體育高效課堂構建策略分析

薛 梅

（揚州市廣陵區頭橋中學，江蘇 揚州 225109）

體育高效課堂構建策略分析

薛 梅

（揚州市廣陵區頭橋中學，江蘇 揚州 225109）

體育教學是中小學教育工作的重要組成部分，提高體育教學的質量，打造高效課堂可以促進中小學生的身體健康，對他們形成終身體育的鍛煉意識有很大的幫助作用。作為一線體育教師，在體育教學中應該讓學生掌握必須的運動技能，培養學生體育鍛煉的習慣。當前，由于受升學率等多方面的影響，學校的體育工作得不到應有的重視，中學體育教學的質量不容樂觀，部分中學的體育教學在學生心中可有可無，體育教師的教學也基本采用“放羊式”的教學，給一個籃球或足球讓學生玩就行了，所以學校的體育課基本上處于癱瘓狀態。在課改推進至今，開展有效教學，打造高效課堂，是我們當今教育教學改革的發展目標。然而，在當前體育教學中還存在很多主管和客觀的現象：教師課前進行了足夠的準備，但在實施過程中由于學生思想上對體育課沒得到重視，真正的收獲卻并不理想。中學體育教學目標就是要增強學生體質，培養學生興趣，這些目標的實現是需要在教學中尋找方法，沒有有效的教學策略和方法也是當前體育教學質量不高的重要原因。

1 體育高效課堂實施策略

1.1 樹立先進理念，提升內在實力

教師的觀念決定著教師的行為。所以，打造高效課堂的關鍵是轉變教師的觀念，要打破傳統教育的束縛，堅持“以生為本”的教育理念；通過多種渠道的培訓，學習先進的教學經驗，提升自己的內在實力，實現自身的轉變；同時，還應努力鉆研教材，實現對教材認識的轉變，在教學中不僅要讓學生鍛煉身體，還應該讓學生學會技術技能，發揮體育的育人功能，為學生的終生體育服務。

1.2 端正學生態度，鼓勵學生參與

長期以來，與傳統的“主課”相比而言，由于種種原因體育課得不到社會、學校、家長的重視，這些因素直接就影響到學生對體育課的態度，如時常會有逃課、紀律散漫等不良現象。因此，必須加強對學生的思想教育，提高學生對體育課重要性的認識，讓學生懂得在青春期勞逸結合不但不會影響學習成績，而且還有益于身心的良好發展。鼓勵學生積極參加體育課和體育活動，認真記錄每個學生的上課情況和表現情況，對上課表現好的學生進行鼓勵和表揚，對教學中表現不積極的學生要適當進行約談，了解他們的想法，轉變他們的態度。在每學期的開學理論課上，要有針對性、要有充足的材料、要有說服力地對學生進行關于體育課重要性的講解，為今后的體育課工作的順利開展奠定基礎。

1.3 課前準備充分，提高課堂效率

備好課是構建體育高效課堂的前提，提高體育教學的質量需要教師在課前下功夫，如場地、器材、學生、組織、隊形調動等。在課前必須要備好場地，根據人數備好器材，剖析所教內容的重、難點，設計最佳的教授方式，使得整節體育課時間把握恰當、授課和學習效果完美。在備課中，教師要根據教材內容，考慮單元教學之間的銜接，要根據教學內容預判學生可能在教學中出現的錯誤動作，為教學的生成打下基礎，如根據教學內容和學生實際，結合場地器材在組織方面的隊形調動，就應該在課前充分準備，合理設計，盡量做到調動路線短、時間短，避免不必要的隊形調動，力爭做到隊形調動的簡約性。

1.4 調動學生興趣，積極投入課堂

體育高效課堂的構建也和學生在學練過程中的參與有很重要的關系。學生的參與度和學練的興趣有直接關系，學生對任務產生興趣就會積極投入其中，所以在教學中要積極激發學生的興趣，調動他們的積極性，使他們積極投入課堂，參與其中。例如，在原地推鉛球教學中，素質好、爆發力強、力量好的學生越推越有勁，但一部分學生由于技術差、體質弱或不感興趣，怕做得不好，被老師或同學笑話，總是躲在其他同學后面不肯練習。此時，教師就可以采用分層教學，根據學生的個體差異，因人而異，制訂不同的量化辦法，對于推鉛球技術掌握好的、能夠基本掌握推鉛球要領的同學要提高對遠度的要求，并針對學生的技術動作進行改進；對于身體素質較差、技術動作沒有掌握的學生就可以從最基礎的動作抓起，降低遠度的要求，通過輔助性的練習手段來糾正和完善他們的技術動作。讓每一個學生都在原有基礎上都有進步，保持學生的運動興趣，激發積極性，積極投入課堂。

1.5 教學方式獨特，教學手段多樣

在新課標的教學內容要求中，就某些體育項目的教學，教師可以嘗試設計5步教學法：即課前設計→實踐→發現問題→研究完善→再實踐。在某些內容的教學過程中，教師不直白地告訴學生答案，不直接簡單地讓學生看示范、模仿動作，而是讓學生先嘗試一下，讓學生發現問題，在小組內討論實踐，看看能不能找到解決問題的方法，然后讓他們通過觀察教師的示范，或通過自己親手操作實踐，或通過觀看錄像、借助其他教學手段，更直觀、更生動地加以體驗。再通過小組的討論得出結果再進行驗證。

1.6 合理安排時間，完善教學細節

課堂教學細節是構建高效課堂的關鍵，在教學中應該合理安排時間，完善教學細節?，F在的條件下，體育課都是在室外進行的，大多數情況下，上體育課時都有遲到、甚至無故缺課現象，面對此類情況，教師首先要以身作則，提前到場，及時整隊進行各項常規活動，同時要求學生不遲到，珍惜時間，養成強烈的時間觀念，培養學生時間觀念的養成。長此以往，學生就會習慣這種方式，既節省了時間又提高了效率。在進行課堂教學時，各項活動的時間安排很重要，常規部分（集合、報告人數、宣布課內容、安排見習生、熱身、徒手操）是必不可少的，時間控制在5～8min即可，結束部分的放松練習或游戲、小結控制在5min內，其余時間都安排用在基本課內容上。培養一位得力的體育委員，在施教過程中相當于一個得力的助手，幫助教師整隊、組織學生、課后回收器材，讓課堂活動順利開展，從而提高體育課堂教學的有效性。

1.7 關注個體差異，注重因材施教

為了構建高效體育課堂，就必須考慮在教學中關注個體差異。因為，在班級授課制的前提下，班級內的學生都存在個體差異，教師教學中在關注共性問題的基礎上，還應該關注學生的個體差異。每個學生都有權利獲得體育教育，在教學中，教師的教學目標設定應該關注到每一個學生，有針對性地進行指導，注重因材施教，幫助學生發揮優勢，激發潛能，讓每一個學生都能在原有基礎上獲得進步，獲得體育運動的樂趣。在教學中教師應構建和諧的課堂氣氛，形成良好的學習風氣。針對部分體育的“后進生”，教師要了解學生的特點，在學習中發現他們的閃光點，找出他們的體育特長，因材施教，同時加強思想教育，樹立他們的自信心，真正把思想教育落實到教學過程中。

2 結 語

新課程理念下的素質教育是構建高效體育課堂的內在要求，但高效課堂的構建是一個長期而又艱巨的過程，不是一朝一夕可以完成的。高效課堂下的體育教學對我們每一個體育教師提出更高的要求，只要我們一線教師在教學中面向全體學生，關注學生的身心特點和遵循體育教學的相關規律，吃透教材，透徹理解高效課堂的本質，就能切切實實地提高課堂效率，養成良好的體育鍛煉習慣，促進學生健康成長，提高終身體育鍛煉的意識和能力。

［ 1 ］ 馬凌.新課程理念與教學方式的轉變［ J ］.中國學校體育，2003（2）.

［ 2 ］ 王立智.對學生喜歡體育不喜歡上體育課的實踐性思考［ J ］.中國學校體育，2006（3）.

［ 3 ］ 沙蕾.探析初中體育課堂教學實效性提高策略［ J ］.學生之友：初中版，2011（24）.

G807

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1674-151X（2015）11-076-02

2015-09-17

薛梅，中學一級教師，本科。研究方向：體育教學。