做最好的自己

張宛

摘要：對每個學生抱有高度期望，相信每個學生都會成功，期待所有學生都獲得充分發展，是羅恩·克拉克的教育信念。在實踐中，羅恩以覆蓋校園內外的“全方位”班規塑造學生行為，幫助他們樹立自尊自信;絕不降低教學目標，不斷創新教學方法，以寓教于樂的高標準教學激發學習積極性，促使學生潛力得到最大發展，使之不負天資，做最好的自己。

關鍵詞：羅恩·克拉克;班規;高標準教學

中圖分類號：G642.41 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）19-0207-02

羅恩·克拉克出生于美國北卡羅來納州，大學畢業后曾周游美國各州及世界其他國家。23歲開始執教于家鄉的一所鄉村學校，5年后來到紐約市哈萊姆區一所薄弱學校任教，取得巨大的教育成就。2001年，28歲的他獲得全美最佳教師獎。他教過的學生有很多走入哈佛、耶魯等世界名校，成為社會精英。他出版的《55條班規》和《教育者的11項卓越品質》在全美引起轟動;后以稿酬創辦了羅恩·克拉克學校，專門招收學習困難學生，實踐著他的教育理念。如今這所學校已成為全世界教師的進修圣地。

一、每個學生都會成功：他們將是未來的總統

在《羅恩老師的奇跡教育：點燃孩子的學習激情》一書的自序中，羅恩記錄了在羅恩·克拉克學校第一屆畢業典禮上，美國脫口秀女王奧普拉·溫弗瑞對學生們講的一句話——她說他們的未來無比光明，那光芒炫目極了，讓她的眼睛都要睜不開了。這也正是羅恩想要對學生們說的話。

在這本書中，羅恩寫到：我很喜歡聽學生說他們想要成為美國總統。我告訴每個老師，由于我們無法確定將來走上這一職位的會是哪個學生，所以我們要讓每個學生都為此作好充分準備”;“當你走進教室，如果你‘看到的是一群違反紀律和有學習障礙的孩子，你肯定會手忙腳亂。而如果你‘看到的是一群律師、商界精英、藝術家和總統，那你就會自如地以你的方式塑造一群高度自信并對成功有著自我期待的學生。

相信每個學生都會成功，并盡己所能助其成功，是羅恩老師的教育信念。如奧里森·馬登在《信念：相信是萬能的開始》一書中所言：正確堅定的信念可以逆轉人生，使人生奇跡般地擺脫物質和精神的雙重貧困，實現內心淡定、力量強大、物質充足和身心健康。對于一名教育者而言，他所持的信念的特殊與絕妙之處便在于，這些信念不僅是他自身行動的強大指引，同樣也引領著他身邊孩子們的人生。教師的“相信”有多重要？教育心理學史上著名的“羅森塔爾效應”是一個絕好的證明。那是美國心理學家羅森塔爾于1966年做的著名實驗。當羅森塔爾攜助手來到一所學校時，校方將全體學生的花名冊交到他們手中。經過抽樣和測試后，他們向校方提供了一個學生名單，并告知：經過測試，這份名單上的學生具有很高天賦，雖然在目前的學習中或許尚未顯露……到了學年末的測試時，名單上的學生成績突飛猛進，在班級里迅速脫穎而出。這時，該為這場“騙局”揭秘了：這份名單上的學生竟是心理學家隨機挑選的。而校方和教師們都相信了這場“測試”的結果，并最終親自成就了這一結果。這正是教育的奇跡，是教育者能夠創造的真實奇跡。

那么是不是可以說，正是教育者的“相信”和期待成就了學生的精彩人生？事實是，又不是這樣。因為在每個孩童心里，都有自己的夢想——這是一種來自生命深處的自信和渴望，而夢想的實現則源于他從未否定過自己的夢想。作為教育者就要當心，切不可毀了孩子們天賦的夢想，壓抑他們與生俱來的能量。

二、教室內外皆有班規：自尊自信，做最好自己

對每個學生滿懷期望，堅信他們身上蘊藏著巨大潛力，只是教育得以起步的信念基礎。如何將潛力轉化為現實的成長與進步，則是教育教學的關鍵。在與學習困難學生的交往中，羅恩發現成長在暴力事件多發的社區和經濟文化薄弱的家庭，加之學業上的失利，使這些學生缺乏自尊和自信。羅恩認為在他們身上，當務之急并不是立刻投入教學，而是通過建立班規塑造其行為，并導引其人生態度。在羅恩確定的55條班規中，只有24條是圍繞課堂教學和班級生活制定的。如規則20：遇有其他老師代課時也須遵守班規等，是確保教學活動有序進行的課堂行為規范。當州統考在即，紐約哈萊姆區學校的校長曾要求羅恩帶領學生全力備考，不要再花時間教授班規，羅恩則辯解說：如果在講清規則和課堂要求之前就開始教學，這些孩子很快就會騎到我頭上來。

誠然，具體而嚴格的課堂紀律和積極向上的班級氛圍是教學活動順利開展的重要條件，但羅恩班規中的另一多半與學生的學業和學校生活并不直接相關，而旨在養成良好的社交禮儀和積極的人生態度。涉及社交禮儀的如規則37：如果有人碰到了你，不管你有無過錯，都要說聲“對不起”等。這些規則從細微之處培養學生們待人接物的禮儀，使他們的行為舉止表現出好的教養。一次羅恩的學生從哈萊姆飛往洛杉磯參加一個頒獎儀式，機上乘客看到這群孩子登機都擔心他們會擾亂秩序，出人意料的是這些孩子始終舉止得體。一位女士對羅恩說：“我仿佛坐在頭等艙里。你的學生有一多半從我座位旁經過時都碰到了我的胳膊，但他們每個人每一次都會轉過頭來和我說一聲‘對不起?！焙⒆觽儑栏褡袷亓税嘁幍囊螅@得了機上所有人的尊敬。實際上，在出發前羅恩曾專門帶領學生練習乘坐飛機的禮儀，他抓住每一次機會讓學生學習在不同公共場合應如何行事。在周圍人贊許的目光中，學生們會為自己的表現感到自豪。羅恩用心良苦，他想將這些處境不利家庭的孩子塑造成自尊自愛且受人尊敬的人。

此外，羅恩為學生的成長、成人深謀遠慮，還體現在班規的最末幾條，如規則50：要有樂觀精神，要享受人生;規則52：從錯誤中汲取教訓，繼續前行。羅恩這樣解讀最末一條規則——每個人都要經歷煩惱和痛苦，不論處境多么艱難，都要確保自己一直朝著理想的方向前進;要去幫助他人，善于從自己的錯誤中學習，成為強有力、更加健康和快樂的人。

三、絕不降低目標：寓教于樂的高標準教學endprint

羅恩認為，要想讓學生全身心投入學習、發揮自身潛力，高標準的教學必不可少。何為“高標準”？羅恩的回答是：為教學確定一個較高的、有挑戰性的目標，絕不降低目標，要求每個學生都做到最好。在羅恩·克拉克學校創辦的第一年，由于學生學業基礎不佳，羅恩所教五、六年級學生的斯坦福成就測驗成績令人憂慮——數學測試的平均成績僅僅超過了全美39%的學生，即大多數學生的數學成績還不及全美學生的平均水平。面對如此情形，羅恩做出一個“異想天開”的決定——他要帶領學生學習八年級代數。這一嘗試起初并不順利。為了達到這一目標、激發學生學習數學的熱情，羅恩開始將一些學生喜愛的流行電影、歌曲等融入課堂。他相信，只要學生喜歡上他的課，他們就會喜歡他教授的知識。羅恩曾將流行歌手蕾哈娜《雨傘》的歌詞改寫成四則運算法則——

當運算開始時，我們相聚在一起。括號里面要先做，請聰明一點兒！指數運算緊隨后，乘法除法一起做，然后才是加和減。計算出來解決它，這就是運算法則。計算起來、計算起來！A和A+在等你！

這首改編歌令學生們興奮不已，他們學習數學的熱情被點燃了。此后羅恩不斷尋找使課堂充滿樂趣的方法。他曾帶領學生在人行橫道上用彩色粉筆演算代數題，讓學生嘗試用60秒、甚至更短的時間解出具有挑戰性的題目。這些方法使學生們對數學課總是充滿期待。在當年年末的斯坦福成就測驗中，五、六年級的數學平均成績突飛猛進，竟達到與十年級持平的程度。這一成績超過了全美86%的學生。羅恩堅信，唯有高期望，才能帶來高成就。但如果因為學習目標的降低而獲得“成功”，這只是一種“虛假的成功”——它具有一種隱蔽的破壞力，會無形中傷害學生的勇氣、智慧乃至潛能，使他們輕易感到滿足而止步不前，從而難以獲得真正的成功體驗與自我超越的巨大快感。事實上，自從教第一年起，羅恩就開始這樣做了。在歷史教學中為讓學生們把握歷史事件之間的聯系、從而形成對歷史的整體概念，羅恩要求他們按順序記住美國42位總統的名字，并能講出每位總統及第一夫人的相關史事。測試將在月末進行，只有兩個評判等級——100分或和0分。為了激勵學生的斗志，羅恩許諾了一次免費的“比薩宴會”——他將學生分成小組，每個成員都表現圓滿的小組可享受一次免費的“比薩宴會”。在當月的最后一天，每個學生都站在教室前面說出了每一位總統的姓名。這是一個振奮人心的結果。在羅恩的課堂上，沒有誰可以降低對自己的要求，每個人都必須做到最好。需要做到最好的不僅是學生——要求學生做到的，羅恩會率先做到。同時，高標準教學對教師來說也是重要的挑戰。教師所要做的就是在不斷提升對學生期望的基礎上，充滿熱情地不斷創造，致力于找到使課程有趣的方法。

正如羅恩所言，為幫助學生成為“最好的自己”，“我們應向更高目標努力，總有一條路可以通往那里。這條路可能并不平坦，你可能不得不付出超出預期的努力，不斷調整你的方法和技巧”。

參考文獻：

[1][美]羅恩·克拉克.羅恩老師的奇跡教育：點燃孩子的學習激情[M].李文英，等，譯.北京：中信出版社，2012.

[2][美]奧里森·馬登.信念：相信是萬能的開始[M].穆秋月，肖文鍵，編譯.北京：中國華僑出版社，2013.

[3]李茂，編譯.在與眾不同的教室里：8位美國當代名師的精神檔案[M].上海：華東師范大學出版社，2007.endprint