給排水科學(xué)與工程專業(yè)青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)研究

王弘宇+楊開+邵青

摘要：本文以提高給排水科學(xué)與工程專業(yè)青年教師工程實(shí)踐能力為著眼點(diǎn)，分析了加強(qiáng)青年教師工程實(shí)踐能力的必要性以及當(dāng)前青年教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)中存在的普遍問題。提出積極參與企業(yè)實(shí)踐，學(xué)校政策引導(dǎo)，強(qiáng)化青年教師入職培訓(xùn)，外聘企業(yè)導(dǎo)師和參加注冊考試等措施來全面提高青年教師的工程實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：青年教師;工程實(shí)踐能力;給排水科學(xué)與工程

中圖分類號：G645 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）18-0015-02

工程實(shí)踐能力是工科大學(xué)生必備的重要能力，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。但在我國現(xiàn)行的教育體制下，工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)還屬于薄弱環(huán)節(jié)。雖說很多因素限制了學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，比如辦學(xué)理念上的“重學(xué)輕術(shù)”等傾向。但有一點(diǎn)不容忽視的是，學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)與教師的工程素養(yǎng)和指導(dǎo)能力也是密切相關(guān)的。目前在高校給排水科學(xué)與工程專業(yè)中，青年教師所占比重越來越大，約占教師總?cè)藬?shù)的50%，已成為本專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍的主力軍。他們大多從碩士、博士畢業(yè)后，直接到學(xué)校任教，從高校到高校，沒有經(jīng)過工程實(shí)踐培訓(xùn)過程，工程意識淡薄，工程經(jīng)驗(yàn)缺乏。可以想象，缺乏工程概念和工程實(shí)踐能力的教師如何培養(yǎng)出有工程實(shí)踐能力的學(xué)生，這已將會嚴(yán)重影響到給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，如何提高青年教師工程實(shí)踐能力已成為給排水科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)改革亟待解決的問題之一。

一、青年教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的必要性

給排水科學(xué)與工程專業(yè)作為一個典型的工科專業(yè)，從知識的傳承性考慮，工程教育的最終落腳點(diǎn)就是工程實(shí)踐。青年教師只有自身具備工程實(shí)踐能力，才能用工程的視野去指導(dǎo)教學(xué)和研究，才能在教書育人的過程中將實(shí)際工程知識與理論知識相融合，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識及工程實(shí)踐能力。特別是在和人們生活息息相關(guān)的水工業(yè)行業(yè)里，具有工程能力的合格的水處理工程師是至關(guān)重要的，這也對給排水科學(xué)與工程專業(yè)青年教師的工程實(shí)踐能力提出了更高的要求。

二、青年教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的主要問題

1.教育理念還未完全轉(zhuǎn)變。目前一些高校給排水科學(xué)與工程專業(yè)“重理論輕實(shí)踐”的教育理念還沒有從根本上得到轉(zhuǎn)變，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)只是理論教學(xué)的一個輔助環(huán)節(jié)，是理論課程的補(bǔ)充。忽視了實(shí)踐教學(xué)方法和手段的應(yīng)用。這種教育理念違背了工程教育的特點(diǎn)，致使青年教師將主要精力用于專業(yè)理論知識的傳授，而忽視了工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。加之青年教師的角色基本都是直接由學(xué)生轉(zhuǎn)化而來，缺乏必要的工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這導(dǎo)致他們無論是在學(xué)生時期，還是在從事專業(yè)教師的工作中，重理論，輕實(shí)踐，雖然在學(xué)術(shù)研究方面表現(xiàn)較為突出，但卻缺乏工程實(shí)踐能力等專業(yè)工程素質(zhì)。目前這種傳統(tǒng)培養(yǎng)模式并沒有從根本上得到改變，致使青年教師走上工作崗位后仍舊重視傳授理論知識，而忽略了自身工程實(shí)踐能力的提高。

2.青年教師提高工程實(shí)踐能力的內(nèi)驅(qū)性不強(qiáng)。現(xiàn)階段由于高校的考評體系不太完善，造成絕大部分高校只注重學(xué)術(shù)研究，追求論文數(shù)量，專業(yè)培養(yǎng)方案重理論輕實(shí)踐，不太看重青年師資隊(duì)伍工程實(shí)踐能力的建設(shè)。因而這也導(dǎo)致各高校在制定考核和考評政策時，重視科研成果，而非教學(xué)質(zhì)量和工程實(shí)踐。而對于青年教師來講，工程實(shí)踐能力不足，教學(xué)效果不佳，并不會影響其職稱晉升，這一機(jī)制加深了青年教師對工程實(shí)踐的忽視。并且青年教師為了自己今后的職業(yè)發(fā)展，在這樣的考評和考核機(jī)制下，也自然會將工作重心轉(zhuǎn)移到科研上面。

三、加強(qiáng)青年教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的措施

給排水科學(xué)與工程專業(yè)教師的工程實(shí)踐能力的高低與學(xué)生的工程實(shí)踐能力也是密切相關(guān)的。要使學(xué)生具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，畢業(yè)后能勝任所從事的實(shí)踐性很強(qiáng)的工程技術(shù)工作，對專業(yè)教師的工程實(shí)踐能力提出了更高的要求。因而青年教師除掌握過硬的理論知識外，自身還需要有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)青年教師工程實(shí)踐能力的建設(shè)，可從以下幾方面入手：

1.積極參與企業(yè)實(shí)踐。通過各種校企合作方式，加強(qiáng)對青年教師的工程訓(xùn)練和實(shí)踐鍛煉。通過分批安排青年教師進(jìn)入給水廠、污水廠、設(shè)計院、研究所和環(huán)保公司等企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，使他們盡快將書本上的理論知識通過工程實(shí)踐轉(zhuǎn)化為實(shí)際的工作能力，完善其知識和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。在企業(yè)的實(shí)踐過程中，要切實(shí)注意不能僅僅只是作為一名實(shí)習(xí)者進(jìn)行走馬觀花式的參觀學(xué)習(xí)，而是要真正地參與到實(shí)際的工程項(xiàng)目中去。只有這樣，才能讓青年教師在工程實(shí)踐中快速成長，并豐富其工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。青年教師通過積極參與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目和技術(shù)改造等活動，能使他們迅速深入到本學(xué)科工程實(shí)踐領(lǐng)域的最前沿，提高分析和解決工程實(shí)際問題的能力，而且可以從中探索專業(yè)理論知識和工程實(shí)踐緊密結(jié)合的方法性問題，為進(jìn)一步提高自身的工程實(shí)踐教學(xué)水平打下良好的基礎(chǔ)。

2.以政策引導(dǎo)加強(qiáng)青年教師的工程實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的政策，比如在教師考核和職稱評審方面，重視教師工程實(shí)踐水平與成果的評價。從而在思想上和行動上使廣大專業(yè)教師對提高個人工程實(shí)踐能力的必要性、緊迫性有一個清醒的認(rèn)識。進(jìn)一步增強(qiáng)了教師的工程實(shí)踐意識，使參加工程實(shí)踐鍛煉和提高工程實(shí)踐能力成為每一個青年教師的自覺行為和長期行動。比如我院要求，40歲以下的青年教師必須具有6個月以上的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，以此引導(dǎo)青年教師走入企業(yè)，主動進(jìn)行工程實(shí)踐。

3.強(qiáng)化青年教師入職培訓(xùn)。學(xué)校的新教師入職培訓(xùn)一般只是針對教育及教學(xué)方法等方面知識進(jìn)行，沒有涉及到相關(guān)專業(yè)知識。對于給排水科學(xué)與工程專業(yè)的青年教師而言，可能很多都是畢業(yè)于環(huán)境工程或化學(xué)工程等相近專業(yè)，因此可在其入職培訓(xùn)中增加給排水工程方面的教育環(huán)節(jié)，安排給排水相關(guān)企業(yè)的高級工程師授課;組織新進(jìn)青年教師去給水廠、污水處理廠了解水的取用、輸配及凈化過程及污水的處理和回用過程，為青年教師的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)打下一定的基礎(chǔ)。另外學(xué)校在聘任新教師時，除了注重他們的理論層次和教學(xué)技能以外，還應(yīng)充分考慮他們是否具有一定工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，若有在企業(yè)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更好。若是剛畢業(yè)不久的應(yīng)聘者，則可考慮先采用師資博士后形式，在此期間，可在獲得企業(yè)實(shí)踐1年的工作經(jīng)歷后，再考慮其正式聘用問題。endprint

4.外聘企業(yè)導(dǎo)師。建立企業(yè)導(dǎo)師制度。各高校可定期聘請企業(yè)的技術(shù)骨干和高級工程師來校對專業(yè)青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)，或開設(shè)專題講座。企業(yè)導(dǎo)師在工程實(shí)踐領(lǐng)域積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)充分發(fā)揮他們經(jīng)驗(yàn)多的優(yōu)勢，為青年教師進(jìn)行“一對一”的幫扶和指導(dǎo)，逐步增強(qiáng)青年教師解決工程實(shí)際問題的能力。

5.參加注冊考試。目前大多數(shù)工科行業(yè)已實(shí)行了注冊工程師制度，這是一種執(zhí)業(yè)資格制度。注冊工程師制度涉及專業(yè)教育的核心內(nèi)容就是加強(qiáng)工程訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。雖然通過注冊考試并不意味著工程實(shí)踐能力就得到了飛躍。但是由于注冊考試的很多內(nèi)容都是和工程實(shí)踐緊密相關(guān)的，因而通過注冊執(zhí)業(yè)資格考試的學(xué)習(xí)，可使青年教師進(jìn)一步厘清專業(yè)知識體系。給排水科學(xué)與工程的青年教師可以報考注冊公用設(shè)備工程師或注冊環(huán)保工程師的執(zhí)業(yè)資格考試來進(jìn)一步梳理自己的知識儲備，進(jìn)一步強(qiáng)化工程實(shí)踐能力。

四、結(jié)語

加強(qiáng)給排水科學(xué)與工程青年教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也是給排水工程專業(yè)教育教學(xué)改革的重要方面。這項(xiàng)工作的落實(shí)和推進(jìn)，有助于進(jìn)一步提高給排水科學(xué)與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校層面應(yīng)制定切實(shí)可行的方案為青年教師提高工程實(shí)踐能力創(chuàng)造積極條件。各相關(guān)方也要進(jìn)一步積極探索適應(yīng)于給排水科學(xué)與工程專業(yè)特色的青年教師工程實(shí)踐能力發(fā)展的途徑和模式。

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