初中英語學生家庭習得環境營造

徐丹丹

【內容摘要】目前我國的英語教學已經基本上實現全面普及，英語將來會成為學生學習和生活中很重要的內容，學生在學習進行英語學習以外，還需要在家庭環境中繼續開展英語學習，這樣才能夠保證英語學習的連貫性，這樣才能夠讓學生養成良好的英語學習習慣，從而促進學生的健康發展。本文主要以初中英語牛津版《At the weekend》的教學為例，來說明如何營造出良好的家庭英語學習環境。

【關鍵詞】初中英語 家庭 環境營造

目前我國在大力推廣英語，從幼兒園開始就需要進行英語的學習。在進行語言學習的時候，環境是非常重要的，因此在開展英語教學的時候就需要注重對環境的營造，教師在課堂教學的時候會比較注重課堂氣氛的營造，但是學生回到家庭環境中的時候如果沒有良好的英語學習氛圍的話，那么就會降低知識的吸收效果。尤其是對于初中學生而言，初中學生的英語正處于大量積累和大量應用的時期，這一時期的英語將會為以后的英語學習打下良好的學習基礎。因此更需要注重對家庭英語學習氣氛的營造，學生處于這種連續的英語學習氣氛的環境的時候，就能夠實現快速地成長。下面我們就以牛津版初中英語中《At the weekend》的教學為例來說明如何營造良好的家庭英語學習氣氛。

一、營造英語學習的安靜環境

在進行知識學習的時候，尤其是對于學生不太熟悉的英語學習的時候，需要在安靜的環境中來開展學習。初中學生正處于好奇心強、好玩好動、自制力比較差的學習時期，在面對有趣的事物的時候，很容易分散學生的注意力，這樣就造成學習效率比較低。因此家長就需要給孩子營造出安靜的學習環境，在學習環境中不能擺放一些影響學生安心學習的東西，比如學習房間不能夠過于華麗、書桌上也沒有過多的裝飾，房間里面沒有手機、電腦以及電視等物品。尤其是對于一些家庭條件比較拮據的家庭，只需要準備一張桌子和一張椅子即可。學生在學習的時候，家長也不要去打擾學生，尤其要避免在一旁嘮嘮叨叨，讓孩子安靜下來進行學習。學生在學習的時候，家長在做事的時候也不要發出過大的聲音，否則會干擾孩子的注意力，這都是不利于學生的英語學習的。

比如在學習牛津版初中英語《At the weekend》這部分內容的時候，學生在進行學習的時候，剛好是處于家庭環境中，這樣學生在安靜的環境中就能夠對自己在周末中做的事情進行回憶，在進行句式表達的時候也能夠表達正確，這樣孩子的思維就是連續的，能夠對在學校學習的英語知識進行整合，鞏固對知識的理解和應用。

二、營造英語學習的刻苦環境

孩子處于家庭環境中的時候，會和父母隨時隨刻生活在一起，因此父母的一言一行都會影響孩子。一個沒有上進心、容易放棄的家長將會給學生樹立不好的榜樣，學生也會模仿家長的不良行為。因此就需要家長能夠對自己的行為進行約束，對孩子做好示范作用，在整個家庭環境中營造出良好的學習氣氛，這樣孩子就會了解學習無論對于父母還是對于自己都是非常重要的。比如家長要讓孩子進行刻苦學習，家長自身就需要具備刻苦鉆研的精神；家長要讓孩子早起來背誦英語，家長自身就需要早起和孩子一起進行學習；家長需要讓孩子做到今日事今日畢，家長自身就需要將自己的工作在當天中完成，這樣孩子才會在良好的環境中促進英語學習水平的提升。

比如在學習牛津版初中英語《At the weekend》這部分內容的時候，學生在以這個題目進行寫作的時候，學生感覺到沒有什么內容可寫，此時家長就可以安排孩子一起來做家務、一起除掉院子里面的草、一起打羽毛球以及一起做飯等，孩子和家長一起來完成周末的活動，然后一起來進行作文的寫作，學生在父母的感染之下就能夠調動自己的思維，回憶起在學校學習的句式和單詞，能夠順利完成這篇作文的寫作。

三、創造英語學習的物質環境

在營造家庭環境的時候，許多家長由于知識水平的限制，并不能夠對孩子進行英語輔導，但是為了孩子的英語學習，家長就需要營造出良好的英語學習物質環境。比如在家里面的各種陳設上面都應英語寫上名字，比如冰箱、臥室以及衛生間等，還可以在孩子的房間里面貼上一些名人名言、詩歌或者小散文等，這樣學生就能夠一直處于英語學習的氛圍中，學生能夠隨時隨地來進行英語的學習。家長還可以和孩子之間進行一些簡單的對話，比如good morning、thank you、fine正這個的詞語，這樣既能夠培養孩子和家長之間的感情，也能夠調動學生學習英語的欲望。

比如在學習牛津版初中英語《At the weekend》這部分內容的時候，家長和孩子一起來參與家庭活動的時候，就可以設計一些簡單的英語對話，讓孩子能夠對這課中涉及的一些單詞和句子進行回憶，在遇到不懂的句子的時候，家長和孩子孩能夠一起來進行探究，這樣就加深了學生對這課知識點的理解。學生以后再在英語學習中遇到問題的時候，也會和父母一起來進行探究，整個家庭環境中就充滿刻苦學習和共同探究的氛圍，有利于孩子良好的英語學習習慣的培養。

【參考文獻】

[1] 李小花.《家庭背景與初中英語學習成績的相關研究》，福州：福建師范大學，2007.

[2] 孔德星.《語境對初中英語學困生詞匯習得影響研究》，山東：山東師范大學，2012.

[3] 章彩云.《語境理論在中學英語詞匯教學中的應用研究》，華中師范大學，2003.

（作者單位：江蘇省鹽城市毓龍路實驗學校）