基于演講的愛國主義教育探索與實踐

龔萱+董友波

摘要：基于演講的愛國主義主題教育活動由組織準(zhǔn)備、班級交流和鞏固評價三個階段構(gòu)成。它滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)知識、豐富情感、展現(xiàn)自我、發(fā)展能力的需要，具有知識價值、精神價值、方法價值和能力價值，有助于課程教學(xué)實效性的提高。

關(guān)鍵詞：主題演講;愛國主義教育;實效性

中圖分類號：G641 ? ? ?文獻標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）19-0282-03

愛國主義教育是大學(xué)生思想政治教育的重點內(nèi)容之一。要使大學(xué)生愛國主義教育產(chǎn)生良好的效果，就應(yīng)該采用針對性強、參與面廣、效果明顯的教育形式來滿足大學(xué)生的需求。這種教育形式成效如何，是師生雙方共同關(guān)心的問題。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（以下簡稱“基礎(chǔ)”）課是實踐性很強的課程?；诖?，我們根據(jù)教學(xué)基本要求并結(jié)合我校的傳統(tǒng)和實際，在全員參與、點面結(jié)合、突出重點的原則指導(dǎo)下，精心設(shè)計了愛國主義教育主題演講活動。整個活動點面結(jié)合、層層推進，既保證了全體學(xué)生都能參與教學(xué)實踐活動，又避免了實踐環(huán)節(jié)的泛泛而行走過場;既把理論內(nèi)容形象化，又豐富了學(xué)生的校園文化生活，有效地提高了“基礎(chǔ)”課教學(xué)的針對性和實效性。

一、基于演講的愛國主義教育的內(nèi)涵

演講是一種進行宣傳鼓動的語言交際活動，它以有聲語言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感。愛國主義主題演講活動就是借助演講的方式，引導(dǎo)人們激發(fā)愛國情感、明確愛國責(zé)任、履行愛國的道德規(guī)范、堅持愛國的政治原則、感受愛國的巨大精神力量。

“05方案”實施以來，我們每年組織新生進行全校性的愛國主義主題演講比賽活動。通過多年的探索與實踐，形成了較為成熟的參與面廣、帶動性強、認可度高、實效突出的教學(xué)實踐活動品牌。整個演講活動由組織準(zhǔn)備、班級交流和鞏固評價三個階段構(gòu)成。

1.組織準(zhǔn)備階段。在“基礎(chǔ)”課的緒論部分，結(jié)合整體教學(xué)實踐安排，向?qū)W生布置愛國主義主題演講活動的任務(wù)，讓學(xué)生有所準(zhǔn)備。進入第二章學(xué)習(xí)后，教師首先通過提綱挈領(lǐng)地理論講授，使學(xué)生對該章的內(nèi)容體系有所了解，對愛國主義的內(nèi)涵、要求、時代價值等重要知識點有初步的認識。同時，全班學(xué)生按6～8人標(biāo)準(zhǔn)分成若干小組，要求在小組長的帶領(lǐng)下，每人圍繞愛國主義主題確定一個與現(xiàn)實高度結(jié)合的題目，通過查找、閱讀、整理和篩選相關(guān)資料，撰寫演講稿，為小組及班級演講交流做準(zhǔn)備。

2.班級交流階段。第一步，學(xué)生在小組內(nèi)將獨立探索的知識和心得以演講的形式進行交流，相互之間對他人的觀點做出分析和評論。第二步，各小組將大家評論的結(jié)果進行梳理和匯總并推薦出代表本組參加全班演講交流的人選1～2名。第三步，各小組推選的學(xué)生在全班登臺演講（每人5分鐘），其他學(xué)生對演講表現(xiàn)進行評判，教師根據(jù)所有學(xué)生演講情況做最后的總評和綜述。

3.鞏固評價階段。第一步，任課教師在所任課堂班級演講交流的基礎(chǔ)上，推薦一名優(yōu)勝學(xué)生參加學(xué)院一級的比賽，通過比賽，各學(xué)院再產(chǎn)生一名優(yōu)勝學(xué)生。對勝出的學(xué)生，有專門的教師對其進行文稿潤色、節(jié)奏把握、儀態(tài)調(diào)整等演講方面的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，使其盡快提高演講水平。第二步，各學(xué)院產(chǎn)生的優(yōu)勝選手進行校級演講比賽，由校級相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)以及專家擔(dān)任評委，最終確定全校演講比賽的名次。

愛國主義主題演講活動前后歷時2個多月，所有上課班級的學(xué)生和任課教師都參與其中。就每個學(xué)生而言，大家都感受到了對國家的深厚感情和責(zé)任，明確了理性愛國的重要性。對于競賽勝出的學(xué)生更是借助演講的平臺提升了自己的理性思維能力、語言表達能力、臨場應(yīng)變能力，他們對愛國主義教育的認知、認可和認同更為深刻，接受度更高?？梢哉f，愛國主義主題演講活動對學(xué)生的積極影響力是明顯的。

二、基于演講的愛國主義教育的價值

按照價值哲學(xué)的一般理解，價值表示的是一種關(guān)系，即客體對主體需要的滿足程度。愛國主義主題演講活動是集知識灌輸、情感培養(yǎng)、方法訓(xùn)練和能力提升為一體的教學(xué)實踐活動，作為一種客體存在，它滿足了學(xué)生主體學(xué)習(xí)知識、豐富情感、展現(xiàn)自我、發(fā)展能力的需要，具有相應(yīng)的價值。

1.知識價值。學(xué)校教育最重要的功能就是傳授知識，教學(xué)活動如果離開知識的傳授、不首先實現(xiàn)自身的知識價值，其他價值功能也就無從發(fā)揮。愛國主義主題演講活動以“愛國主義的科學(xué)內(nèi)涵”為主要知識切入點，通過回顧歷史、分析國情、叩問現(xiàn)實，使大學(xué)生明確“愛祖國的大好河山、愛自己的骨肉同胞、愛祖國的燦爛文化、愛自己的國家”是愛國主義的基本要求;認識到愛國主義與愛社會主義、與擁護中國共產(chǎn)黨、與參與經(jīng)濟全球化、與弘揚民族精神和時代精神的高度統(tǒng)一是當(dāng)前愛國主義的基本特征;體會到愛國主義不僅是人們對祖國的一種深厚情感和理性認識，更是身體力行、報效祖國的實際行動，做情感、思想和行為一致的忠誠的愛國者是大學(xué)生的基本追求，■從而在行為層面加深對愛國主義精神落腳點和歸宿的認同。借助主題演講活動的平臺，以弄清“什么是愛國主義”這一基本概念為核心，以歷史演變、國情分析、現(xiàn)實探究作為主題演講活動的教學(xué)內(nèi)容，幫助大學(xué)生正確認識和理解愛國的含義，最大限度地滿足了大學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握理論的需要。

2.精神價值。愛國主義主題演講活動的教學(xué)目標(biāo)圍繞情感、責(zé)任、行為、力量等關(guān)鍵詞來確立，激發(fā)、喚起、引導(dǎo)和提升了大學(xué)生的民族感情、責(zé)任意識、行為實踐和愛國力量，是對大學(xué)生所具有的愛國主義精神的觸發(fā)，使他們在對祖國的山河、同胞、物質(zhì)財富和精神財富的無限熱愛，對民族的歷史、文化、語言和優(yōu)良傳統(tǒng)的高度自豪，對國家的前途、命運的無比關(guān)心上產(chǎn)生強烈的共鳴，極大地滿足了大學(xué)生理性思考、豐富情感的精神需要。

3.方法價值。教學(xué)的根本價值在于造就學(xué)生的素質(zhì)，這種素質(zhì)的形成只有在運用特定方法的過程中才能實現(xiàn)。正因為如此，我們沒有把愛國主義主題演講活動定位于單一的演講形式，而是通過過程性方法的綜合運用，把教師以問題做引導(dǎo)、學(xué)生以小組為單位選題討論、小組內(nèi)部演講交流、小組代表班級演講并接受點評、班及學(xué)院優(yōu)勝選手參加學(xué)校比賽等環(huán)節(jié)密切聯(lián)系起來，讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，盡情發(fā)揮自己的組織、溝通、寫作、演講等才能，把握鍛煉的機會。這種教學(xué)方式充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，調(diào)動了學(xué)生的主體意識和主體潛能，較好地滿足了大學(xué)生展現(xiàn)自我、追求個性的需要。endprint

4.能力價值。教育理論認為，學(xué)生能力的形成和發(fā)展意味著學(xué)生智力水平的提高和思維品質(zhì)的優(yōu)化，學(xué)生是在學(xué)習(xí)和運用知識的活動過程中形成和發(fā)展能力的。■愛國主義主題演講活動正是大學(xué)生學(xué)習(xí)和運用愛國主義及演講技巧的有關(guān)知識，通過親身實踐，進而形成和發(fā)展能力的平臺。大學(xué)生通過演講，積極活躍地參與教學(xué)，在教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、表達見解，并且以愉悅和渴望的情緒投入到教學(xué)過程當(dāng)中，廣泛同教師與同學(xué)進行溝通交流，從而培養(yǎng)和發(fā)展了閱讀能力、觀察能力、語言能力、實踐能力和思維能力，滿足了自身的能力發(fā)展需求。

三、基于演講的愛國主義教育的成效

基于演講的愛國主義主題教育活動在我校已開展10年之久。總結(jié)整個活動的實踐過程，我們認為有以下幾個方面的成效。

1.突出了活動的教育意義。法國啟蒙思想家盧梭主張通過活動來進行教育，他從自然教育論出發(fā)，主張學(xué)生在大自然中，通過身體鍛煉、勞動、觀察事物等活動來學(xué)習(xí)，獲取經(jīng)驗和教訓(xùn)。他強調(diào)：“我們只主張我們的學(xué)生從實踐中去學(xué)習(xí)”，■“這是所有一切良好教育的一個基本原則”?！龆罱K給活動以系統(tǒng)理論基礎(chǔ)的是美國教育家杜威。他主張在活動中讓學(xué)習(xí)者自己來獲取個人經(jīng)驗并提出了“學(xué)校即社會”、“教育即生活”、“從做中學(xué)”等一系列口號和原則。前人的教育思想為我們開展演講活動提供了依據(jù)。在演講活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的德育主體精神，讓他們在活動中得到鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)。同時，活動的潛移默化作用，起到“潤物細無聲”的效果，影響著學(xué)生的思想認識。在演講的準(zhǔn)備階段，學(xué)生要查閱資料，整理思路，這加深了他們對愛國主義相關(guān)問題的認識。正式演講時，演講者聽到了他人的觀點，觀點同則共鳴，異則引發(fā)深思，不同的思考問題的方式也啟發(fā)著他們。演講后，老師的點評更會讓大家豁然開朗。整個過程都會使學(xué)生的思想認識得到不同程度地提升，活動的教育意義得到彰顯。

2.強化了學(xué)生的主體地位。高校思想政治理論課中學(xué)生的主體地位是由其自主性、能動性和創(chuàng)造性決定的。自主性，即學(xué)生具有明確的主體意識，可以自主的認識、接受和學(xué)習(xí)課程。能動性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)中，積極發(fā)揮主觀能動性，將課程理論內(nèi)化為自己的思想政治素質(zhì)，并外化為有效的自主行為。創(chuàng)造性，即學(xué)生在新的認識基礎(chǔ)上，通過自身實踐，創(chuàng)造出新觀點、新思維、新方法。愛國主義主題演講是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主完成的。從演講題目的選擇，到小組成員的確定，再到最后的比拼，整個活動過程中，學(xué)生始終是“主角”，而“主角”的身份使得他們必須充分發(fā)揮自主性、能動性和創(chuàng)造性，以獨特的選題、深刻的內(nèi)容、流暢的表達、新穎的形式投入到演講活動中，展示其風(fēng)采，這無疑使他們的主體地位得到體現(xiàn)和強化。

3.提升了學(xué)生的合作競爭意識?！抖Y記·學(xué)記》指出：獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。強調(diào)小組成員間的合作，重視發(fā)揮各小組在任務(wù)確定、內(nèi)容梳理、人員推薦等方面的作用是演講活動的主要特色。小組代表的表現(xiàn)與其他成員密切相關(guān)，表現(xiàn)出色則成員光榮，表現(xiàn)遜色則成員沮喪，這勢必促使小組成員形成“休戚與共”、“榮辱相關(guān)”的關(guān)系。只有營造分工協(xié)作、優(yōu)勢互補、互相配合的合作交流氛圍，才能很好地完成演講任務(wù)。然而只有合作沒有競爭，是不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新進取精神的。因此，愛國主義主題演講活動作為比賽又倡導(dǎo)同學(xué)間的競爭。為了自尊，為了贏得同學(xué)的認可，為了小組、班級和學(xué)院的榮譽，同學(xué)們竭盡全力，不斷挑戰(zhàn)自己的智力和能力極限，從而營造了一種在合作中競爭、在競爭中爭勝的充滿生機與活力的氛圍，促進了學(xué)生合作競爭意識的提升。

4.增強了學(xué)生的自我教育效果。自我教育，顧名思義，是受教育者按照社會標(biāo)準(zhǔn)自覺地進行自我認識、自我評價、自我控制和自我監(jiān)督，從而使自己的行為符合社會要求的教育活動。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：沒有自我教育就沒有真正的教育。在大學(xué)生愛國主義教育過程中，應(yīng)始終堅持學(xué)生的自我教育。大學(xué)生是有思想、有感情的能動主體，對他們進行愛國主義教育，在本質(zhì)上不是事實、認知或技藝的教育，而是價值態(tài)度的教育。大學(xué)生對價值態(tài)度的學(xué)習(xí)是情感認同、主觀情愿和自覺趨近的過程;價值態(tài)度的達成和實現(xiàn)必定是出于大學(xué)生的自身要求，而不是外部的強加。因此，愛國主義教育必須將著眼點放在把外部強化寓于開發(fā)內(nèi)在動力之中，激發(fā)大學(xué)生自我教育的愿望。[4]演講活動很好地適應(yīng)了這一要求。愛國主義主題演講是集理性思考、主觀判斷、情感表達、行為選擇為一體的活動。通過演講，學(xué)生的愛國情感得以釋放，愛國思想得以闡發(fā)，愛國理性得以表述，也為日后愛國行為的實施奠定了基礎(chǔ)，達到了自我教育效果增強的目的。

5.促進了課程實效性的提高。思想政治理論課的實效性是指課程教學(xué)滿足學(xué)生需要的程度。作為學(xué)習(xí)主體的大學(xué)生，他們的需要意識越強，學(xué)習(xí)動機越端正，接受課程信息和參與教學(xué)活動的熱情就會越高，課程的實效性才能得以體現(xiàn)。愛國主義主題演講活動正是契合了大學(xué)生掌握理論、豐富情感、追求個性、自我發(fā)展的需要，通過學(xué)生喜愛的方式，將感性的表達和理性的思考、主體的參與和情感的交流結(jié)合起來，使教學(xué)內(nèi)容進入學(xué)生的精神世界，滿足了大學(xué)生求知、求新、求變的要求，對“基礎(chǔ)”課教學(xué)實效性的提高起到了促進作用。

參考文獻：

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