè)意識。

薄弱的就業(yè)意識是造成體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率較低的重要原因，增強就業(yè)意識是從主觀上改變體育專業(yè)畢業(yè)生心理，提高其就業(yè)率的有效手段。增強就業(yè)意識應從認真學習每一學科開始，把就業(yè)當成上學的目的，而不是為了獲得文憑而上學。當然體育專業(yè)畢業(yè)生也應清楚地認識目前的就業(yè)情況，不能對工作條件要求很理想，發(fā)揚不怕苦，不怕累的體育精神，了解社會的需求，轉變自己的就業(yè)思維，加強就業(yè)意識。

（3）培養(yǎng)畢業(yè)生的就業(yè)能力。

在加強就業(yè)意識之后要做的就是培養(yǎng)就業(yè)能力。體育專業(yè)的學生有著強壯健康的體魄，有著吃苦耐勞的良好品質。如何把自身的優(yōu)勢融入到就業(yè)上是體育專業(yè)畢業(yè)生亟需考慮的。掌握扎實的體育專業(yè)知識，努力發(fā)展多種就業(yè)能力，不斷提升自身的就業(yè)競爭力。如培養(yǎng)自身的計算機能力，英語口語和寫作能力以及溝通交流能力能。扎實的專業(yè)知識，過硬的專業(yè)技能和良好的就業(yè)能力是現(xiàn)代大學生特別是體育專業(yè)大學生應具備的素質。

（4）樹立畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)觀念

要解決目前體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率低的問題，學校不僅要從就業(yè)的政策以及就業(yè)指導等方面采取切實有效的措施，而且必須努力尋求從就業(yè)的傳統(tǒng)道路轉變到創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新的道路上的方法。創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育的不同之處，就在于就業(yè)教育是填補現(xiàn)有的、顯見的就業(yè)崗位為價值取向，而創(chuàng)業(yè)教育則是以創(chuàng)業(yè)性就業(yè)和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目的。從目前來看，由就業(yè)教育轉向創(chuàng)業(yè)教育，將是世界高等教育未來發(fā)展的一個方向，也將是我國高等教育改革與發(fā)展的未來趨勢。針對體育專業(yè)的學生來說，創(chuàng)業(yè)也不失為一條就業(yè)之路。

3　結論

學校作為一個學生的正式設置，擔負著青年一代社會化的重任。如何把學生培養(yǎng)成社會需要的人才既是學校的義務，也是社會的責任。在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，用人單位求賢若渴，但是各高校畢業(yè)生卻仍面臨著嚴重的就業(yè)問題。對于體育專業(yè)的畢業(yè)生來說這種用人單位與畢業(yè)生之間的錯位更為嚴重。其中既有社會的原因，也有學校及學生自身的原因。一方面，社會如何提供一個更為公平的就業(yè)環(huán)境，政府怎樣才能促進體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)是社會正常持續(xù)運行的重要標志。另一方面學校和學生自身也有效的就業(yè)做出相應的制度完善和能力提升。在新的就業(yè)形勢下，全社會的共同努力，才能有效解決高等院校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

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中圖分類號:G80-32

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）06（c）-0250-02